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四年级下册第三单元语文群文阅读
“父母之爱” 教学设计
教学目标：
1、能够回顾本单元所学的抓住人物外貌、语言、动作进行描写，来反映人物思想品质的方法。
2、能够粗读、略读、浏览读本节课拓展的三篇文章，并且能够准确的概括出主要内容。
3、能够抓住文章中的细节描写来体会人物内心的情感。
4、通过学习文章中的细节描写，与其中的人物产生情感共鸣，并且联系自己的生活实际，体会父母的爱，懂的怎样回报这份爱。学情分析：
四年级的学生已经养成了良好的学习习惯，虽然他们比较叛逆，但他们爱学习，有上进心。对于老师布置的学习要求基本上能够独立完成，而且已经有相当一部分学生完成的非常出色。从语文学习来看，学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。个别自觉性差的学生也能够在其他学生的带动下，做到最基本的学习要求。教学重难点：
1、能够粗读、略读、浏览读本节课拓展的三篇文章，并且能够准确的概括出主要内容。
2、能够抓住文章中的细节描写来体会人物内心的情感。
3、通过学习文章中的细节描写，与其中的人物产生情感共鸣，并且联系自己的生活实际，体会父母的爱，懂的怎样回报这份爱。教学过程：
课前导入：背诵古诗《游子吟》学生齐背。（幻灯片1）
师：如同我们刚才朗读的这首诗，这就是父母之爱！师人世间最伟大的亲情。她的无私叫付出，她的坚定叫忍耐，她的回报叫孝道。所以，我们在享受父母之爱的同时，一定要懂得回报爱！
一、单元主题回顾
师：同学们，其实，在我们刚刚结束的第三组课文的学习中，我们已经感受到了浓浓的父母之爱。课文中的一些句子至今让我妈记忆犹新。请看大屏幕，谁来读，并说说作者运用了什么样的描写方法。
1、他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
2、母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头附在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌„„
3、“巴迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”
4、我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候不但不帮助他，还给他雪上加霜。
师：象本组课文这样，从具体的事例出发，通过抓住人物的外貌，心理，语言，动作等描写，来体会人物的情感，这就是细节描写。（板书）细节描写是我们在语文阅读中非常重要的表现手法。请看大屏幕，（幻灯片2）谁来给大家读一读？ 生：（读）
（设计意图：通过回顾本单元课文中有关细节描写的句子，让学生重温细节描写的方法，懂得细节描写在课文中的重要作用。为下面学习的三篇文章做好铺垫。）
二、学习三篇文章
师：这节课，我们就运用本单元收获到的学习方法“抓住细节，体会情感”再来品读三篇文章，再次感受父爱和母爱的深沉与宽广！（板书：《母爱如粥》《无言的爱》《父爱的高度》）学生齐读。
师：课前老师已经布置咱班同学认真阅读过，并填写了《阅读记录卡》，请同学们拿出来，我们一起交流一下。（幻灯片3）
师：《阅读记录卡》后栏的阅读小要求，同学们做好了吗？（生：做好了）咱找三个同学分别起来交流着三篇文章，谁先来说？
生1：《母爱如粥》这篇文章主要讲了一位身患肝癌晚期的母亲坚持熬粥给儿子喝，最后在儿子醒来的时候，离开了人世。
生2：《无言的爱》这篇文章主要讲了父亲在生活中不懂得怎样表达爱，做的多，说的少。
生3：《父爱的高度》这篇文章主要讲了小时候父亲把“我”架在脖子上看电影。长大后，当我看到别人家的孩子在父亲脖子上看电影的时候，我才蓦然察觉原来父亲为我付出了很多很多。师：看得出咱同学课前读得很认真。一篇文章光了解她的主要内容是远远不够的，今天这节课，让我们运用本单元的学习方法重点品读文章中的细节描写，体会人不一样的。首先让我们一起走进第一篇文章《母爱如粥》，老师给同学们推荐了品读小助
手，哪
位
同
学
来
读
一
下？
请同学们根据品读小助手上的要求，默读课文。（幻灯出示4）
1、交流《母爱如粥》
师：同学们找出来了吗？下面我们一起来交流一下。那位同学先来 生1：（略）
（出示文章第三自然段）
师：请同学们看投影，（幻灯片配乐）老师来读，你们轻轻地闭上眼睛，认真听，用心体会。师：（读）
师：谁愿意起来把你心中的感动读出来？ 生：（读）
师：你读得真不错，这一段中哪些具体的细节描写让你感动？ 生：两个半小时 生：小心翼翼 生：倒 晃 吹 生： 微笑 微笑如昔
师：说的真好！这就是细节，俗话说：“一滴水能折射出太阳的光辉”作者将‘熬粥’这件看似平凡的小事，通过抓住时间、动作、神态等词句，将不平凡的母爱一丝一丝地呈现出来，一点一滴地感动人心！
下面，请同学们抓住这些词，带着这份感动，齐读这一段！生：（齐读）
（设计意图：让学生经历从略读的‘面’到细节描写的‘点’的过程，抓住细节描写体会文章的情感线，抓住细节描写提升自己的情商。在真实的情感中滋生写细节的萌芽。）
2、学习《无言的爱》和《父爱的高度》
师：同学们读得真有感情！接下来，请同学们就用我们刚才的学习方法---‘抓细节，体会情感’，用自己喜欢的方式阅读后面的两篇文章。你可以把你的感受和体会写在书上做批注，也可以将这份感受和体会概括成一个词语，写在黑板上。开始！
师：已经找出来的同学可以两个人互相交流一下。
（教师找生到黑板上板书概括的词语：2—3个）
《母爱如粥》 细心 认真 伟大 《无言的爱》 严厉 默默奉献 《父爱的高度》 无私 慈祥 幽默（设计意图：为了培养学生板书的自信和习惯，让他们将自己心中的想法凝练成词或句子并且能够在全班展示。这对于孩子的性格的成长尤为关键。）
3、交流《无言的爱》和《父爱的高度》中的两个自然段中的细节描写，向学生渗透对比阅读的方法，提高学生的阅读速度和对文章情感的深刻感悟 幻灯片出示：
我记得妈妈有一次叫他教我骑自行车。我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。我摔倒之后，妈妈跑过来扶我，爸爸却挥手要她走开。我当时生气极了，决心要给他点颜色看看。于是我马上再次爬上自行车，而且自己骑给他看。他只是微笑。《无言的父爱》
我那时还没有别人坐的板凳腿高，父亲就每每把我架在他的脖子上，直至电影结束才放下。记得有一次，看《白蛇传》，我骑在父亲的脖子上睡着了，竟尿了父亲一身，父亲拍拍我的屁股蛋子，笑着说：“嗨！嗨！醒醒，都‘水漫金山’了！”《父爱的高度》
（设计意图：本部分主要是让学生能够以一篇文章的理解带动几篇文章的阅读，做到以点带面，并通过对比阅读来实现这一策略。让学生更加深刻的领悟细节描写的魅力，学会细节描写的方法。）
4、小结
师：同学们，我们刚才交流的这一些感受和体会就是通过抓住文中的细节描写品出的“情”—也就是父母之爱！
三、主题拓展
师：那么，请同学们想一想，生活中，你们的父母又是怎样表达他们的爱的呢？请同学们看大屏幕，（幻灯片6）老师这列举了一些生活中平凡的小事，咱们就运用细节描写，来交流一下。你可以从老师这选，也可以说自己想好的，想说哪个就说哪个，来！生：（交流）
师：同学们说的真好。生活中，每一位父母都会在特定的时刻给予我们特殊的感动。如果我们在平时的习作训练中，能够抓住这样精彩的瞬间，运用细节描写，相信我们的文章一定会非常棒！
（设计意图：这一部分的设计主要是让孩子将课内的学习内容拓展到课外的实践中，能够学以致用，实现真正的语文服务于生活。）
四、作业布置
师：说不如做！课后请同学们抓住这份感动写一个200字左右的小片段，就运用细节描写。然后对比阅读剩下的几篇文章。
（设计意图：这一部分的设计主要是让孩子将课内的学习内容拓展到课外的实践中，能够学以致用，实现真正的语文服务于生活。）
五、小结
师：好了，同学们，一节课马上就要过去了，短短的四十分钟，让我们再次感受了浓浓的父母之爱！她是一罐粥，一份无言的守护，一座基石，一首温暖的小诗：（男生读第一节，女生读第二节，最后一节齐读）
父母之爱
父爱是一句坚定的承诺 是一份无言的守护 是儿时未能读懂的一本书 深沉而宽广
母爱是一卷皱皱的毛票 是一颗晶莹饱满的米粒 是岁月流逝的一个沙漏 细腻而平和
父爱是一座基石 把我托向理想的高度 母爱是一罐粥 装满了浓浓的期待
（设计意图：本部分就是一个课堂的趣味语文，将本单元的文章中所要表达的有关父母之爱的情感用文本中的语言串成一首小诗，学生非常熟悉，不至于运用别处的小诗那样陌生，旨在培养学生写诗的兴趣。）师：今天这节课就上到这儿，谢谢你们！下课！
教学反思：
本次授课，作为一线上的语文老师，我有以下几点思考：
1、作为授课的内容，作为老师的我们应该准备的简练一些，犹如说话，言简意赅，因为太复杂的东西，一是学生听不懂，而是孩子无法坚持住很长时间。
2、我觉得语文应该更重视一些情感的教育，因为语文是感性的，而感性的东西更容易让孩子接受，其实孩子对老师，对父母，对同学，对朋友，都有很深的情感，只是我们做大人的没有去发掘而已。
3、教师的课堂语言要倾向于幽默和风趣，有人比喻说，我们党教师的面部表情堪比《还珠格格》里面的容嬷嬷，比喻不太贴切，但是反应我们课堂的病态。这样培养出来的孩子性格不是健康的，知识的索取也不是发自内心的。
教育，重在人，而非知识。
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