从期中考试反思平时的生物教学由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高中生物期中考试反思”。
2011年下学期生物期中考试试卷分析
期中考试已经结束，考试就是一块试金石，能够检验一段时间以来教师教的成效与学生学习效果。通过考试，发现了一些问题，并设想在后阶段的教学中解决这些问题，争取同样的错误在期末和毕业考试中不再出现。
一、考试成绩分析
本次期中考试的生物试题覆盖了八年级上册的所有知识，而且题目量设置上比上次月考要多，阅读量更大，更多地涉及了课本上中考考标要求掌握的知识。但较之于上次月考，本次考试绝大多数同学还有了明显的进步。这一来体现了学生学习生物的高度热情以及渐进轨道的学习方法，二来也反映了学生知识达到了掌握的程度。
从本班平均分71.2的成绩来看,近1/3的学生在80分以上，60分以下只有2人，后进生情况还算乐观；但令人担忧的是缺乏高分，90分以上的虽然有5人，但最高分只有94分。今后要保住并提高这个成绩，需要不断培养学生运用知识的能力和养成细致认真的习惯。
二、学生中存在的问题
1、学习主动性差，基础知识不牢，记忆量少。需要牢记的基础知识学生记不住，这都是我抓得不够紧造成的。
2、记忆时粗心大意，导致错别字出现较多。这都是老师平时提醒得不多引起的。
3、不善于运用生物学专业术语，而是用自己的语言来答，不合题意。
4、在做选择题时，缺乏严谨的态度，考虑不全面是失分的主要原因，看错题目要求，把选“不正确答案”看成选“正确答案”是失分的次要原因。因此培养学生在平时养成良好的做题习惯尤为重要。
5、实验探究题出错较多，是平时训练不够的原因。
三、今后教学中对已出现问题的整改措施
1、重视写字教学，提高书写质量。争取在学生练习中不出错别字，不因为其马虎而扣分。
2、重点抓探究题和实验题的训练，尤其是针对设计实验方案和查找变量、区分实验组和对照组等方面有的放矢。
3、基于学生基础知识记忆不牢，应从根本上改变学生的学习习惯，让“要我学”转化成“我要学”，在教学中，充分关注学生情感态度变化，哪怕学生答非所问，也要采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心，同时也激发了学生的学习兴趣。
4、让学生成为课堂学习的主人。环顾周围，包括我自己在内，我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
教学实践是一个无止境的学习过程，需要教师不断的探索与发现，并进行总结与提高，才能有新成果的获得。在长期的一线教学中，虽然我积累了一些成功的经验，但学海无边，要在新的教学实践中有新的收获，就要永不停止，不懈努力。
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