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增设普通本科小学教育专业
专家论证意见
一、开办小学教育专业的必要性
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确提出“重视和支持民族教育事业，全面提高少数民族和民族地区教育发展水平。”在我国深化小学教育改革, 大力推进基础教育改革的今天, 建设高素质的小学教师队伍, 提高小学教育质量和发展水平,是我国现代化教育事业的迫切需要，培养具有更高专业化水准的小学教师已成为高等师范院校应用型转型改革的重要目标。
2015年，四川省在职小学教师的学历如下：本科以上毕业103443人，专科毕业178618人。小学教师中本科及以上学历的教师仅占27%。2016年，州现有小学255所，在职小学教师6057人，其中本科以上学历比重不足20%。随着小学教育现代化建设步伐的加快，未来5年，州内本科层次的小学教师需求将逐渐增加至每年200人左右。从社会发展对小学教师的学历要求来看，小学教师本科化，是未来发展的必然趋势。三州是一个多民族杂居的地区。作为处于该区域的高等师范学院，完善设臵小学教育本科专业，为该地区培养更多熟悉和适应本土文化的更高层次的小学教育本科教师显得尤为必要和迫切。如果能够成功开设小学教育本科专业，将进一步优化省本科院校的师范专业结构，进一步提高小学教育师资队伍的培养水平。
二、开办小学教育专业的可行性
（一）学院已有条件
学校占地面积2000亩，建筑面积12.610万平方米，馆藏纸质图书49.6万册，教学科研仪器设备总值7346.93万元；有15个二级学院，开设有8个学科门类40个本专科专业；有专任教师504人，其中副高以上职称167人,其中正高职称57人，研究生学历（学位）教师371人。学校图书馆藏书90.86万余册，生均119.6册。建有现代电子图书系统和计算机网络服务体系，同时教育学院还自建资料室，藏书近2000余册。该校具备申报本科专业“小学教育专业”的各项条件。
（二）教育学院具备设臵该专业方向的实力
教育学院小学教育专业从2000年开始开办，现开设小学教育专业、小学教育专业（双语方向）、五年一贯制小学教育专业等三个办学方向，有在校生1000余人，至今已有17届毕业生，近3000人，学生就业率稳定在99%以上。小学教育专业为首批校级精品专业，该专业2000年在省教育厅的专业教学水平评估中，被评为优秀。为地区基础教育发展做出了积极贡献。
教育学院现有专兼职教师57人，其中教授7人，副教授12人，具有硕士学位教师29人，双师型教师16人，教师结构趋于合理。成功组建了1个校级教学团队和1个科研团队”。
教育学院有5个微格教室，1个心理实验室，1个书法教室，2个手工制作教室，3个音乐教室，2个专用电子钢琴琴房（电子钢琴139台），2个钢琴房、2个练功房，3个画室，1个心理咨询室。拥有近2700万元的教学仪器设备，有16个不同种类的实训室，在成都建有16个教育实验区，与实验区建有24个普通师范类教育教学实习（实训）基地。
综上所述，教育学院具备开办小学教育本科专业的实力。
（三）课程设臵符合本专业方向的发展
学院教务处和基础教育学院一起依照教育部对普通高校本科专业课程设臵的要求，并根据自身特色和条件设臵了“小学教育”专业人才培养方案。该培养方案的重点是培养民族地区小学教育全科师资，突出了小学教育教师专业化训练方面的课程，强化了“能力培养”和“实践主导”，实践教学的学时比例达到了60.0%以上。该培养方案既夯实了学生的专业基础，又强化了小学教师技能和岗位技能的训练，突出了应用型人才培养，确保了专业人才培养目标和培养要求的实现。
三、存在的不足及应对措施
1、师资队伍建设水平需进一步提高，教学团队建设力度还需进一步加强。建议今后加大培养和引进高学历、高层次教师的力度，进一步强化团队建设。
2、教师教学科研和应用科研水平有待进一步提高。建议紧密结合地方小学教育发展开展应用性研究的工作，加大校地、校校合作力度提高整体科研、教研水平和能力。
3、教学设备、设施还不能完全满足专业教学、实践要求，建议学校加大投入，尽快改善教学设施设备不足的问题。
综上所述，我们一致认为，教育学院具有开办小学教育本科专业的条件，也有能力、有实力办好此专业，因此，同意教育学院增设普通本科小学教育专业。
专家签名：
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