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低年级语文识字教学四步曲
官路镇中心小学余桂仙
识字教学是低年级语文的主要教学任务。小学语文新课程标准阶段目标里就对低年级的识字进行明确规定，1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美。如何进行有效的识字教学，是教师们一直在探索的问题。我总结归纳一下，低年级识字教学可以分四步进行，简称四步曲。
一、我想学——激发学生学习生字的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。兴趣是学生学习的内动力，只有激发学生的兴趣，才会由“要我学”转变成“我要学”，从而实现学生是学习的主人，成为课堂的主体。
1、明确识字的目的。教师通过讲故事的形式，让学生明白识字的重要性，这样学生才会从思想上树立起我要识字的欲望。
2、创设有利学生学习的情境氛围。低年级学生年龄小，有意注意持续的时间很短，面对枯燥、大量的生字，作为6、7岁的儿童本身会产生一种恐惧和厌烦。因此运用直观形象的教学手段和激励性的评价语言，能有效地激发学生学习生字的兴趣，让他们觉得识字是有趣的，使他们喜欢学习汉字。
二、我会学——读准音，认清形。这是识字教学的重头戏。在课堂上教师根据低年级学生的特点，运用多种方式，让生字变得生动形象，提高学生的识字效率。
1、动作识记法 这种方法特别适合表示动作的字。例拉、提、举、、、2、图画记忆法一些象形字适合这种方法。如山、水、火、、、3、字形联想记忆法 我们的汉字虽说是表意文字，但是是经过象形文字演化而来的。所以在教学中可以充分发挥学生的想象，帮助识记字形。如“尾”字，让学生想像，前面的部分就像动物的身体，竖弯钩就像动物的尾巴，所以这个字就是尾巴的尾。
4、数学识字法。
加一加就是两个或几个熟字相加变成一个新字。如“禾+日=香”。
减一减就是用合体字减去一个独体字或偏旁变成一个新字。如“加-口=力” 加减混合式 就是利用形近字换偏旁变成一个新字。如“跳-足+木=桃”
5、编顺口溜或编谜记忆法 这种方法不仅学生喜欢，而且效果很好，经常引导学生编一编识字顺口溜可以促进学生思考，发展学生的思维。特别是一些形近字的辨别，可以起到很好的效果。如“有水是浇，有火是烧，有日是晓，有丝是绕”，“ 一口咬掉牛尾巴——告”
三、我理解——懂得运用汉字的构字规律理解字义。在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的教学过程中，要注意分析形声字形旁的表意功能。如在“江、河、海”，“跑、跳、跃”两组形声字的教学中，我先后分析并要求学生区分“三点水”旁和“足”字旁的表意功能。告诉孩子们“三点水”旁表示与水有关的意义，“足”字旁表示与“足”或“脚”有关的意义。学生正确区分了这些部首，就能很好地掌握带有“三点水”旁和“足”字旁的汉字了。再如在识字教学中，把识字的主动权交给学生，自主加拼音、组词，课前预习就要解决一些问题。用查字典、查资料或询问做好提前预习，给学生心灵放飞的自由，学生的积极性就会调动起来，学习潜力就会充分发挥！学习量和学生个体的经验结合起来，就会内化为他们自己的一种体验，这种体验会升华为一种学习新知识的动力。
四、我会用——能用生字组词造句。找一找，在课文里它躲在什么地方？平常你在什么地方见过它？你能给它找找朋友（组词）吗？你能用它说一句话吗？
总之，在识字教学中，教师要结合儿童的认知特点和心理发展规律，激发他们的识字兴趣，教给识字方法，拓宽识字途径，培养识字能力。在丰富多彩的识字方法的潜移默化的熏陶下，学生感受到学习汉字的乐趣，感受祖国语言文字的无限魅力，会越来越喜欢汉字，并能逐渐养成自主识字的习惯，进而提高了独特识字的能力，为以后的语言文字知识、能力的发展打下坚实的基础。
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