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班化教学问题讨论
(2011-04-18 12:05:31)
标签： 汪
玉兰
杂谈转载▼
问题1
小班化教育理念从人文的角度去关心每个学生，让每个学生都得到发展。在教育实践中，你采取过哪些有效的措施使各层次学生都有可能在各自的基础上得到较大的发展？说说你的做法。
答：第一，课堂上问题的设置要分层：既要有适合优等生思考的问题，也要有适合学困生回答的问题。第二，作业布置方面也要分层次：留给优等生的作业难度可以大一些；留给学困生作业难度的可以小一些。第三，作业批改方面也应分层：对优等生作业的批改，可以是一次批阅后学生自我反思；对学困生的作业则要二次批阅，甚至三次批阅，并适当面批，当面反馈。第四，对学生的评价方面要区别对待：对优等生的评价，侧重于调动其探索、创新的积极性；对学困生的评价，以激励为主，树立其自信心。
问题2
当今的时代是一个尊重个性、弘扬个性的时代，个性教育的重要性也日渐突显。小班化教学作为实现个性教育的重要途径．若班里有学生很有个性，你是如何引导的？举例说明。答：现代心理学认为“情感”有积极与消积两重性，发挥积极作用有助于促进教学，产生消积影响就会有害于我们的教学。积极情感者，学习有动力，主动学习，成绩自然就好，而持有消积情感的学生被动学习、厌学成绩自然就差，甚至导致性格道德方面的差异。所以，对于比较有个性的学生，我一般是积极引导，首先自己完全的情感投入，让这个学生觉得老师非常喜欢他，非常欣赏他，然后在和其交心的时候有意的指出如果他能够怎么做就会得到更多老师和同学的肯定，就会有更多成功的机会，慢慢引导学生把自己的个性往正确的方面发展。
问题3
问题七：参与教学策略就是通过教师采取各种教学措施，调动学生的积极性、主动性和创造性，使每位学生在充分参与的过程中不断发展自我，提高自我。你在教学中是如何调动学生的积极性、主动性和创造性的？说说你的思路。
答：为了调动学生的学习积极性，主动性和创造性，我采取过以下一些措施：1 运用奖励政策。2 介绍一些成功人士的经验。3 运用竞争机制。4 培养学生的自学能力。5 让学生更多的进行质疑。
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