班级管理中主体参与对学生创新能力的培养由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学生创新能力的培养”。
班级管理中主体参与对学生创新能力的培养
班级是教学的基本单位，这个学校的基层组织不仅是学生掌握系统的文化科学知识、技能的场所，也是学生学习和内化社会规范、学会认识自我和评价自我、积累社会经验和明晰做人道理的场所，还是进一步推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，造就创新型人才的苑囿。因此，班级管理是保障以上各项措施得以推进的前提和基本保障。如何让学生主体参与到班级管理中不仅是一门学问，更是一种艺术。它不是教师简单的抽身而退，更不是管理上的盲区或断层，而是一种精心设计的让学生通过自我参与而得到自我锻炼和自我发展的教育管理方式。在主体性日益成为教育的主流思潮的今天，在创造性日益成为教育的生命要素的今天，作为教育教学的重中之重的班级管理，该采取哪些符合现代教育价值取向的举措以使学生的创新意识、创新个性、创新品格、创新思维、创新精神和创新人格得到有效的培养呢？
一、学生参与班级决策，培养创新意识
教师权利的垄断是学生创新意识淡薄的罪魁祸首，因此，在班级决策中，我不会一手包办，而是根据本班的实际，选取不同类型的学生代表参与决策，让学生根据自身的情况来制定班级目标和班级计划，出台班级守则和班级量化考核条例。这样，将有助于增强管理的民主意识和平等气氛，有利于建立一种和谐的、平等的、双向的、开放的、优良的师生关系，更重要的是，它把决策的权利交给了学生，让学生成为决策的主人，自然，学生的主人翁意识得以增强。曾经有段时间，我班级的数学作业不能交齐，课任老师提出缺交作业一次罚款五角的建议。班委干部大部分反对，故没有通过这项建议。班长向我阐述了他们否决的理由：罚款，达不到预期目的，也违反了学校有关规章制度，再说，不分析原因就罚款，有的同学就可能丧失学习信心。为此，我让班委将在三天内拿出方案。三天后，班长就把一份“一帮一”的名单交到了我的办公桌上。班上的学生见班委干部确实能代表大家的意愿，维护同学的利益，大家团结一致，学习风气日益浓厚，先前“老师制定规则管我”的旧有观念也转变为“我们制定规则约束自己”。可见，让学生参与班级决策，不仅会极大地调动学生管理的积极性和主动性，更能培养学生的创新意识，收到意想不到的管理效果。
二、学生参与班级管理，培养创新个性
班主任事必躬亲往往使学生形成一种固定思维，即老师怎么说，学生怎么做，这种 “我管你从”的指令性的、专断性的管理格局，最终形成的是一种对立的、依附的、单向的、封闭的、恶性的师生关系。这种师生关系严重地压制了学生的主动性、积极性，泯灭了学生的个性和创造性，与现行的素质教育格格不入。班级管理要“勤”字当头，注重到位，但是教师也要适当适时地“隐退”，为学生留出一片可以自由驰骋的“余地”。如果以为离了老师班级难以正常运转，恰恰会造成管得过多、统得过死，从而忽视了学生的主体性、能动性和创造性，加剧了学生的厌烦感和逆反心理，最终导致管理的低效甚至无效。有经验的班主任在班级管理中既注重到位，也善于退位；既讲究勤，也注重巧；既注重实，也讲究虚。他们往往在管理中巧妙地留出一方舞台，放手让班级干部实施管理，让全班同学参与管理，让学生把“老师要管我”的观念转变为“我要管我”，形成一种“无管而无不管”的人人自管的管理佳境，这对培养学生的创新个性极为有利。在班级管理工作中，教师的角色定位不应是一个好“演员”，而应是一个好“导演”，教育的艺术不在于传授，而在于激励、启发、引导，我学习特级教师魏书生，实施他创造的“代班主任制”、“值日班长制”等措施，在班级管理上留有余地，班级的各项工作不仅没有拖沓，效率反而更高。由此可见，只要我们在班务管理工作中敢于放手、善于放手，就一定能最大限度地激发学生的创造热情，培养学生的创造个性。
三、学生有锻炼的机会，培养创新品格
班级管理中，班干部是非常重要的参与者，班干部也都是学习劲头足，纪律性强，创新水平高，更受到老师和学生的关注，但是，担任班干部的往往都是些成绩优异的学生，班干部的职务也很少变动，这样一来班干部就成了学生成绩优秀的代名词。这在无形中就挫伤了部分成绩一般学生的积极性和能动性，因此，作为一名班主任应该清醒地认识到这个问题的严重性。在日常事务中，应尽力让每名学生都有机会参与班级管理，使每个学生都有锻炼的机会。人人有岗位，人人当家做主人，就能使学生时时关心班集体，为班集体而工作，这样就可以充分张扬大家的创造个性，形成良好的班风，班级工作就能顺利展开。
我在班级管理的实际中，将班里学生分为A、B两套班子，让每位学生都有
机会当班干部，参与班级管理，实行两套干部队伍轮换制。通过周总结制度，对两套班子的工作进行汇总分析，肯定成绩，也指出缺点不足，使他们自觉进行竞争，形成民主氛围和竞争氛围，调动学生积极性，充分挖掘学生的潜能，收到了很好的效果。实践证明，这种方式改变了长期以来一套班子运转给部分学生造成的失落感，真正调动了每位学生的积极性、创造性，增强了学生的自信心，增强学生的主人翁意识和责任感，培养和激发了学生的竞争意识。让每个人都成为班级的公务员，让每个学生都有机会为班级服务，人人为我，我为人人的观念和行为增强了学生的自主性和责任感。学生在管理别人的同时，既体现了奉献与创造的乐趣，又强化了对自我的管理，在参与中互相学习、互相促进，从而“见贤思齐，见不贤而内省之”。
四、学生参与自我评价，培养创新思维
班级管理的一个重要环节是评价，评价可以使学生明白自己思想和行为的优劣，可以形成正确积极的舆论导向，从而隐性地规范学生的思想和行为，实现管理的目标。精巧适时地留出评价的“余地”，让学生对自我进行评价，让学生通过自我评价去明晰规则、分辨是非，这确实可以启迪学生的创新思维，这实在要比教师高高在上的说教具体形象得多，学生也更能在评价的过程中获得情景性的感受和磨练。例如，在班级管理中，通过班委会的决策，设立了“班级仲裁委员会”、“学生自律委员会”等学生自我评价组织，由学生自己充当法官去审判、调解、处理学生之间的是非、争端和违纪言行。这不仅是对单一的教师评价方式的有益改革与实践，还充分调动了学生的创造个性，活跃了学生的创造思维，收到了良好班级管理效果。
五、学生参与自我教育，培养创新精神
古希腊普鲁塔克说得好：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”班级管理中实施教育的主体一个是教师，一个是学生，教师所实施的教育是外在的，学生所实施的教育是内在的。只有点燃这支火把，让学生通过内在的自我教育，才能让学生持久地、发展地向前进步。不言而喻，这样的内在的教育比外在的教育更具有自省性、情景性、可接受性，其教育效果也更加良好、深入。《学会生存》一书中指出：“必须把教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人必须成为教育他自己的主人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。”所以，把教育的权力和机会留给学生，让学生既是受教育的对象，又是教育自己的主体，才能培养学生的创造精神，才能为将来的创新提供不竭的源泉和动力。
六、学生参与氛围营造，培养创新人格
鲁迅的《未有天才之前》中说：“在未有天才之前，须有培养天才的土壤。”同样，要培养学生的创新人格，必须先要有创新的氛围，而氛围的营造是班级管理合力的结果，从学生参与班级决策、参与班级管理到学生参与自我评价、参与自我教育，通过这一系列的主体参与的班级管理，使学生衍生出一种强烈的创新意识和创新冲动；然后在班级管理中，将这种创新意识凝聚成一种创新精神；再在创新精神的鼓舞下通过积累、探索、实践形成创新能力；最后在班级管理的创新活动中又充分表现出来，成为创新行为，最终内化为创新人格。创新的土壤是个性，发展的温床是自由。很难想象，唯命是从的体制能够培养出创新性人才，按部就班的模式可以实现人的真正发展。个性和自由来自时间和空间，时间和空间来自管理者留出的“余地”。在这片开放的土地上，少了约束和钳制，创新的种子自然容易生根发芽，素质的幼苗自然容易茁壮成长。
叶圣陶先生说：“今天的教是为了明天的不教。”它既适用于教学，也同样适用于班级管理。“教”的最终目的和最高境界便是“不教”，“管”的最终目的和最高境界便是“不管”，让学生主体参与到班级管理中，能让学生“自主调控自己的行为倾向，自觉达到预设的目标，从而实现学生自律的最高境界”。大胆地留出管理的“余地”，让学生在“虚空”中扮演管理者的角色，去填补管理中的“空白”，从而获得参与管理的亲自体验，实现自我认识(发现缺点、明晰优点)、自我教育(分析不足，明确目标)、自我规范(克服弊端、发扬长处)等一系列的自我管理的功能，最终比较轻松圆满地达到爱因斯坦所强调的“培养独立行动和独立思考的人”这个“学校的目标”。
当然，在班级管理的主体参与实践中，教师决不能放任自流、遥而不控，而应该针对学生的实际，做好宏观的引导，循序渐进地开展，并且要及时深入地了解情况，妥善地进行矫正和调控，只有这样，主体参与才能产生积极的效果，达到促进学生创新能力培养的目的。
注重主体参与培养创新能力的论文教育创新是素质教育的突破口，课堂教学是实施创新教育的主阵地，培养学生的创新意识和创新能力已成为当代教育的重要目的之一。因此，数学课堂教学......
阅读教学中对学生创新能力的培养河北省邯郸县代召中心校 高丽香 邮编：056108江泽民总书记强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。素质教育以培养学生创......
课堂教学中培养学生的创新能力一、创设情景，激发兴趣，培养学生的创新意识教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。创新的过程需要兴趣来维......
课堂教学中如何培养学生创新能力杨庄中学王绪文知识经济时代需要人具有丰富的想象力和巨大的创造力。在教学中鼓励青少年独立思考、大胆质疑，为他们创造广阔的驰骋想象的空间......
信息技术教学中培养学生创新能力随着科技的发展,尤其是计算机技术日新月异,信息的交流变得越来越重要,而计算机在信息的处理上扮演着举足轻重、不可替代的重要角色.已经到来......
