小班游戏区域设置新探（材料）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小班区域游戏计划”。
俗话说：环境是幼儿的老师。儿童是通过与环境的相互作用生成并开展活动的。因此，创设一个适宜的游戏环境是儿童“发展的关键”。在本学期开展主题背景下区域活动的研究中，我深深地体会到了环境在活动中的作用，尤其是我们小班的孩子，形象、生动、有趣味的游戏环境可以激发孩子们参与活动的积极性，促进孩子各种能力的发展。本学期，我班就游戏区域环境的设置从另一个角度进行了探索和尝试。
一、在整个主题区域中注重各领域的整合。
我们在设置小班游戏区域时，不仅要结合主题的内容与发展，还要考虑到各领域内容的分量与整合。在进行区域游戏全局考虑时，我们既要安排幼儿操作类的区域，如生活方面、美工方面；又要设置能让幼儿进行简单探索与智力发展的益智区域或探索区域，那些有关于科学、数游戏的内容都可以预设在其中；另外，还要注重幼儿进行表达表现的区域，例如“小舞台”；在小班尤为重要的是提供孩子交往和模仿的角色扮演区域。在这些角色扮演区域中，孩子们可以不受拘束、自由地游戏。因此，我们把角色游戏也称为“快乐的纯游戏”。在考虑每个区域的游戏是否能让孩子玩得开心的同时，我们也注重了区域中各种内容所属领域的平衡与整合，尽可能地使孩子在各个领域中的能力都得到锻炼和发展。
二、开设多个平行的角色游戏。
对于小班的孩子来说，丰富多彩的角色游戏是他们最喜欢的活动。在角色游戏中，孩子们可以模仿与自己的生活经验息息相关的成人们的生活、劳动、语言等等，他们可以自由地展现自己喜欢的一面，并在游戏中进行交往的尝试。因此，角色扮演类的游戏往往是小班幼儿最喜欢的一种游戏。另外，由于小班幼儿好模仿的特点，他们在游戏中往往是通过一种平行游戏的方式进行模仿与学习，再与同伴逐渐产生注意与交往。因此，我们在设置游戏区域时，同时设置了几个平行的角色游戏，特别是“娃娃家”。我们班2个娃娃家的创设虽然都差不多，但也各有区别。有的娃娃家着重生活方面：孩子们可以在其中模仿成人洗衣、熨烫衣
孩子们可以在游戏中进行抱娃娃、喂娃娃喝奶、哄娃娃睡觉、带娃娃逛街等一系列模仿活动；有的娃娃家注重操作与交往，就如“点心店”和“小厨房”，孩子们可以在其中充分开展想象，积极动手，模仿爸爸妈妈们洗菜、烧饭、做点心，还可以尝试招待客人，进行初步的交往游戏。在平行游戏中，孩子们互相模仿着、学习着，发展着……
三、在一个区域中进行多功能操作的尝试。
在设置游戏区域的过程中，我们不仅关注了各个领域在区域游戏中的平衡，而且，我们还发现在一个区域中也能尝试多功能、多领域的游戏内容的开发。例如我们的娃娃家里“小厨房”，孩子们在游戏区域中不仅模仿着成人在厨房内洗菜、烧饭的情景，还能利用我们准备的一些低结构材料，如皱纸、彩泥等进行各种“点心”的创作，制作好点心后再请客人们来家中做客，模仿爸爸妈妈在家中招待客人的热闹场面。在这个“小厨房”的游戏中，孩子们不仅能在游戏中得到交往方面的发展，还能在动手操作能力方面得到提高。还有，我们班中的“理发店”游戏，也是在一个区域中开发了不同的功能。“理发店”游戏中，孩子们在理发店里用各种材料为客人“形象设计”，还能在我们提供的奶粉罐搭建起的柱子上用皱纸、即时贴等各种纸质材料进行粘贴、美化，我们称之为“贴墙砖”，这一小小的游戏也赢得了孩子们的喜欢。虽然都是操作的游戏，但是在以往我们从未想过将艺术类的操作与建构结合在一起。而且，事实证明，孩子们在这样的游戏中玩得更开心而有趣味，各种不同领域的能力都得到了发展。
四、在来离园时刻利用家长资源进行亲子指导。
幼儿园区域游戏的内容很多，幼儿在游戏中能够自由而快乐地进行游戏，游戏中不受拘束和打扰。但是，区域游戏的指导与观察对老师的要求非常高，老师常常需要眼观六路、耳听八方，有时还是会疏忽了许多孩子的行为表现。因此，在来离园时，特别是离园中利用家长的资源对孩子进行某些区域的指导也不失是个很好的方法。在“办家家”和“动物”的主题中，我们为了使幼儿的游戏内容更丰富，我们把“创意工作室”扩展到了教室外的走廊上。我班的孩子对这个区域中的游戏十分感兴趣，他们不仅在游戏时间快乐地玩，在每天的来离园时间也
会拉着家长的衣袖流连在区域中而不舍得离去。于是，我们索性利用孩子的热点与家长们的热情在走廊中开展起了来离园的亲子区域游戏。例如，其中的“织毛衣”游戏，在网格上用各种不同的材料，如丝带、包装带、毛线、布条、纤维绳等在衣服形状的范围内打结，最终织成一件美丽的毛衣。游戏中打结的方法可以不同，但对于小班的幼儿来说手指的灵活性有所欠缺，幼儿独立完成游戏有一定的难度，因此让有兴趣参与活动的孩子与家长们共同进行此项区域游戏，幼儿参与游戏，尝试操作的积极性更高了，而家长除了能与孩子一起游戏，拉近亲子关系外，也正好能在游戏中观察、指导自己的孩子，使孩子更好更快地得到能力上的提高。
我觉得，区域游戏的设置并不是一成不变的，这需要我们老师多动脑筋，拓宽思路，在游戏区域设置方面走出新路，大胆创新。当然，游戏区域的设置离不开对幼儿各种活动特别是主题活动中表现的观察，我们要善于发现幼儿的游戏爱好，随时了解幼儿的游戏经验，然后精心设置相应的活动区域，积极满足幼儿的活动需要，充分尊重小年龄幼儿的学习特点，逐渐培养幼儿的游戏习惯，努力成为幼儿游戏活动的支持者、合作者、引导者。
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