教学比武征文由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我与教学大比武征文”。
理
智
型
教
学
——教学比武征文
本学期，我校响应上级号召，举行了“课内比教学”大比武活动，作为一名已初中教学新手的我来说，是一次大好的学习机会。我们全校共有20多名数学老师全部参加了这次比武活动，且每位老师都是精心准备，拿出了自己的最高水平。我积极参加了每一位老师的比武活动，认真学习各位老师的教学经验，受益匪浅。特别是听了何训荣、刘春枝等几位有名老师的教学，让我耳目一新，豁然开朗。结合自己的教学，我认真进行了反思。我深刻认识到：
一、数学教学不能只凭经验
从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限性也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个操作性活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动；将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。这样从事教学活动，称之为“经验型”的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。我在叫有理数的乘法法则的推导过程时，仅仅只依靠以往经验，将课本的推导加以重复，以为学生会很快理解，结果效果很不理想。而张青林老师则采取学生自学举例的方法，比我的效果要好的多。
二、理智型的教学需要反思
理智型教学的一个根本特点是“职业化”。它是一种理性的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理性。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思”。
通过这次比武，我感觉对一名数学教师而言，教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。
1.对数学概念的反思——学会数学的思考
对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能做，还应当能够教会别人去“做”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。
简言之，教师面对数学概念，应当学会数学的思考——为学生准备数学，即了解数学的产生、发展与形成的过程；在新的情境中使用不同的方式解释概念。例如这次比武中黄德刚老师执教的有理数的概念这节课，从数的起源到数的扩充，充分利用数的发展史对学生加以引导，收到了很好的效果。
2.对学数学的反思
当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。
3.对教数学的反思
教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢？
我们在听课、评讲，答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。这样教出来的东西往往是快餐式的，学生忘的快，没有领会知识的精髓。俗话说，数学是训练人体思维的体操，只有学生自己真正参与到数学活动之中，才会了解知识的本质，使自己的能力得到提升。从而记得牢靠，学得扎实。
通过参加这次活动，让自己从一名经验型老师，向理智型老师逐渐转化，这也许是我最大的收获。
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