《小学数学课堂评价方法与技巧的多样化探析》研究方案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学数学课堂评价方式”。
《 小学数学课堂评价方法与技巧的多样化探析》
研究方案
延安实验小学六年级课题小组
为了提升我校教学质量，促进教师专业水平发展；为了培养学生解决数学问题的能力，提高学生的数学素养；为了打造学科教学特色，提高学校的办学水平，根据我校实际和教科处的要求，依据小课题“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则，抓住一个实在的问题开展教学行动研究，全面提高教学质量，我们特制定《小学数学课堂评价方法与技巧的多样化探析》。
一、课题的提出
《数学课程标准》中指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，应建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系。”但在实际教学中，教师对课堂评价的重要性认识不够；评价的方法不灵活；评价的手段匮乏等原因，导致数学课堂表现出死板、学生兴趣不高、参与率低等严重影响教学效果的种种现象。
小学数学课堂中，评价有哪些内涵与外延；评价有哪些积极的作用；教室应如何利用评价提高学生学习的积极性，激发学生学习探究的欲望，就成为我们当前必须关注的话题。
二、课题的界定
小学数学课堂评价的内涵：小学数学课堂评价（这里所指的课堂评价，均指对学生学习过程和学习结果的评价）是根据课堂教学的发展性目标，运用发展的评价技术和方法，通过观察、测量获得充分的信息与数据，对课堂中学生学习活动进行评价，并对促进师生发展的增值途径进行探索，对课堂教学过程中学生学的状态和进程进行的价值判断的过程，使教师、学生在评价活动中，不断认识自我、发展自我、完善自我。其核心是促进师生交往互动、共同发展。
小学数学课堂评价的作用：课堂评价是课程的重要组成部分。科学的课堂评价体系是实现课程目标的重要保障。课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。通过评价，使学生在课程的学习过程不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合运用数学知识能力的提升。
小学数学课堂评价方法与技巧：新课程的课堂评价，要体现促进学生发展这一基本理念。教师要认真研究课堂教学中评价学生的方法与技巧，激发学生熊熊热情，体现学生主体，鼓励学生探究，高效实现目标。
课堂评价要实现评价形式的多样化。评价应关注学生综合运用数学能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与总结评价相结合的方式，既关注结果，有关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。
三、研究价值
1．理论价值
小学数学课堂评价中对学生评价的内涵在目前教学理论界已有为数不少的论文。但结合实际的理论分析和教学案例有限，特别是有直接指导作用的文献为数不多。我们开展这项研究，有利于拓展和丰富数学课堂评价理论，为教学理论研究提供实证性资料。
2．实践价值
新课程从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面对学生提出了更高、更新、更全面的素质培养的目标，而这些目标的实现主阵地在课堂。课堂评价的方法与技巧的深入探析将诱导教师讲究课堂中对学生的评价方法，再由2∽3个案例引导教师创新运用课堂评价方法与技巧，提高课堂组织能力，实现高校课堂。
四、研究的目标、内容及重点
1.研究目标
（1）通过深入阐释数学课堂评价的内涵及其对提高课堂效率的积极作用，启发引导教师讲究数学课堂效率的积极作用，启发引导教师讲究数学课堂评价方法与技巧。
（2）通过2∽3个案例分析，具体阐述、呈现课堂评价的方法与技巧，诱导教师深入思考，创新运用小学数学课堂评价的方法与技巧，提高小学数学课堂教学效果。
2.研究内容
（1）深入阐释小学数学课堂评价的内涵。
（2）分析评价在小学数学课堂中的作用，引发教室对数学课堂评价的思考与重视。
（3）提供2∽3个体现教学评价的运用方法与技巧的案例。
3.研究重点
（1）分析评价在小学数学课堂中的作用，引发教室对数学课堂评价的思考与重视。
（2）提供2∽3个体现数学课堂评价运用方法与技巧的案例。
五、研究方法与进度安排
1.研究方法
（1）探讨法：通过课题组成员之间的相互交流探讨，不断创新理解和运用课堂评价，提升小组成员的理论和实际素养。
（2）调查法：采用访问、问卷法等多种式开展调查工作，不断总结小学数学课堂课堂评价的方法与技巧，形成结论。
（3）案例研究法：对典型的课堂教学案例或教学片段进行分析研究，归纳出小学数学课堂评价的方法与技巧。
（4）文献研究法：通过查阅书刊、上网等方式获取与本课题有关的大量研究资料，丰富课题组成员的理论素养，为课题研究人员的教育思想的转变、教育观念的更新、教育方法的变革提供有力的理论支撑。
2.研究进度安排
本课题预计完成时间是2014年6月30日。计划分三个阶段：
（1）实验准备阶段（2014年3月）
①制订研究计划，设计课题研究方案，理清研究思路，明确研究目标、内容、任务、方法以及应该取得的研究成果。
②成立课题小组。明确研究分工、及成员任务。
（2）实验探索阶段（2014年4月——2014年6月）
① 调查研究
按照小课题研究的内容，分类编制问卷调查表，了解我校数学课堂评价的方法与技巧及教学效果的真实情况，并撰写调查简报。
② 实践探索
在了解、掌握我校数学课堂评价方法及技巧运用现状的基础上，针对缺陷不足，按照小课题研究的要求，开展多种形式的探讨交流活动，形成共识，创新性归纳小学数学课堂教学评价的方法与技巧。
（3）总结、升华阶段（2014年7月）
①总结成果
a.撰写调查、分析报告一篇。
b.撰写论文两篇、教学案例2∽3篇。
②展示交流，改进数学课堂评价的方法与技巧
a.展示研究过程和研究成果。
b.分享交流提升数学课堂评价方法与技巧的运用能力。
六、研究假设及创新之处
1.研究假设
课堂的组织是实现高效课堂重要因素，而良好的课堂组织离不开教师合理的多样化的评价，通过合理、及时的评价可以诱导学生产生学习的兴趣，激起学生求知欲望，实现高效学习。
2.创新之处
以理论结合实际、在充分调查本校数学课堂教学评价及其课堂效果的基础上有针对性地分析数学课堂教学评价的方法与技巧，并附案例阐释数学课堂评价的方法与技巧，引导教师创新运用评价技巧与方
法，提高课堂学习效率。
七、研究成果
1.研究报告负责人：惠王震
2.案例负责人：朱芳、王芳、李荣
3.论文负责人：惠王震
八、课题组机构成员
组 长：惠王震
成 员：朱芳
1、王芳、李荣
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