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声音图像若并茂，所有梦想都开花
——浅谈运用多媒体推动语文学科教学
广东省东莞市东坑丽晶小学
熊仁伟
［摘要］：以往的教师，上课都是“老三样”，对于自制力不是特别好的小学生来讲，这种上课的效果能够得到保证吗？实验心理学家赤瑞特拉做过两个著名的实验。其中有一个是有关人类获取信息来源的途径。他的大量实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉。从这可以看出，接受信息最好的方式是通过视觉，好在当代的教师学会了多媒体的运用。如果我们能够灵活地运用多媒体来辅助教学，那么教师和学生的教与学的梦想，一定能开出绚丽之花！
［关键词］：小学阅读；小学作文；多媒体教学；小学语文
以往的教师，一个讲台，一支粉笔，一本书，教师无论上何种类型的课，都是这“老三样”，对于注意力、自制力好的同学来说，还倒没有什么，但若对于自制力不是特别好的小学生来讲，这种上课的效果能够得到保证吗？如果能的话，估计是因为实在不想给自己惹是生非罢了。这种授课的方式，它的容量大都只限于书本，即使有教师在课前做足了准备，通过脑子记忆，然后经过声带输出，但实际上记住的，沉淀下来的，留有深刻印象的，又能有多少呢？
实验心理学家赤瑞特拉作过两个著名的实验。其中有一个是有关人类获取信息来源的途径。他的大量实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉[1]。从这里就可以看出，接受信息最好的方式是通过视觉，好在如今已经改天换地了，当代老师都学会了运用多媒体来实施日常教学。现代的老师在进入教室之前，已经有了“新三样”，它们分别是故事、信息、音乐。“故事”可以激发学生的兴趣，调动课堂的氛围和口味；“信息”可以让学生的眼界拓宽到书本知识以外的世界；“音乐”可以激起学生内心最柔软的地方，容易唤醒学生的心灵。这“新三样”可以让学生学习更主动、教师授课更加得心应手，这些都得归功于多媒体，它是我们现代教师必不可少的上课资源，有了它，教学便会事半功倍。通过自己的教学经验和反思，愚以为多媒体在推动语文学科教学方面的作用，可以从作文、阅读、生字三方面去展开。
一、多媒体为作文教学插翼添翅
（一）利用多媒体教学侧重训练学生想象力
古老的作文授课方式，老师按照单元的主题，给学生拟定作文题目，然后苦口婆心地讲一大堆的注意事项和写作要点，可学生实际去写的时候，仍然不知从何下笔，教师觉得习作教学难，学生觉得写作更难。这种两难的境地，让老师把作文的希望寄托给了时间，让学生把作文当成了拦路虎。
但现如今，有了多媒体之后，我们的习作教学可以出现更多的创意。学生对作文能产生更大的兴趣，他们习作的主动性大大提高。例如我在教学编写童话故事的习作课上，我就直接选择了一首儿歌作为写作素材。在刚开始的时候，我就告诉学生，本次的习作课我们听音乐编童话，学生们感到非常好奇，作文怎么与音乐相关了呢？他们学习的好奇心被激发了，同时我趁机结合传统习作教学，讲解了童话编写的要点，看学生已经迫不及待地想知道要听什么歌了，在适当的时候，我给学生们放了一首儿歌：《小猪胖胖》，我没有下载图像flash格式，是因为怕画面束缚了学生的想象力。我给学生放的时候，学生伴着轻松的音乐，开始兴奋起来，听完了之后，我将歌词展示给他们看，然后让他们想象一下，你将会编出什么道理的童话故事来。学生七嘴八舌之后，加上老师的引导，还挺有模样的，他们打起草稿来，犹如夏日的长江水一泻千里，受益人数超乎我的想象，并且我讲课也没有以往那般辛苦。
附《小猪胖胖》歌词： 小猪胖胖盖座新房 不要屋顶 明亮又宽敞 躺在床上数星星 唱着小曲赏月亮 住在新房真高兴 感觉就是不一样 夏天大雨哗哗下 新房变成大澡堂 胖胖洗个冷水澡 舒舒服服进梦乡 冬天北风呼呼响 新房变成大冰箱 胖胖冷得团团转 一头撞在南墙上 咚 叭 哎哟哟 哎哟哟
遭了秧的猪胖胖 学生习作范文：《猪胖胖与猪美美》
猪胖胖和猪美美，还有其它动物一样，从小就住在美丽的森林里。这里的天空湛蓝无比，空气清新甜润，树木郁郁葱葱，并且这里没有天敌，所以很多动物都在这里安居乐业。这不，日子一天天过去了，猪胖胖和猪美美也长大了。猪美美吃苦耐劳，聪明有智慧，而猪胖胖呢，好吃难做，得过且过。
没过多久，猪美美就用自己的储蓄盖了一家建筑材料店，并且自己当“光杆司令”。有一天，猪胖胖拿出了自己少得可怜的储蓄，去猪美美店里买建房材料，可最后因为钱太少了，还缺一些建筑房顶的材料。猪美美就说：“胖胖，现在先把房子其它部分盖起来，至于建房顶的材料，这几个月好好努力，去挣些钱来再补也不迟。”猪胖胖回到家里，把自己的房子盖起来了，看着缺房顶的屋子，旁边的邻居都笑它说：“平常多努力一下，也不至于只缺这点材料钱。”气得猪胖胖掉头就钻进没有屋顶的新家。
猪胖胖发现自己的新家虽然没有屋顶，但宽敞又明亮，感觉还挺不错的。到了晚上睡觉的时候，猪胖胖发现自己还能够一边睡觉一边哼着小曲，数着天上的星星呢。就这样，缓缓的，他睡着了，进了梦乡。第二天早晨醒来的时候，他发现没有屋顶的房子真好，所以它再也没有想过再去挣些钱来补建房顶了。
夏天的时候，天气说变就变，有天晚上，正当猪胖胖数着星星，唱着小曲的时候，几道电闪过后，突然下起了暴雨，不一会儿，雨就停了。猪胖胖看着自己的新房就变成了大澡堂，心里非常享受，它自言自语地说：“多好的房子，还可以洗澡呢！”说着说着，就舒舒服服进入梦乡了。
就这样，夏天过去了，秋天也过去了，冬天就快到了，北风呼呼地响起来了。猪胖胖的家里已经变成了大冰箱，晚上冷得它直转圈圈，“哎哟！疼死我了！”不小心还碰撞在墙上。小猪胖胖实在没有办法了，夜里的温度实在太低了，它实在忍受不了了，它赶紧去猪美美的家，敲猪美美的店门，要求猪美美借点材料给它。猪美美说：“你有钱买吗？”猪胖胖说：“这样吧，先赊点给我，我会赶紧去挣钱的。”猪美美说：“早知今日，当初干什么去了？”猪胖胖有点难为情地说：“现在我知错了，快答应我吧，明儿我就辛勤劳动去。”猪美美看猪胖胖一脸虔诚的样子，就给他了。
第二天啊，猪胖胖补好了自己的房顶，再也不像以往那样只知道睡了。它一下子就勤快了起来，其它邻居见到他这样忙碌，都说他是“吃一堑长一智”。
看到学生能写出篇幅如此之长，故事情节如此完整的作文，我想这都归功于音乐的魅力，只要老师组织得好，有可能每首儿歌都能够编写出不同的童话故事呢，接下来，我希望学生能够举一反三，根据自己喜欢的儿歌，编出自己有道理的故事来。
看样子，通过音乐也可以训练学生的想象力，同时参照歌词，还可以丰富学生语言表达的能力，真是一举两得。
（二）利用多媒体教学侧重训练学生观察力 其实在习作课上运用多媒体教学，不光可以培养学生的想象力，还可以训练学生的观察力。补充学生在日常生活中观察的“空白”，我所教的学生都是外来人口，他们随父母来到外地读书，生活方式也比较单调，不是很丰富，他们对自己身边的事物严重缺乏观察，更没有条件去饲养小动物之类的，而之前即使有观察，也大都没有一个清晰的记忆，不能够很好的移植到习作中来。于是，我想到了运用多媒体来填充孩子们观察的空白。
那一次讲的习作是写一动物的文章，对于动物的外貌部分，我从网上下载了一幅特写的照片，那张照片将猫的外貌放大特写，我教会孩子观察顺序，同时课件出示外貌描写的范文，让学生自己的说和标准范文作比较，这样使学生悟到语文表达的准确性和规范性。
对于写猫的主要部分，我还下了一张很风趣的图片，那张图片是猫跳在马桶上，似乎是在拉便的样子。学生一看到这张照片，就全班哄堂大笑，我让学生合作讨论，结果一段描写的文字就在合作中产生了。学生都一致定位这是一只爱讲卫生的猫。这还远远不够，我还特地从网上下载了一段视频，也能够表现猫的“卫生”，视频拍得是猫饭后洗脸的画面，在播放画面的时候，我一边播放，一边在恰当的时候提醒学生应该注意的地方，而这些地方都是写作的“焦点”所在。同样，经过合作讨论，学生将刚才所看的画面，用文字和相关动词很好的再现了视频内容。最后，告诉学生这只猫不但讲卫生，而且还特别有趣，会给自己解闷。视频是我从土豆网里下来的，说得是猫饿了，就来到厨房寻食，未果，看到天花板上有“目标”，然后敲主人的门，似乎让主人来帮忙，仍然未果，然后索性自己叼根绳子解闷的画面。学生一边看，一边笑，然后通过这样的引导和观察，学生齐刷刷地都写出了一篇观察文《我家的猫》，当然这样做会让孩子们的文章千篇1律，但是我想只有先单项落实，并且落扎实了，孩子们以后再写其它类似的文章，也一定能够抓住重点的。没有模仿哪有创新？只要模仿本身蕴含了学生积极思考的过程和环节，窍以为是可行的。并且通过这种方式的教学，学生已经知道如何观察，如何将观察写成作文了，重要的是，他们觉得这样的作文课有趣味，他们渐渐地开始喜欢作文了，这才是小学作文教学的重点，不是吗？
附学生范文：《我家的猫》
“瞳孔遇光能大小，唱起歌来喵喵喵……”这是什么呢？没错啦！这就是猫，我家也有一只可爱的猫。我家的小猫有一个好听的名字叫“胖胖”，它身上有着棕色的毛，好像披着一件棕色的外套。“胖胖”走起路来又慢又笨拙。它有一双听声辩位的耳朵，老鼠“吱”一声，小猫就听见了，然后就以迅雷不及掩耳之势猛地扑过去，老鼠就被捉到了。“胖胖”有一双很厉害的眼睛，如同夜晚的夜视灯，让老鼠在夜晚防不胜防，一击就中。小猫要捉老鼠必然不能少了它的好工具——胡须，它们将胡须作为尺子来测量老鼠洞的高低和大小，所以小猫的胡须很重要，不可以剪掉。
“胖胖”有一个好习惯——讲卫生，每当它要大小便时都会去卫生间，有时害得我上厕所还要排队等候，忍好久。小猫洗脸的时候，先用舌头舔一下小手，然后用手蹭脸，它还会喵喵叫几声，好像在说：“洗涮涮，洗涮涮……”不过这洗脸的目的嘛，就是提高胡须的灵敏度，这样老鼠才不会逃之夭夭。
“胖胖”有很好的心态，当主人出去时，它会在家里自己找吃的东西，来填饱它“咕咕”叫的小肚子。当它无聊时，会有自己娱乐的方法，它先用尾巴把红线提起来系上，然后再在桌子下转来转去，自己玩。
这就是我家的猫，它给我带来了无穷的乐趣，我喜欢我家的猫。
有了这一次的经验之后，在后来辅导学生写有关“乡下景物”作文的时候，我也从网上下载了各类乡下美景的图片，这些图片都是具有代表作用的，能够突出乡下特点的，我按照四季的顺序，依次把这些图片按照季节的顺序做成了课件，值得说明的是，这些图片有远景的，也有近景特写的。我们依次按季节观察，然后小组讨论将自己看到的汇聚成一段，可能学生写得没有顺序或不够完善，但没有关系，教师在他们汇报的时候可以引导，哪些好，哪些需要删掉，哪些还需要修改。而且我还在某些图片展示的时候，让学生展开联想，引导他们运用各种修辞手法，以及教会他们在适当的时候可以引用一些诗句，而这些诗句我已经提前准备在了相应图片上面。
我发现通过结合多媒体来进行作文教学，只有老师利用得好，组织得好，它既可以训练学生想象力，还可以培训学生观察力，以此同时还有合作技能及积累与运用语言的能力。重重之重是学生不会觉得枯燥，而对于我们授课老师来讲，多媒体为我们的作文教学插翼添翅，让我们和我们的学生在习作园地中行走更加的轻松。
二、多媒体为阅读教学增光添彩
（一）利用多媒体为学生拓宽眼界
阅读的教学，有时不能单单停留在文本的层面，如果这样的话，可能导致学生见识面狭窄，同时可能阻碍了情感态度和价值观的教学。例如在教学《颐和园》这篇文章的时候，如果仅仅让学生从课文当中去了解长廊、感受长廊，这是远远不够的，他们心中可能还激发不出自豪感和美感来，所以当时，我利用多媒体插入了相关照片，还配了轻音乐，让学生边看边了解，长廊里到底都有哪些形形色色的画。学生会惊讶于长廊的美，产生向往之感。而这些如果没有利用多媒体去进行拓展的话，在学生眼里它永远都是抽象的画面。
在放完之后，我还出示了资料袋，学生通过阅读资料袋，然后汇报，他们从中知道了长廊有14000余幅图画，同时它的长度为728米，在1990年的时候被收入了《吉尼斯世界纪录大全》，而且还知道了长廊每幅作品在后来是怎样修复的过程，而这些资料的拓展，不光使学生对颐和园有了更加的了解，同时从心底里必然会产生民族自豪感来，而且还滋生了对建筑者和修复者的敬重感。这些情感态度和价值观的收获，如果脱离了多媒体的辅助，光靠课文，是远远达不到的。
通过学生自主地阅读，在无形之中，他们还能够积累到一定的语言，同时明白了获取知识的途径离不开阅读。更难能可贵的是，通过这样的拓展阅读，学生不仅能够认识古代建筑，而且还能够向导游一样滔滔不绝地介绍古代建筑。
（二）利用多媒体为学生创设情境
在进行阅读教学的时候，有时为了能够让学生进入文本，能够情动辞发，自然而然地进行有情感、有韵味地朗读，为了达到这样的目的，我们可以利用多媒体为学生创设情境。例如在教学《猫》这篇课文时，为了学生能够真切地体会到满月小猫的可爱，我制作了一个课件，这个课件里所有的图片都是一些从网上下载的小猫的图片，并且这些图片很符合老舍笔下所描述的满月小猫，我还特地做了一些动画效果，并且配上了悠扬轻快的音乐，在恰当的时候进行播放，让学生谈感受，然后再让学生带着感受去读，有了铺垫，读起来也自然。从柔和的声音中，我能够感受到学生的心灵已经真真切切地体验到了“满月的小猫更加的可爱”。
可以说，如果没有多媒体，没有声音和图像，满月小猫可能在学生心中永远是静态的、模糊的，而如果声音与图像并茂的话，满月的小猫则在学生心中活灵活现起来了，在朗读的时候，脑海中已经开始闪现，因为他们已经通过一组动画进行了体验。这样的情境创设，既可以化抽象为形象，又可以从内心感染学生。
当然，多媒体对阅读教学的推动作用，可能还有很多，比如可以帮助学生理解一些抽象的东西等等，可以说，阅读教学有了多媒体这位好帮手，就等于为我们的阅读教学增光添彩了。
三、多媒体为生字教学助一臂之力
在低年级进行识字和生字教学的时候，如果长久地只是利用黑板和识字卡片的话，可能抓不住学生的兴趣和注意力，而多媒体则可以为我们的生字教学助一臂之力。比如说，在手写示范笔顺之后，在下位巡视学生练笔之前，我们可以打开专门的课件，这里有该汉字的笔顺，即使是刚刚没有看清的学生，而通过多媒休投影，仍然可以再学习一遍，省去了教师机械性的重复指导。再比如说，现在有些课件非常有意思，它能够通过游戏的方式，将该字的读音和组词，让学生通过参与游戏的过程在无形之中记忆下来，很好的利用了学生的无意注意。也不是说，堂堂课都用，但如果我们能够根据需求，根据学生实际表现而运用的话，可以说多媒体为我们的生字教学助了一臂之力。
综上所述，如果我们教师能够根据课型的需要，灵活地运用多媒体来辅助我们的日常教学，那么我相信，我们教师和学生的教与学的梦想定能开出绚丽之花！
【主要参考文献】
[1]林华民《新课程下我们怎样当老师》（全新修订版）朝华出版社
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