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草船借箭
【教学目的要求】 １、学会生字。
２、分角色感情地朗读课文。复述课文。
３、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。【教学重难点】
１、了解草船借箭这件事的前因后果和一步步的发展过程。２、从草船借箭这件具体的事情中体会诸葛亮的神机妙算。【教学方法】
自主学习法、合作探究法、读书指导法。【教具准备】
投影片、磁带、录象带、资料。【教学过程】
第一课时
一、兴趣引入、板书课题
读导读，明确本组的训练重点。
板书课题：草船借箭，提问：从题目中你想知道什么？
二、初步理解课文 １、检查预习情况：
先听课文录音，然后指名朗读课文，注意正音。
提问：课文主要讲的是什么事？这件事的起因是什么？经过怎样？结果如何？
“神机妙算”是什么意思？课文的那一段体现了诸葛亮的神机妙算？ ２、播放录象，让学生在观看的同时进行初步的理解。３、找出重点、深入理解： 利用录音磁带听课文录音。
指名朗读第三段，边听边想：这一段主要讲什么？诸葛亮是怎样用草船借箭的？
三、自主学习，合作探究
１、出示投影片的自学提纲，组织小组讨论自学。诸葛亮借箭选择什么时间，什么天气，什么方法？
诸葛亮约鲁肃去取箭，为什么只管饮酒取乐？哪些语句证明诸葛亮的分析判断是正确的？
曹操是怎样知道上当的？军士们高喊的话包含什么意思？ 从这件事中可以看出诸葛亮是一个怎样的人？ ２、检查自学情况：
放草船借箭的录象，让学生亲临其境的感受借箭的情景。
引导学生谈谈对本部分的理解，指导学生在理解的基础上有感情地朗读课文。
分角色朗读课文，让学生选择对人物理解最深刻的一个进行朗读练习。３、出示自学提纲，让学生自学课文的其他部分： 诸葛亮草船借箭成功需要哪些物质条件？
这些准备工作是委托谁做的？为什么诸葛亮对鲁肃的分析是正确的？ 周瑜为什么妒忌诸葛亮？周瑜设了什么计来陷害诸葛亮？
你从诸葛亮的“愿立军令状”到周瑜的“很高兴”体会到什么？ 总结交流自学情况。教师根据学生的交流情况进行补充总结。４、课文中哪些词句表现了诸葛亮的神机妙算？ ５、分清事情的前因后果：
诸葛亮“草船借箭”的起因是什么？结果又怎样？ 草船借箭成功的原因有几个？
四、课堂练习
练习有感情地朗读课文。
五、课堂小结
这节课我们学习了课文内容，了解了草船借箭的经过，起因及结果，体会到诸葛亮的才智过人，有胆有识。
六、板书设计
草船借箭
周瑜 妒忌（起因）诸葛亮
借箭（经过）大雾漫天 直到 去 一定不敢 摆开 攻 放箭如雨 逼近 受 顺风顺水 飞 回
自叹不如 结果 如期交箭
七、作业设置
练习有感情地朗读课文。
第二课时
一、兴趣引入
这节课我们来学习作者是如何安排材料刻画人物、表达中心的？在此基础上进一步分清事情的前因后果。
二、小组讨论，加深理解 １、课文为了表现诸葛亮的神机妙算，着重进行了哪些方面的描写？找一找，读一读，归纳一下。
２、故事的起因是什么？结果怎样？这样首尾呼应有什么好处？
３、课文不仅在整体上注重了分清事情的前因后果，而且在每一故事清节也都注意了这一点。结合思考练习３，自学讨论。
４、学生教师评价。
三、课堂练习
１、指导书写重难点的字，如“惩、寨”是翘舌音，并注意字的间架结构。２、练习用“委托”、“轻易”造句。３、小练笔：
运用从本课中学习的写作方法，通过一件事写你周围熟悉的一个人，要写清事情的前因后果。
４、学生进行写作练习，教师巡视指导。
四、课堂小结
诸葛亮这个形象之所以刻画的鲜明典型，是因为作者注意了事情的前因后果，我们在写叙事作文的时候，在叙事的过程中也要注意事情的前因后果。
五、板书设计
草船借箭
周瑜 妒忌（起因）诸葛亮
借箭（经过）
自叹不如 结果 如期交箭
六、作业设置
书写生字词，继续完成小练。反思
《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关情节改写的。课前我先布置学生搜集了有关三国的故事，讲一讲，激发了学生的兴趣。在讲课时，我在让学生理解课文内容后，抓住诸葛亮的“笑”，通过这一“笑”的理解，理会《草船借箭》中的人物，如周瑜的心胸狭窄，疾贤妒能，曹操的疑心重，用兵谨慎，鲁肃忠厚守信，从而深刻地领会诸葛亮的神机妙算。
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