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做一名用智慧获取快乐的班主任
作者：代汝霞
来源：《现代教育科学·中学教师》2011年第01期
求学时代，我曾看过曾皙的一句话：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”暖风拂面，春花灿烂，一名老师带着数名弟子在田野中游玩，吟诵着诗歌而归，这是多么美好的画面啊。美好里透着诱惑，诱惑中充满着向往，做一名教师是美好的。
带着梦的晶莹的露珠，我终于成了一名班主任。
孩子们是可爱的，可爱的孩子们却透着顽劣。一次次鼓励的眼神，一句句谆谆的教导，一回回苦口婆心的交流，怎么还改不了他们的顽劣？怎么还不见他们的好转？生气、上火，怒发冲冠。有一天我的嗓子哑然失音，十几分钟不能出声。我愕然，我慌张，我明白了其中的艰辛。师者不易啊！
穷则思变。想想以后的路还很漫长，如果一直这样焦虑、愤怒，这样的教育还有什么快乐？没有快乐的教育还有什么意义？不行，得变。要快乐就需要有智慧，需要在繁琐的教学中摸索出属于自己，能快乐自己，也能快乐学生的教书育人的方法策略。我努力探索着，一直到现在。
孔子曾说：“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学问。”他认为，后辈小子只有做到在家孝顺，出外悌爱，诚实守信，泛爱众人，亲近仁者，还有余力的时候，才可以学习技艺，否则没有资格学习。古人的做法是治本的做法，如同中医一般，从根本上消除隐患。我非常赞同这一做法，因此在日常教学中，总是注重这一点。
各种规章制度，种种纪律约束，以条文的形式出现，学生早已反感在前，更不用说遵守了。我却教导我的学生将之看成一种修养。升国旗，肃静注目行礼，是一种大修养；守纪律，不影响左邻右舍，是一种高内涵；不乱扔垃圾，注重生活环境的保护，更是泽被苍生的善举。不仅如此，我还经常给他们讲我经历过的，看过的，听过的，古今中外的感动人心的故事，如此轮番轰炸，让学生感到他们不是被动的遵守纪律，而是有尊严地在提高修养，从而给学生创立了良好的根基。有了这样的基础，剩下的事情就顺理成章、得心应手了。看着顽劣的弟子一个个被降服，你会像农民看着成长的小禾苗一样欣慰，像园丁看着桃李吐芳一样喜悦。原来在平庸繁琐的工作中，也可以收获快乐。
当然，学生不是定性的模板，他是会反复的，这造成了教育的复杂性。每当这个时候，我就会想起曾国藩的一句话：“牧民治军，慎用宽赦。”面对学生的一再犯错，我们不可一再退让，必须给他们相应的惩罚。什么惩罚，打、骂？我们付出了体力劳动，献出了美好的健康，龙源期刊网 http://.cn
收获的却是气恼和悲伤。怎么办哪？吐出恼火，静下心来，寻找四两拨千斤之计吧。我曾经对全体学生写过一份检查，内容如下：
亲爱的同学们：
请允许我这样称呼你们，因为在这半年的相处中，我不仅把你们看作是我的学生，你们更是我的朋友。
我曾教育我的学生要诚实守信，你们也曾说过不再打架斗殴，可为什么一再犯错？思量再三，我认为过错首先在我。在我的心目中，信任千斤重。但我却不知道如何让你们守住一份信任，在此向你们道出深深的歉意。
这封信是针对一个犯错学生写的。这个学生脾气暴躁，却又心地善良。他能够与你推心置腹，却又不能约束自己的行为。今天我就要用智慧和真情，借助全班同学的力量，让他明白信任的分量。
事后这个学生对我说，他不知道信任在我心中这么重，请原谅他的少年无知。让我更没想到的是，班干部和其他同学竟然也纷纷作出检讨。在以后的日子里，我们相处得很好，我用智慧收获了全班学生的心，营造了良好的班级氛围。只进行思想教育还远远不够，因此我积极的引导学生制定班规，使班级有法可依，有法必依。班级规范的制定由全班同学参与，再由班级干部汇集、整理、归类，形成初稿，我提出修改建议，分发给每个学生并充分展开讨论，定稿通过后予以实施。
我们制定了“班级轮换值日”的制度，实行“全民皆官”，全班共管，让班级人人有事做，事事有人做，使每一个学生在管理与被管理中分享管理的酸、甜、苦、辣，增强遵守班级规范的意识。这样就能使班级各层次的学生都能在良好的环境中自主学习，干部管理也有法可依。当真正做到有法可依、有法必依时，班级这个“小社会”才能政治清明，民风淳朴。
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