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“教育名家教学观摩活动”心得体会
周口市建设路小学 马春华
4月16日,有幸来到周口市莲花路奔腾小学(一开始叫莲花路第一实验小学)参加了“中国教育梦——‘聚焦学科核心素养,推进课堂深刻转型”全国教育名家教学观摩的活动。奔腾小学是一所正在建设中的学校,一进校门,就看到一个环形的主教学楼,很气派,教学楼东边就是学习的会场,很是高大上,会场一楼是餐厅,中午在那吃的羊肉面条现在仍回味无穷,还配有画卷小馒头和面饼。餐厅前面是两栋宿舍楼。校园绿化较好,还有一个大操场,我最喜欢带有操场的学校。学校一切都是新的,现代化设备正在逐渐配备,正如奔腾人所说的那样“我们在路上„„”。我想,这不正是对自己的真实写照吗,我也正处在探索教育教学的路上、正处在自我发展提高的路上„„ 上午,著名特级教师宋运来为我们执教:读写结合《勿贪多》(四年级)。他先从字入手,后到词语、句子、段落,最后是文章,循序渐进式的教学方式很容易让学生接受,再加上幽默风趣的语言,让生甚是喜欢。讲完课,宋老师做了报告《全批全改作文的困境与突围》。我很欣赏他的教学方法,但更喜欢他提倡的对于作文教学的一些观点,因为那些观点竟和我平时的做法不谋而合。
宋老师说作文课一般都是两节课:第一节课是习作指导,第二节课是习作讲评课,但是,现在我想让第二节课改改,改成习作欣赏课,赞美和欣赏是人一生所需要的。他是从教师职业幸福感出发去探索这一问题的。以自己的亲身经历向我们讲述他的观点的由来:他曾经教的一个班有90人,有一次,上级领导突然来校检查作业,由于作文得精批细改,所以好多都没改完,这时候的宋老师慌了阵脚,他说这时候没有一个人帮你,很无助,无奈之下他挑了全班写得较好的十本作文送到了领导面前,领导说,宋老师,这可不行啊,人家都检查那么一摞,你就让检查这几本会行吗。这件事让宋老师陷入了深深的思考,如果这样教一辈子学,哪里还有幸福感呦!
他说小学生的作文课不叫作文课,而叫习作课,就是学习写作。既然是学习就难免犯错,他举了两个小学生的作文例子,是有关二胎的写话作文,要求观点明确,理由具体有一个小朋友是这样写的:我觉得应该添一个弟弟:
1、应为男的会养家
2、男的还可以为国家效力(效不会写,用拼音代替)
3、男的不会花钱,只会挣钱(挣字不会写,用拼音代替)
4、男的比女人的人体壮,不易生病。老师们看了都笑了,文中有错字,还没有标点符号,但人家有观点啊,理由也很充分啊,为什么不给人家满分?仅仅只扣标点符号,只扣错别字,那是捡了芝麻丢了西瓜。他说,如果一个班有40人,我让他30人满分,如果50人,我让他40人满分。这样学生、学生家长、老师、学校领导不都高兴了吗,幸福感一下就有了,何乐而不为?如果对孩子的习作非得较真,苦的不光是学生,还有老师,还有其他人。
仔细想想,的确如此,孩子辛辛苦苦写好的作文,老师说得这也不是,那也不是,长此以往,他还愿意写吗?还愿意让人看吗?对写作还有兴趣吗?还会喜欢语文老师吗?进而语文老师的职业幸福感还有吗?随着年龄增长,等孩子上到初中,他们的写作水平已经有了提高,初中老师就可以毫不费劲地改作文,什么标点啊、语病啊,没了。他们多省事啊,为什么小学老师面对犯错时期的孩子非要跟他们过不去,跟自己过不去?同样是老师,为什么小学老师就不能有或者较少的职业幸福感?宋老师还说,对于学生的错误标点,错别字不是不管不问,我们“可以看在眼里,但不放在心上”,随手给他们改正过来就是了,不要死抠那一点不放。他说,但凡对世界有影响的人,大多都是很会写作的人,想想也是,那我们就不要让将来的最具影响力的风云人物扼杀在小学吧。我爱写作,回想起我小学时的经历亦如此,老师没有天天批评说这写的不好,那写得不好,读的书多了,见到的多了,自然就没有那么多毛病了,试想,老师天天找毛病,别说喜欢了,恐怕讨厌写作还来不及呢。
宋老师还有一套改作文的方法,他说:“红笔不是教师的专权”。让学生互改作文,比如写事的文章,有时间地点人物的各加十分,有事情的起因经过结果的各加二十分,地点有两个的再加十分,事情有两件的再加二十分等等,他说,如果时间、地点、人物等多了,叙述就完整了,学生为了多拿分,会自然增加些内容,无形之中就提高了学生的写作水平,在老师的引导下,学生既学习了,老师也不用费时费力地一本一本地批改了,何乐而不为呢?我也曾经让学生互改过作文,只不过没有宋老师的精细化。
从他的报告中,给我感触颇深的就是教师的职业感,面对正在成长中的孩子,宽容一些吧,也让自己的心放松一下,职业幸福感是自己把握的、自己创造的。还有,宋老师的每一张课件不是长篇大论,而仅仅只有几个字,课件做得简单、明了,这一点也很值得学习。
下午,是张红老师执教的《观察串串烧》,如今,在众多的公开课、观摩课上几乎没有老师不用课件的。但在张老师的课堂上,她没有用,在课堂上,他亲手剪纸,让学生仔细、认真观察,然后让生说出来,看谁说的更加与众不同,然后再写出来,写完让生读大家点评,效果也很不错,他的教学别具特色、与众不同。第二节,她进行了讲座《培养核心素养,改进语文教学》,在写作中她提出观察的重要性,以自己的课堂实例向我们讲述了如何改进语文教学。
每一次的学习,都会有或大或小的收获,我也会在自己的课堂上试着运用,实践出真知,好的、适用的我会坚持,如果不适用,也只有忍痛割爱了。相信在各种渠道的学习中,加上自己的揣摩能尽快找到属于自己的特色教学,属于自己风格的教学模式,虽然现在连雏形都没有,但我会努力,也很期待„„
2017年4月17日
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