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西部放歌教学设计
——天路
夏溪初中 武淑婷
课型：欣赏课、演唱课
教学目标：
1、学生能够理解《天路》的歌词内容，进一步了解藏族民歌的音乐风格。学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱。
2、在理解和掌握歌曲的基础上，能够运用其他艺术形式对歌曲进行诠释和表现，提高创造力。
教学重点：学唱《天路》，并了解歌曲所表现的内容和音乐风格。教学难点：能运用恰当的速度、力度、音色自信的有感情地演唱。教学过程
一、课间曲
1、播放歌曲《走进西藏》
2、学生随音乐进教室，初步感受藏族音乐风格。
（目的：创设良好的音乐 氛围，为下一步学唱新歌作好情感铺垫）
二、导入
1、在中华民族的大家庭里，生活着五十五个能歌善舞的少数民族，和汉族一样，民歌也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。它们流传最广，数量最多，始终伴随着各民族群众的生活，表达他们喜怒哀乐的情感以及对美好生活的向往和理想。少数民族民歌具有鲜明的民族特色。今天，老师给大家带来一首藏族歌曲——《天路》
2、请学生描述一下青藏高原的地貌特征，再由教师补充。（青藏高原是我国四大高原之一，它被称为“世界屋脊”，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照。
3、多媒体显示青藏高原风光画面。
三、新歌欣赏、学唱
1、播放韩红演唱的《天路》，整体把握藏族民歌的音乐风格特点、感情气质。
2、提问：歌曲的速度、拍号、情绪、演唱形式分别是什么？藏族民歌的音乐风格特点？ 板书 速度：中速、舒缓。
情绪：高亢、感恩、深情
拍号：2/4+4/4
演唱形式：独唱
音乐风格特点：音调悠长、音域宽广、节奏自由。
3、赏析歌词
通过有感情地朗诵歌词，感受两个乐段歌词的疏密程度。体验两个乐段在相同节拍速度上形成的不同节奏语感的变化。
平凡的歌词诉说着感人的心声。藏族同胞看到铁路修到家乡，心中又惊讶又高兴，又憧憬又感激的心情。
4、再次聆听
学生思考，歌曲分为几个部分，并感受它们之间情绪的区别。分析旋律与创作手法。
板书
两段体 A、（1--8小节）温柔平静的独白
+ 音乐记号的学习和认识
5、分两部分跟录音哼唱。
B、(10--17)全曲的高潮和核心
倚音
让学生说说装饰音所起的作用。
作用：一字多音、前倚音等装饰音的使用，更使歌曲充满了藏族民歌的高原韵味。
6、聆听歌曲
轻声跟琴演唱前两段歌词，并体会尝试用上波音、前倚音的使用。
7、师生总结这首歌
动人的旋律抒情鲜明
8、在分段练习的基础上，完整演唱全曲。
9、欣赏合唱曲《天路》（右手挥拍），让学生分析比较，更喜欢哪种形式的演唱，为什么？
10、分析促使藏族民歌音色特点形成的因素。分布区域及地理环境 生活特点及风俗习惯
11、提问：“除了用歌唱，我们还能用什么形式来表现歌曲《天路》？” 根据学生的建议，采用朗诵、舞蹈、器乐、歌唱相结合的形式，有感情地演唱。
四、拓展学习：
五声调式：我国古代将1（do）、2（re）、3(mi)、5(sol)、6(la)叫做“宫、商、角(jue)、徴(zhi)、羽。”分别以这五个音为主音构成的五种调式。
五．教师总结，下课。
那是一条神奇的天路，把人间的温暖送到边疆，从此山不再高，路不再漫长，各族儿女欢聚一堂。让我们相约下一节课的学习。
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