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2014年初中学业水平模拟考试试卷分析
小寨中学英语教研组
一、试卷的总体印象
本试卷有利于推进、深化素质教育，建立科学的评价体系；有利于改变课堂教学现状，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动学习。试题注重考查学生运用知识分析问题、解决问题的能力，有利于发挥学生的创造性。
试卷坚持新课改的总体方向，强调运用，突出语篇，注重交际，提倡能力，延续了“保持稳定，降低难度”的大局理念。考试内容覆盖整个初中阶段英语课程标准规定的教材内容，符合当前英语教学实际。坚持以学生为本，立足基础，难易适中，听、说、读、写四项技能全面考查。试题把基础知识与综合运用技能巧妙地融入试卷中，考查学生准确运用知识的能力，以及在语境中运用语言知识和语感进行判断、分析、推理、表达完整语言等信息的能力。
简言之，试题具有应用性、综合性、时代性、开放性和探究性，以培养学生的创新精神和实践能力，体现出如下特点。
1．试卷在形式上做到了稳中有变。从形式上看，在保证大题数不变的前提下，有所突破：用方框中所给单词的适当形式填空，每词仅用一次；放在特定的语境中，测试学生的能力；听力朗读语速适中，内容注重实际生活；听力材料独白部分内容和八上Unit 8中有类似的感觉，学生较为熟悉，心理压力不大，比较轻松；非常好的是听前的提示（给学生读题的时间，提醒学生不忘听好后填到答题卡上，比较注重人文关怀）。
2．重情景交际，淡化语法。单项选择题没有单纯地考查语法，而是把零碎的语法知识放在一定的情境中进行，找准了知识与技能结合的切入点，考查学生在一定的上下文中正确运用知识的能力。
如单项选择10题中的第16（疑问词）、17（形容词）、21（情态动词）、22（副词）、24（短语）等小题都是放在特定的对话情景中考查学生综合运用语言的能力；23题（give away）是词组运用，考查固定搭配；25题重在交际；16题根据以往的经验考冠词，这次不是很意外。这就有利于引导教师和学生在平时的教学和学习中不可死记语法，而应当在课堂内外尽可能多地说英语，用英语；不要死读书，要多思考，培养良好的思维习惯，以便达到事半功倍的效果。
完形填空是选择了一个故事，从故事中领悟一个道理，为英语教学本身的一个思想文化渗透，也是广大考生所熟悉的。它要求学生具有阅读理解能力、严密的思维能力和分析推理能力。完形填空四个备选答案词性一致，难度适中。
3．踩着时代的旋律，奏出最强谐音——注重人文关怀。阅读理解题是考查学生阅读能力的有效手段，今年的试题涉及了：A篇——家庭安全知识方面；B篇——爱心故事；C篇——关于新科技新产品的话题。
４．开放性试题的设计有利于激发学生的想象力，培养他们的创新精神。小作文最后一小题设计为开放性试题，同时由于答案不确定，没有框死学生的思维，留给了学生足够的想象空间。此外，在评分标准中也只概括性指出——回答合理、正确即给分，因此有利于学生发散性思维和创新意识的培养。我们必须清楚，英语是一种为我们服务的工具，重在交际、应用。语言是活的东西，我们必须学会创造机会让学生积极参与，畅所欲言，生动、活泼地学习。
中考作为一个导向，这势必引导教师在今后的教学中从这方面着手去培养学生。这
对于学生本人和国家人才的培养都是非常有利的。
二、估分情况及部分试题分析
（一）词汇运用
简要分析
试卷考查内容比较简单，但单词拼写的覆盖面相对比较广。本次命题中提高了对考生在具体语言环境中正确拼写单词能力的考查，如64、65、67小题。
词汇运用Ｂ部分，10个单词全部为中文提示，所考查词汇覆盖了七、八、九年级，都是基本的大纲中明确要求四会掌握的词汇。此外，试题设计时10个单词放在段落中，这在客观上大大降低了难度。但是实际情况是学生得分率不怎么高，特别是“一度”这一单词错误率太高。这就要求我们今后的教学还是应当重基础，抓落实，回归课本，重视细节（“一度”在绍兴市初中生学业评价指导用书上P123最后一个单词第二种解释就是。）
（二）任务型阅读
1.得分情况。基本上可以认定这是整张试卷得分率最高的题。
2.简要分析。试题主要考查学生获取信息、整合信息的能力，有较强的实用性，达到了出题效果。（此题型我们练习得较多。）
（三）书面表达
1.估分情况。小作文大部分同学认为简单，大作文也一样，学生自我感觉超好，认定太好写，结果总分误差较大。
2.简要分析。试题小作文要求结合提示完成感谢信，部分学生可能是太紧张，想得太多，脱离了实际，导致写得多，得分不高。大作文题材由于学生都比较熟悉，加上文字提示，所以中等以上的学生都有话可写。但是从学生的答题情况来看，主要存在以下问题。
（1）审题不够仔细，答题不规范、欠准确。
（2）语言运用能力差，表现为句子不完整，表达不连贯、流畅。
（3）语篇运用能力有待加强。
（4）写作的技巧性不够。主要是学生平时实践不是太多。加上学生英语水平参差不齐，两极分化比较严重。越是基础差的同学，词汇越是匮乏，写起文章来也就无从下手，以后要更加重视并加强这方面的训练。
三、试题的考后教学反思
1.教学要紧扣教材。中考试题无偏、难、怪题出现，因此教师教学一定要以教材为本，注重“双基”，做到以不变应万变，任何时候都要狠抓基础教学。在复习时，要注重学生的思维，提高理解能力，不要在题海中苦苦挣扎。在如山的资料面前，我们要有选择利用好资料的本领。
说真的，初三的学生太累了，在身心疲惫、学习时间不够、睡眠不足的情况下，学生厌学情绪增强，学习效果不理想。作为教师，要理性地认识现实，认真选择有用的资料，大胆取舍，灵活机动，重视教学的对象，真正做到有效教学，重视自己的每一节课，深刻反思得失，力求学生每天进步一点点。
2.教学要有针对性。例如，听力一向是学生的薄弱项目，因此针对听力进行专项训练、强化练习力度很有必要。写作也一样，平时要重视，注重练习与积累，逐步提高。同时，对个别学生要进行有必要的个别辅导。
3.注重学生综合能力培养。中考重在考查学生综合运用知识的能力，要使所学的知识得到融会贯通，一定要培养学生扎实的语言知识、良好的语感、阅读推理和综合判断及书面表达能力，这样才能达到英语教学“学以致用”的真正目的。
4.个人感悟。当一张张熟悉的面孔幻化成一串串数字的时候，我发现作为教师肩
上的担子是沉甸甸的。三年，短短的初中三年，我希望给学生更有价值的、比这分数更有分量的东西——方法与能力。我希望在以后的教学实践中再多一些成熟与理智，希望自己洒下的是汗水，收获的是硕果。并且时常提醒自己多多耕耘，也多多学些“新技术”。
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