创造有童趣的拼音学习课堂由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“带拼音的课堂用语”。
陈茜的精品反思
创造有童趣的拼音学习课堂
——声母教学几点反思
拼音是识字学文的基础，是小学语文教学的第一道难关，也是语文课堂中最枯燥乏味的内容之一，再加上教学对象又是刚从幼儿园出来的小朋友，拼音教学主要是读，整整一堂课他们又怎能坐得住？作为一名一年级的语文教师应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新的课程标准指导下，遵循儿童身心发展规律，让学生始终保持学习的热情，那如何把干巴巴的抽象符号变活，让孩子快乐地学习拼音，享受拼音呢？在拼音教学课堂中我是这样做的：
一、激趣导入，调动学生积极性
在拼音教学中，如果导入方式设计得巧妙精当，就能在顷刻之间引起学生对拼音的兴趣，使学生迅速步入精神兴奋状态，并在好奇心的驱使下产生强烈的探究意向，从而为新的教学活动做好心理准备。所有的孩子都喜欢色彩鲜明、生动直观的图画，都喜欢听故事，例如我在教学《d t n l》时，结合学生熟悉的《西游记》引入：小朋友们，今天老师给大家带来了两位神通广大的人，你们看是谁呀？（出示动画“哪吒与孙悟空”，）这就是“哪吒”的“n”（出示字母卡片）这时小朋友们的兴趣一下子被提起来，个个都很兴奋。然后我再讲故事引导学生学习字母：有一天，玉皇大帝派哪吒三太子去捉拿孙悟空，哪吒与孙悟空在一座大山上相遇，展开了激战，结果哪吒被孙悟空打败了。哪吒暗自吃惊，心里想，原来他的本领特别大。你们看，这就是“他的”“t”（出示字母卡片），孙悟空打败了哪吒，乐得哈哈大笑。这就是“l”。然后再开始指导学生发音，整个过程中学生兴致勃勃，大家在轻松的气氛中完成了第一阶段的学习任务。
二、游戏插入，激发学生的兴趣
有句俗语“三分钟热度”，一年级小朋友学习就是如此，热情维持不了多久，而新的课程标准特别强调学生要有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习，有兴趣学习，从中感受学习的乐趣。因为以前就接触过拼音，有些小朋友早就会读了，刚开始还挺感兴趣，上了一半哪还坐得住？于是课堂上往往会出现一片嘈杂的声音，正确的、不正确的发音充斥耳边。怎样才能让学生注意力集中到老师这里？怎样才能让学生有兴趣去探究这个字母的读音呢？这时就需要一个高潮要能最大限度地激发学生兴趣，启发学生思维，再次激发学生的学习欲望。例如我在教
学《zh ch sh r》一课时第一阶段已经结束，接下来就是巩固之前所学的，根据小朋友的年龄特点我选择《摘苹果》的游戏来帮助巩固学习。我事先把绿色的卡纸剪成一个个苹果，在苹果上写上声母“z c s”和“zh ch sh r”以及相关的音节，用磁铁固定的黑板上画的苹果树上。然后说：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子？学生任意认读，读对的全班跟读还可以摘走苹果。通过这样的方法保持学生学习的热情，愉悦课堂，既完成了教学任务，又使得孩子从中得到了乐趣，这样教学岂不一举两得？
三、多种教法，让孩子喜爱拼音
爱玩是孩子的天性，好动是孩子的本能。对于一年级学生，拼音教学如果不让学生充分地“动”起来，那么他们将对学习产生厌倦情绪，注意力也难以集中。在教学中，我经常鼓励学生用肢体、手势“手舞足蹈”来摆字母。例如在分辨b d p q 时，我让学生动动手来分一分，辨一辨，（准备好握拳伸出大拇指）边念儿歌，边做动作：左拳b 来右拳d ,两拳相对念b d ,左竖朝上就念b，右竖朝上就念d。左下p 来右下q ,两拳相对念p q ,左竖朝下就念p，右竖朝下就念q。孩子动也动了，学也学了，并且热情都很高，课堂效率也随之提高了。
在教学过程中我也偶尔使用表演来让孩子喜欢上拼音，例如在学习声母“j q x”与“ü”相拼，“n l”和“ü”相拼规则中，我设计让学生戴头饰进行表演，并配上儿歌：三个好朋友j q x，一块儿出去玩，路上碰见了小ü，小ü小ü有礼貌，急忙脱下帽，问声好。通过学习儿歌，戴头饰表演，让他们懂得尊重别人，学做有礼貌的孩子，并掌握了j q x与ü相拼，两点要去掉的规则。而在学习n l和ü相拼，两点不去掉的规则时，我也配上了儿歌：小ü小ü真淘气，整天捣乱和调皮，气得爸妈n和l。小ü小ü知错了，泪珠汪汪有两颗。同时，戴上头饰进行表演，从中教育学生应该做个知错就改、听话的好孩子。
其实汉语拼音教学有法而无定法，要通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，最大限度的调动学生学习的积极性、主动性，激发学生的学习兴趣，让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法使拼音学习由枯燥变为有趣。这样，拼音教学就会变得容易，从而也使汉语拼音教学能够为整个语文教学奠基铺路。
撰写日期：2013.10.15
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