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《提灯女神》教学设计
基本信息
课题 S版小学语文五年级下册第三单元第二课《提灯女神》 第二课时 教师及 工作单位
李婷 韶钢东区实验学校 教材分析
《提灯女神》这篇课文讲的是英国护理学先驱南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然放弃优裕的生活，当了一名护士。在贫民发生霍乱的时候，她不顾个人安危照顾病人；在克里米亚战争中，她组织护士志愿队到前线救助病员，使伤病员的身体状况和精神面貌有了很大的改善；她用公众捐助的资金，创办了世界上第一所正规的护士学校，倾注毕生精力培养护理人才。课文赞扬了她在护理事业方面取得的卓越成就和无私奉献的精神。
学情分析
五年级学生已有较深的感悟课文的能力，老师在教学中，从实际出发，引导学生运用朗读、探究等方法，学习时结合文本中南丁格尔的典型事例以及描写人物的重点语句进行品读，学生应该能够感受到南丁格尔无私奉献、忘我工作所散发出来的人格魅力，产生敬仰之情。
教学目标
1． 知识与技能：
（1）理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。
（2）体会关联词语的作用，并用“不是„„而是„„”，“不仅„„还„„”造句。（3）启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。
（4）有感情地朗读课文。2．过程与方法：
调动学生积极的情感态度，引导学生自主探究。在读文中，理解课文内容，读一读，想一想，讲一讲，了解南丁格尔的不朽业绩，以及她无私奉献和忘我工作的精神。3.情感、态度与价值观：
体会南丁格尔对护理工作的热爱，无私奉献以及忘我工作的精神，培养学生对她的崇敬与敬仰之情。
九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...教学重点和难点
1.重点：了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。2.难点：抓住课文的重点句，指导学生体会“不是„„就是„„”，“不仅„„还„„”在句子里的作用并引导学生练习造句。教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
一、激趣 导导入新课
1．以5月12日护士节 是为了纪念南丁格尔导 入新课。
2．全班齐读本课生字、词语。
学生能迅速将“护 士节”与南丁格尔联系 起来，进一步学习课 文。
从“护士节” 入手，激发学生读 文的兴趣。
二、细读 课文，感 受人格魅 力
（一）小组合作探究，学习5—8自然段 1．齐读5—8自然段。
2．以六人学习小组合作的方式，找出描写南丁格尔是怎样工作的句子，并思考：为什么人们称她为“提灯女神” ？
（二）品读重点词句 1．“她不是给熟睡 的伤病员掖掖被子，就 是为呻吟的伤病员换换 药。”理解并用“不 是„„就是„„”造句。
2.“南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰。”理解并用“不仅„„还„„”造句。
（三）以读代讲，学习第10—11自然段
1．南丁格尔去世后，人们以什么方式纪念她？ 2．有感情地朗读课文。
从课文找句子入手，结合课文的情境品读句子，学生能够感受南丁格尔对病员的无微不至的照料，产生敬佩之情。
尊重学生的主
体性，以读为主，引导学生抓住文中句子，在读中体会南丁格尔的可贵品质，激发学生 的崇敬与敬仰之情。
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