教学案例：一堂失败的作文课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“作文课教学案例”。
——关于语文课堂作文的教学反思
案例背景：
小学语文六年级上册第三单元四篇课文以赞颂人间真情为主题，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。四篇课文，以四个不同的故事表达人世间最无私的爱，情是最本真，但每个故事都不寻常。所以在本单元的口语交际·习作里，教材要求以互相关爱为主题，通过对具体事件的发生、发展及结果这三个过程的详略分明的叙述，辅以客观环境的描写和渲染，加上人物的语言、动作、心理活动的刻画，来体现在生活中人与人之间需要互相关心、帮助的思想主题。
相对于前两个单元要求联想和想象，再加上生动的语言来表达对大自然的喜爱和赞美之情或者是创作一篇表达因祖国而产生的自豪之情的演讲稿来说，这次的习作要求不高。首先，这是学生最熟悉的一种文体——记叙文。另外，体现人间真情的内容在现实生活中有很多体现，而且学生的写作素材大可来源于自己的普通的、细碎的日常生活，然后重点放在环境、语言、心理活动和动作的细节描写上，范文主要通过对本单元课文的回顾以及教师创设一个情境让学生补充。鉴于以上的认识，我开始了这一堂作文课： 案例描述：
课始，我以一个引问进入：
师：同学们，通过这个单元四篇课文的学习，你们感受到了什么或者你有什么样的体会？
生：如果可以帮助别人的话，即使是谎言，但也是美丽的。
生：有些穷人虽然生活条件很艰苦，但是也会尽自己的能力去帮别人，我们也应该这样。
生：在生活中，即使是不认识的人，如果我们都能真心对待对方的话，每个人都能成为好朋友。生：……
师：同学们们的感受都很深刻，虽然每个人都有自己的语言表达，但是都体现了一个主题，什么主题？ 生：赞颂人间真情。师：非常好，主题我们明确了，谁能说说这些文章中的主人公哪些地方打动了你，让你感受到美好、温暖？
生：我觉得《穷人》这篇文章打动了我。
师：《穷人》？穷人也有一个响亮亮的名字，她是？ 生：桑娜。
师：哦，桑娜，那个渔夫的妻子，在你心目中她是一个怎样的人？
生：她情愿冒着被丈夫责怪、家中生活负担的风险，收养了死去的邻居—西蒙的两个孩子。
生：嗯，桑娜是多么地善良啊！在其他课文中有没有桑娜这样的人？
生：《别饿坏了那匹马》里残疾的书摊主人，为了能够让我继续看书，编造了一个善意的谎言。
师：嗯，谎言有时候也是美丽的，也是真实的，这样的谎言还有吗？
生：《唯一的听众》里，老奶奶为了让我能够有自信地在别人面前练琴，骗说自己是一个聋子，还说我的琴声好听。
师：对啊，这位老奶奶真是伟大，她自己可是大名鼎鼎的音乐学院最有声望的教授呢，而且曾是乐团的首席小提琴手。
生：《用心灵去倾听》里苏珊骗我说我的小鸟没有死，而是到另外一个世界去唱歌了。
（这部分想让学生了解课本范文的起因、经过及结果）
师：刚才我们回顾了课文感人至深的故事，人间真情，既然发生在人间，也就说明，这真情啊，也同时存在于你们的生活周遭，想下，你有没有像西蒙、爱看书的小男孩、小时候拉琴像锯床退的小提琴家及爱打电话去找小精灵的孩子一样，受到过别人的关爱，或者你听过的、看过的？ 学生自己回想后讨论交流。
生：我手上的这个烫伤的疤，是小的时候不小心在炉子旁边玩被开水烫到了，当时我自己美感觉，就在皮上揉啊揉，没想到破皮了，是我的哥哥马上带我去医院。（学生回想起这件事，流泪）
生：我的脚上也有个疤，是小的时候在伯伯的工厂里玩，被铁刺到的，当时是伯伯带我去的医院。（学生回想起这件事，流泪）……
（当时有些学生也眼眶湿润了）
师：从你们的叙述中，我们感受到了这手足之情，这邻居之爱，这父母之恩，但你们能不能靠记忆把它写下来，然后深深在刻在心中。生：（一听到要写作文了，兴致就下降了些）
师：同学们，要把自己的一份情，自己的一份爱写出来简单，可是要让别人也感受到你的那份情，这就需要一些秘笈了。知道写这次作文的秘笈在哪里吗？就在课本的55页，我们来看一下。
学生齐读，概括习作中的要点，教师板书： 主题：互相关爱
写作要求：
1、写一件体现人们互相关爱的事情。
2、交代事情发生环境，事情发生、发展、变化的过程。
3、表达真情实感。
4、写出人物的动作、语言和心理活动。
师：同学们，你们我们这个单元的四篇课文里面的作者他们有没有偷得这样的秘笈，或者他偷到了以上四条中的哪一条？
（让学生回顾作者的写作方法及如何运用了心理活动、神态、语言的描写）生：《穷人》的作者偷到了，他……
师：《穷人》的作者是谁？你怎么看出他偷到了？
生：列夫·托尔斯泰。他写出了环境描写……，说明了桑娜一家的生活条件很艰苦。
生：他写了桑娜的语言、动作还有她的心理活动……
生：《唯一的听众》了写了耳聋老奶奶的语言和动作，还有神态……
师：其实啊，老师也学到了秘笈，不过还没学完，你们愿不愿意和老师一起？ 生：愿意。
（我向学生交代了大学时脚被开水烫，室友安慰并帮我冲水、涂牙膏这么一件事，让学生帮我解析这件事情中的起因、经过、结果并板书出来，接着让学生根据习作的要求，帮我设计并配上环境、室友的语言、动作及我的心理活动，然后在原来板书的起因、经过、结果这三个地方写上适当的“环境”“语言”“动作”“心理活动”这几个字，目的是为了让学生了解哪部分的写作是重点，什么地方要加上语言、动作环境。）学生列提纲。
（这部分我特地讲到：以前在改作文的时候，发现讲到父亲对我的关爱，很多同学就是我生病了，爸爸背我去医院；讲到母亲对我的关爱的时候就是我考试考坏了，妈妈不仅没有责备我，反而为我端牛奶，这样的作文除非写出很多细节，不然一般分数都不会高）
接下来的一节课时间让学生在作文本上写作文，写完后同桌之间互相看一下，改出错别字但不能直接划掉，而是用修改符号。
（放学，作文交上来批改后，全班36个人，在内容方面，有将近三十来个学生要么是写自己生病发烧了父母送自己去医院然后在家照顾自己，要么写自己掉河里了，朋友来救我；在写法方面，为了达到要描写环境的要求，在文章开头要么是晚上风雨交加，要么是白天风和日丽。在动作方面，全班同学都做到了，用一连串连续的动作来表示父母那时候的焦急与无助；在语言方面，多数同学都间接引用；心理活动方面则少有同学写到；文章结构方面，大篇幅地介绍了事情的起因，经过只是用几个动作来表达。有些学生直接以事情的起因作文章的开头，事情的结局作文章的结尾。）
诊断：六年级的学生作文，不应该简简单单地停留在把一件事情交代清楚这个低年级学生写作的要求上。在课前预设的时候，本来是想打印一篇范文给学生参考的，但是又怕会限制学生的思维，所以直接自己出一个题目（关于自己在大学期间脚被开水烫伤这一件事情上，室友对我的帮助及我的感激之情，重点放在她是如何帮助我的，让学生了解如何通过环境、人物的神态等方面去刻画一个人物），让学生表达自己的观点，使文章出现一个基本的架构，并让学生了解在哪些部分穿插环境、人物语言、动作、神态及心理活动。课上的时候，可能是平时不了解学生的缘故，学生讲到关爱的事也都讲到自己受伤的往事。在情感的作用下，一些学生边讲边落泪，这使得其余听的同学也都沉浸在这伤感的气氛中，受气氛的感染，学生都往这一方面去寻找自己的写作素材。这个环节我是设计重点放在过程的讲述上，让学生回忆当时别人是怎么帮你的，现在你有什么要对帮助你的那个人说的。结果第一个学生在讲完这件事后就哭了，另外又担心这种情绪会蔓延，没办法只好让他先坐下。没想到，这居然起了一个“带头”作用。另外，在学生列写提纲的时候，本来想对学生作个温馨提醒：很多写自己生病发烧了父母送自己去医院然后在家照顾自己的作文，一般情况下是得不到高分的。我应该要了解小学生对写作文的那种疲于应付或者懒于应付的那种惰性，在他们心目中，如果给他们一个方向，告诉他们分不会高，他们就知道那也不会特别低。
反思：面对这样的学生作文，有时候感觉自己很无能为力。现在已经是小学六年级了，很多习惯、思维都已经很难改正，长久以来养成的作文惰性也很难改善，很多学生都把字数放在第一位，对写作文的认知就是只要把字数凑齐了就可以了，就有一个基本分了。当然，天下没有学不起来的学生，只有不会教的老师。现在学生基本的写作问题就是取材没有新意，在这节作文课教学前，我没有准备充分的作文素材让学生作参考；在素材交流的时候，没有适时地转换气氛，激发出学生回想关于互相关爱的感人的事，另外也没有通过一再追问的方式来帮助挖掘更多的细节，更重要的是让学生通过描述自己的事迹来重新回味，再次感怀，这样写作的时候也就会表达自己的真情实感了；在指导写法的时候，过于强调写作的要求，以致学生写出的作文结构几乎差不多，这样规规矩矩的写作指导，学生当然也就难有创新了，教学方式的千篇1律就造成了学习结果的大同小异。启示：
1、成功由积累，中休犹不可。
丰富素材，拓宽写作对象
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”许多学生笔提了，但是不知道往哪放，原因就是平时在生活中少了会观察、爱观察的眼睛；少了会记录、爱记录的右手，还有就是课外阅读的实践程度不够。所以，在教学过程中，我们可以为学生搭建互相交流的平台；课外鼓励学生多看书、看好书，并及时写好阅读笔记及读后感；放学后，启发学生养成悉心记录当天发生的精彩生活的习惯。教师个人方面，可以利用现代信息技术，为学生提供一些比较典型的写作素材。
2、口能言之，心能著之
写好作文的前提是心中有格局，心中有话语。但要让学生写出来，首先得让他大胆讲出来。在与同学充分交流，教师的适当提示之后，学生自己会发现自己在内容方面的不足，再针对缺憾进行合理的“润色”，剔除多余的部分。
3、不拘一格，书卷如云得自由
刘勰在《文心雕龙·情采》中说：“言以文远”，文章因有文采，才能流传千古。如何文远，就是要有所创新。在学生有充分的素材积累，情感酝酿的时候，应引导学生不拘形式，酣畅表达，放胆洒写。像我班一位学生，写的是自己对奶奶的感激之情，写作的背景也是自己的脚受伤了这种千年老话题。但是这个背景他只用两三句话带过，而是写了自己看着奶奶跪在地上擦地板的情景，重点描写了奶奶擦地吃力的动作，奶奶又怕我的脚放在地上，胶布沾到水而时常“不耐烦”地提醒我的语言，最后加上自己的心理感受。这样的文章就相对于其他千篇1律的文章就有创新。
4、激励于细节，进步于鼓励
兴趣是最好的老师。对于学生每次的习作作品，教师要勤于找出其中的闪光点。对于能够创新的学生，教师在课堂上树立他的榜样作用。
作文课教学设计 岷县麻子川学区引大希望学校六年级语文王小琴知识与技能1、学生学写下雪前天气变化的片断；2、学生自由发挥下雪时的情景。3、学生学写下雪后景物描写的片断；4......
一堂作文课作文那天，我们上了一堂别开生面的作文课。课前老师说要上一节口头作文课，我们特别期待，同时老师也提出了要求：让我们认真准备，课上展示有特殊意义的礼物，也可以是一张难......
一堂生动作文课六年的小学生活即将结束，丰富多彩的小学时光像五彩斑斓的贝壳，珍藏在我的记忆中，让我留恋。尤其是生动有趣的课堂，使我受益匪浅。那是去年夏天的一个下午，赤日炎炎......
一堂即兴作文课下坪民族中心学校贺忠慧今天是星期天，六点钟快到了，我快步走进教室。教室里闹哄哄的，什么事？我正在纳闷，学习委员、各组组长陆续来到我这儿，告诉我有好几个同学在周......
刀豆文库小编为你整合推荐10篇一堂作文课的教学反思，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
