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课堂捡话意外收获
我上课一向很注重师生的课堂话语，一些学生的课堂“豪语”“散语”“漫语”我通通嗤之以鼻并深恶痛绝。
可是在一堂说明文阅读指导课上我改变了我的这一陋见。我深深记得当时那篇说明文只有个小题目《纳米卫星》。其中有一题目“文中多处运用做比较的说明方法，请任选一例。”题目本身明白如话，根本不存在审题障碍，只是没有规定在那个语段，就是说范围太大。这时，我很想知道学生们对说明方法的掌握程度如何。于是，我叫两位学生上来在黑板上写出你认为符合要求的句子。
那两位学生一上来“刷刷刷”写得很快。其一写了“研制一颗大型卫星的周期为10年左右，而一颗纳米卫星的研制仅仅需要两三年即可”这句。而其一则写了“平均每l千克卫星的研制费用为8万～10万美元，每千克卫星的发射费用为2万一4万美元”一句。我宣布第一位学生正确，第二位学生错误。当时全场都笑容灿烂，点头示意“我懂了，我知道了”。我正想结束此题继续往下题进行时，我听到有个学生嘟囔着“第二句话不是拿卫星的研制费用和卫星的发射费用二者比较嘛，怎么就错了呢？”
我听到了中心词“研制费用”“发射费用”这两个不同的项目。我借题发挥拿某某学生的大眼睛和某某学生的白皮肤做比较，学生们马上反对并哄堂大笑，说两个不同的东西不好比呀。那节课的知识点说明方法就在笑声中巩固了。
而我也意外收获了：做比较比的是同一项目，从语文语法上来看就是要抓住句子的“主语”。啊，感谢我的学生也祝贺我自己能注意捡学生的话语。
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