美术《灯与光》田明广由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“初中美术灯与光”。
《灯与光》教学设计
一、教材分析：
本课的学习内容主要是利用立体构成结合平面构成的基本方法进行纸质灯饰的设计与制作，并把课堂设计教学与生活实际运用有机结合起来。通过欣赏观察古今中外生活中多种关于灯的优美作品，引导学生进行探究性、分析性的美术学习活动，树立合理选择材料和造型的意识。再以师生探讨或学生之间交流等方式加强学生的学习体验，让学生从中较好的借鉴、发现、整理、转化为适于制作纸质灯饰的形式语言。当学生在纸质材料的灯饰设计与制作中获得一定的成功体验，并了解灯饰设计与制作的基本理念与方法后，教师可鼓励学生寻找和利用其它材料，进行灯饰设计与制作的尝试。我将其分成两个课时来完成。第一课时以设计应用为主展开，第二课时以欣赏评述为主展开，其中穿插灯与光的知识链接及情感体验。
二、教学目标
知识技能：
1、能够运用纸制材料制作柱体造型灯饰，尝试运用不同装饰手法美化灯饰。
2、了解灯饰造型设计方法及灯饰材质的选择和处理。
过程与方法：
1、引导学生自主合作探究灯饰装饰手法及制作方法，学生能获得一定灯饰知识与技能。
2、通过赏析引发学生进行多种造型设计创想；引导学生合理选择和处理材质。
情感态度与价值观：
1、感知灯与人们生活情感关系。
2、感受灯饰的造型美感，激发学生美化生活的愿望。
3、培养自主学习及团队合作精神，学生在活动中体验合作成功的喜悦。
三、教学重点与难点：
教学重点：灯饰的装饰手法及制作方法。
教学难点：灯饰造型的创新设计及材质的选择和处理。
四、教学准备：
1、多媒体课件，教科书、示范教具等。
2、课前安排学生了解课本教材内容。
3、学生自备纸张、剪刀、胶水等工具。
五、教学过程：
（一）创设情景：（2分钟）
师：同学们，人类从原始社会开始，就想尽一切办法来追逐光明，驱除黑暗。从远古时期的篝火、到中古时期的油灯，再到后来的蜡烛、煤气灯、直到我们现代所用的电灯，我们人类所创造的人造光越来越明亮，我们制作的照明工具——灯饰也越来越美观。我们来欣赏一下不同的灯与光在不同环境下的美景（展示图片）。看到这些美丽的场景，不仅美化了生活还给我们带来愉悦的视觉体验。
出示课题——灯与光
（二）探知求新：（10分钟）
师：通过欣赏，我们知道了灯饰具有实用和审美的价值。这些美丽灯饰造型与装饰并不是我们凭空想象的，而是借鉴了我们生活中的很多事物，如美丽的大自然、西方教堂中的玻璃镶嵌装饰、传统民间艺术和世界优秀造型艺术、我们城市美丽的夜景等等。（展示图片）
（学生赏析活动体验过程：学生欣赏课件中的各类灯饰图片，讨
论并举手发言具体指出所喜欢的灯饰放置的环境、材料、造型特点、制作方法等，以此激发学生的创作欲望。）
同学们，每个人都有创造生活和设计生活的愿望，都有可能成为自己生活的设计师。同学们有没兴趣自己动手设计制作灯饰呢？我们先看一下手工灯饰的设计与制作都需要什么？（展示图片）。我们的灯饰制作要从制作方便的角度考虑，最方便的莫过于纸质材料了，为什么手工制作最常用的材料是纸？（携带方便、容易加工、方便回收）。我们对比大屏幕，看一下同学们的材料准备好了吗？ 很好，看一看手工灯饰的造型语言都有哪些？教师展示自己的范作，让学生根据不同的造型语言将之分类。最后展示设计与制作过程。
（三）、探究实践（25分钟）
1、教师展示一组纸质柱体灯饰造型，问：他们这些灯饰的材料、造型语言你们都知道了吗？想不想自己体会一下设计与制作的过程？试一试，你们会比他们做得更好！
2、学生分组进行操作，根据现场学生操作情况教师做针对性示范指导（教师准备几张生肖剪纸，可以提供给有需要的学生。）。（1）要求: ①造型 简洁大方 ②色彩 明快温馨
③团队协作、分工合理 ④注意安全和卫生
（2）播放音乐《月光曲》；教师巡场指导。
3、学生作品展示，教师点评并请学生谈一谈自己的设计意图。教师通过小结再一次强调灯饰装饰手法的处理：绘画、粘贴、切挖折叠、镂空衬底、综合运用。
（四）知识拓展（3分钟）
1、教师：除了纸质材料，在生活中我们还能找到其他材质来制作灯饰（现场展示塑料瓶、废纸盒、木质材料制作的灯饰），引导学生选择生活中的废弃材料，变废为宝。
2、思考：灯饰与灯光对我们生活的影响。
六、板书：
手工灯饰
基本造型：柱体（圆柱、棱柱）
造型语言：绘画、粘贴、切挖折叠、镂空衬底、综合运用。
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