第二阶段三只小猪由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三只小猪故事配图”。
《三只小猪》（四次）
【阶段目标】
1.根据角色的特征运用表演道具装扮角色,并能根据故事内容布置游戏的场景。
2.喜欢参与表演游戏，尝试运用语言、动作、表情，大胆、创造性地表现角色性格 特征。
3.能与同伴合作游戏 ,学会协商,轮流扮演角色。4.懂得遵守游戏规则，会有条理地整理游戏材料。
5.会根据游戏的情况进行简单的讲评，并提出下一次游戏的改进方案。【第一次游戏】
【活动时间】2016年3月25日星期五下午 执教者： 李秀梅
一、游戏目标
1.熟悉角色的出场顺序，能运用连贯的语言大胆地表演。2.能根据自己所扮演的角色，运用表演道具装扮自己。3.能按意愿分组，学习与同伴协商分配角色游戏。
二、游戏准备 1.经验准备：
（1）幼儿已经熟悉了《三只小猪盖房子》的故事，初步了解故事情节和角色对话。
（2）和幼儿讨论木房、砖房的替代物
2.物质准备：角色头饰、房子背景、积木若干。3.环境创设：布置好游戏场景。
三、游戏指导
（一）展示布置好的场景，并出示幼儿制作的道具，导入游戏。介绍布置好的场景，激发幼儿参与活动的兴趣。师:上周我们一起寻找了可以用来代替三只小猪的房子的材料，今天老师就
要把这
些材料布置成了小猪们的家，我们一起来看看吧。
（二）师幼回忆故事中角色出场的顺序，熟悉狼和三只小猪之间的对话。师提问：
1.故事刚开始时谁先出场？猪妈妈对三只小猪说了什么？三只小猪是怎么回答的？
2.狼来了，他先找了哪只小猪？接着是谁？他对小猪都说了什么？ 3.后来发生了什么事？大灰狼被打败了吗？
（三）请个别能力较强的幼儿先示范表演一遍游戏，要求按照角色出场顺序。
（四）提出游戏要求，帮助幼儿做好游戏前的准备。
1.鼓励幼儿用协商的方式选出组长，组长按组员的意愿协调、分配角色。2.引导幼儿选择适合的道具装扮自己,然后开展游戏。
（五）幼儿分角色开展表演游戏，教师观察指导。1.观察幼儿角色分配和道具的使用情况。2.观察表演中角色出场的顺序和角色对话的情况。
（六）整理游戏场地，收拾游戏材料，交流游戏情况。
1.在教师的提醒下，幼儿合作整理游戏场地，归类收拾游戏材料。2.交流游戏情况。
（1）师：你表演了谁？你是怎么表演的？
（2）讨论道具的使用情况以及初步学习协商游戏的情况。
师：今天游戏中你扮演什么角色?用什么道具来装扮自己?你是怎么跟同伴一起游戏的，下次
游戏你们觉得还需要增加哪些道具来装扮自己呢?
四、观察分析与推进
因为在前期活动中幼儿熟悉了故事的情节及故事中的角色对话，所以在这次的游戏中幼儿能较为完整、连贯地表演，能按角色的顺序出场，并大胆地对话，只是在表演时他们只顾着记忆对话，表演的表情、动作及语调等各方面都不够生动。针对这些问题，在下次游戏中将引导通过思考角色的心理情绪，提升表演的质量。丰富游戏情节。
【第二次游戏】
【活动时间】2016年4月1日星期五下午 执教者：李秀梅
一、游戏目标
回忆熟悉故事“小猪盖房子”，积极参与表演，感受表演游戏的趣味性，体验表演的乐趣。
二、游戏准备
有关小猪盖房子的故事磁带、故事挂图、小猪头饰及道具等
三、游戏指导
（一）欣赏能力较强幼儿的示范表演，激发表演的兴趣 提问：哪个角色表演地最生动？为什么？
（二）重点引导幼儿用不同的语气语调来区分不同的角色，通过比较分析三只小猪和大灰狼的不同的声调和语气。
（三）幼儿游戏，教师指导：
1.提问：你有什么好看的动作来表演小猪？
2.大灰狼要吃小猪，小猪会觉得怎么样？你想用什么表情动作来表现害怕的小猪？
3.对幼儿提出游戏要求
A、重点鼓励胆小的幼儿大胆参与游戏，并能注意角色的不同语气和动作。B、要把害怕、着急的小猪表演出来。4.幼儿分组表演。
重点指导幼儿能运用动作、合适的表情来表现小猪的形象。
（五）讲评。
引导幼儿互相评价并启发幼儿说说在游戏中遇到的问题，并提出下次游戏希望。
四、观察分析与推进
在上次游戏的基础上，幼儿的动作表演技能提高了许多，但在表演时经常出现幼儿对于对话过于随便，经常台词还没说完，人就跑掉了，另外游戏中，发现各组的道具比较单一，以教师提供的居多，为了发展幼儿以物代物的能力，下次游戏中，应考虑重点引导幼儿利用替代物创造性的表演，进一步丰富游戏情节。
【第三次游戏】
【活动时间】2016年4月8日星期五下午 执教者：李秀梅
一、游戏目标
1.尝试运用表情、创造性的动作、完整的语言大胆地表现角色特征。2.能合理地运用替代物丰富游戏情节，并与同伴合作整理游戏材料。
二、游戏准备
1.经验准备：谈话活动，用什么材料代替游戏中的道具？事先引导幼儿讨论了解替代物材料的使用。
2.材料准备：幼儿收集、制作各种替代物。
三、游戏指导
1.回忆上次游戏出现的问题，师幼共同讨论解决的方法。
师：上次游戏中，老师发现，小朋友们表演时经常台词还没说完，人就跑掉了，我们应该怎么做呢？
2.请幼儿介绍自己带来的替代物和游戏道具。
师：请你们向小朋友介绍你们带来的道具，说说它可以用来做什么？ 3.提出游戏要求。
（1）分配角色时一定要协商，大家要轮流扮演角色。（2）一定要将台词说完整。（3）游戏后及时整理材料。4.幼儿分组表演，教师观察指导。（1）观察指导幼儿运用完整的语言和不同的表情创造性地表演的情况。（2）观察幼儿轮流协商表演的情况。（3）重点观察幼儿替代物的使用情况。
5.整理游戏场景，收拾游戏材料，交流游戏情况。
（1）师：你们再表演时有没有发现什么问题？有什么困难需要大家帮忙解决？
（2）请个别小组的幼儿再次表演精彩片段，引导其他幼儿关注其角色的表情。
四、观察分析与推进
游戏时，大部分幼儿都能比较生动地表现出动物的语言、动作、表情。游戏中增添了各种道具，丰富了表演情节，但是由于大灰狼是幼儿憎恨的动物，再加上故事结局是大灰狼死了，所以很多幼儿都不愿意扮演大灰狼。针对这一现象，我们应多给予引导。
【第四次游戏】
【活动时间】2016年4月15日星期五下午 执教者：李秀梅
一、游戏目标
1.能综合运用语言、动作和表情，大胆地表现出自己所扮演角色的特征。2.与同伴共同协商，大胆地改编故事结尾。
二、游戏准备
物质准备：角色头饰和道具。环境创设：房子场景的布置。
三、游戏指导
1.回顾上次游戏中出现的问题，商量解决的策略。
师：为什么大家都不愿意扮演大灰狼？我们怎么样赶跑大灰狼，而不让他死掉呢？
2.分小组共同讨论故事结尾的改编。（1）幼儿分小组讨论改编故事的结尾。（2）交流、分享改编的结尾。
师：你想怎么改编故事的结尾？还有不一样的方法吗？ 3.幼儿分组游戏，教师观察指导。
（1）观察幼儿能否综合运用语言、动作、表情大胆地表现角色特征。（2）指导幼儿改编故事的结尾。
（3）观察幼儿对改编后的角色对话、动作和表情的表演情况。4.整理游戏场地，收拾游戏材料，交流游戏情况。（1）整理游戏场地，归类收拾游戏材料。（2）交流游戏情况。
师：你表演的是谁？你是怎么表演的？你们这组是怎么改编故事结尾进行表演的？有与同伴协商改编吗？遇到问题用什么方法解决？
四、游戏小结
《三只小猪盖房子》故事中，小猪形象憨态可掬，外形特征鲜明，是幼儿熟悉和喜爱的。稻草、树枝、砖头等实物在幼儿生活中已经非常熟悉，适合幼儿的表扬范畴。
本次活动通过转换教学形式，打破一贯的模仿学习框架，将模仿学习变成幼儿的创造性学习，提供给幼儿主题游戏活动的空间。通过四次延续活动，幼儿能在环境创设和故事内容、故事语言、情节的刺激下产生表现的激情，积极感受，主动表现，用丰富的肢体语言将自己对故事的理解表现出来。所以幼儿的兴趣所在就是教师设计的根本。
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