动物笑谈由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“动物的笑谈”。
《动物笑谈》教学设计
【教材分析】
这篇课文选自《所罗门王的指环》一书中的第五章，是新版七年级上册第五单元的第三篇文章，尤其要注意的是本课是一篇自读课文。这个单元主要是讲人与动物之间的故事，意在描绘人与动物相处的种种情形，让人们加强对自我的理解和反思，形成尊重动物、善待生命的意识。本课主要讲述了作者与两种动物之间发生的故事，在学习本课时要感受作者对动物的喜爱之情以及对科学事业求真忘我的精神。【教学目标】
1、理解概括文章主要内容，划分文章层次段落。
2、品味文章诙谐风趣的语言，体会其语言的表达效果。
3、感受作者对动物的喜爱之情，学习作者对科学事业求真忘我的精神。【教学重、难点】
1、品味文章诙谐风趣的语言，体会其语言的表达效果。
2、感受作者对动物的喜爱之情，学习作者对科学事业求真忘我的精神。【教学方法】
1、默读法。
2、自读与点拨相结合。
3、探究拓展法
【课时安排】
一课时 【教学过程】
导入：同学们，我们都知道大自然千姿百态，动物世界更是无奇不有，在前一段时间里，我们已经学习了几篇关于动物的文章，今天老师就和大家一起来学习康拉德·劳伦兹先生的 《动物笑谈》，看看他在与动物们相处的过程中又发生哪些有趣的事情呢？
一、预习检测，积累巩固。
1、作者简介，作品介绍。
2、预习检测，字音词义。（学生回答，教师明确）
字音: 敛 哺乳 羞怯 匍匐
鹦鹉
温驯
禁锢 余晖俯冲
柠檬
词义:怪诞不经
大相径庭
神采奕奕
恋恋不舍
蹒跚
二、初读课文，整体感知
1、自由快速默读课文，整体感知故事内容
2、思考问题：标题“动物笑谈”是什么意思呢？本文的中心句是哪一句？
3、文中写了哪些趣事？试着给文章内容划分层次并用自己的话概括一下。
1、总写在研究动物行为时，常常会发生趣事。
2—
9、“我”与水鸭子发生的趣事。（“我”学鸭子叫和行走）
10—
19、“我”与鹦鹉“可可”发生的三件趣事。（“我”车站学鹦鹉声呼唤“可可”、）“可可”咬下父亲的衣服扣子、“可可”将母亲的毛线缠在树上）
三、细读文本，片段探究。
请从这两个方面（动物和人）出发，逐段找出文中细致描写动物和人的地方，并思考作者这样写有什么作用。
1、作者是怎样把小水鸭和“可可”写得如此可爱的呢？文中有许多吸引人的描写，你最喜欢哪一段，找出来并细细地品味。
动物例：可是，等我一旦站起来试着带它们走，它们就不动了；它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了......只要有半分钟的时间忘了“呱格格格，呱格格格”地唱着，小凫的颈子就拉长了，和小孩子拉长了脸一样。要是这时我不继续叫唤，它们就要尖声地哭了。好像只要我不出声，它们就以为我死了，或者以为我不再爱它们了？这真是值得大哭特哭的理由呢......——小结：动物的形象塑造；
作者对动物的喜爱和细致入微的观察及照顾，对生命的尊重。
2、作者与动物们是如何建立了非常亲密的关系。这种亲密关系建立的？试结合课文做具体说明。表现出作者身上怎样的科学精神？
作者例：在实验开始时，我原和小鸭子一样匍匐在草中，后来我逐渐换成坐的姿势。
因此，为了要它们跟着我，我不得不蹲着走，这自然颇不舒服。
一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声。
——思考：作者做这个实验难道是因为像艾森堡居民所说的是个疯子吗？
分析：
1、作者的实验总经过
疑问 ——猜想——结论——实验——证实及发现
2、“不过为了探求真理，也只好忍受这种考验了。”
——小结：表现其严谨的态度；对动物事业的投入以及求真忘我的精神。
3、作者与动物之间的这种相处方式，在其他人眼中又是怎样的呢？试在文中找出相应的语句并细细品味。
旁观者例：当我带着那群小鸭子......暗自得意的时候，猛一抬头，却看见园子的栏杆上排了一排人，他们全都脸色煞白。
这自然是一些外地来的观光客，他们大概为眼前的景象吓得呆了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。
父亲例：我的父亲那时已经上了年纪，他最喜欢......这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧地抓住裤腰。——小结：与作者的对比；
喜剧效果、幽默性。
四、品味语言，感受特色
通过以上对文章内容的分析，你觉得这篇文章在语言风格上有什么特点？作者是如何将 这种风格体现出来的呢？
诙谐风趣、幽默----动物的形态、行为；
“我”的行为，其他人的反应； 修辞、语气等的运用。
五、总结全文，深化主旨
全文通过诙谐幽默又略带调侃的语言，讲述了一系列有关动物的趣事。文章表达了作者对于动物以及自己事业的热爱，让我们感受到了作者严谨的态度和求真忘我的精神，深化了关爱动物、珍惜生命的主旨。
六、作业布置
按照自己的兴趣选读原著《所罗门王的指环》中的任意一章，读完后与其他同学相互交流谈论。
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