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初中《思想品德》课中的环境教育之实践与探索
上海市漕泾中学顾啸锋
一、环境教育是《思想品德》课中的重要教学内容
胡锦涛总书记在十七大报告中把资源节约与环境保护提到了十分重要的战略位置。报告要求：“必须把建设资源节约型、环境友好型社会放在工业化、现代化发展战略的突出位置”，要把上述任务“落实到每个单位、每个家庭。”报告提出，“坚持节约资源和保护环境的基本国策”，“坚持生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，建设资源节约型、环境友好型社会，实现速度和结构质量效益相统一、经济发展与人口资源环境相协调，使人民在良好生态环境中生产生活，实现经济社会永续发展。”报告首次开宗明义地提出了“生态文明”，强调在政治文明、物质文明、精神文明建设的同时，将建设生态文明作为实现全面建设小康奋斗目标新要求的重要内容。国务院总理温家宝在十一届全国人大一次会议上作政府工作报告时说，过去五年我们高度重视资源节约和环境保护，节约资源和保护环境从认识到实践都发生了重要转变。要在全社会大力倡导节约、环保、文明的生产方式和消费模式，让节约资源、保护环境成为每个企业、村庄、单位和每个社会成员的自觉行动，努力建设资源节约型和环境友好型社会……。上海市六至九年级《思想品德》课程内容与要求关于社会公共生活的内容中也明确要求对学生进行“生存环境与道德”教育。但当前中学生环境意识，环保知识以及对环境的认识还十分淡薄，与我无关思想较为普遍。因此，努力培养初中学生的环保意识，使他们从小养成良好的环保习惯和环保意识是八年级思想品德课的重要内容。
二、“三个一”教育，将环境教育融入《思想品德》课程理念 我校是一所农村初级中学，是“国家绿色学校”和“上海市环境教育特色学校”，开展环境教育在我校已有十多年历史，在长期的环境教育过程中探索出了一条行之有效的、适合农村初级中学的环境教育之路，获得了许多宝贵的经验，为学生的全面发展提供了空间，丰 1
富了素质教育的内容。但如何在思想品德课中开展环境教育还是一片空白。根据党的十七大及2008年全国两会精神，结合上海市六至九年级《思想品德》课程内容与要求和我校具体情况，我校对如何在初中《思想品德》课中开展环境教育进行了有效的探索，每个学年实施了“三个一”环境教育工程。即“一节精品环境教育公开课、“一次环境教育主题班会课”、“一次我的家乡节能减排之现状社会调查”。
1、精心策划，上好一节精品环境教育公开课。
课堂不仅是传授知识以及进行德育教育的主阵地，而且是师生共同构建知识的过程，我们坚持“以学生发展为本”，努力使课程更好地适应每一位学生发展的需要，促进学生积极主动、主动活泼地学习和发展。我们要求授课老师课前精心准备，课后认真反思，并邀请区教师进修学院及环保局领导参加听课、评课并对教学内容、教学过程、教学方法、教学手段提出批评意见和改进建议，使之真正成为一节精品课。如：八年级《思想品德》课教学内容，我们认为第二课《生存环境 呼唤保护》最适合开展环境教育公开课，如第二课第三框《保护环境需要道德和法律》根据八年级学生的特点我们用ppt“蚁熊的故事”导入新课,然后提问：蚁熊吃蚂蚁为什么不斩尽杀绝？它告诉我们一个什么道理？在学生讨论回答后得出结论：蚁熊何其聪明！它们清楚地知道，没有蚂蚁家族的生生不息，就不会有自己种群的生存发展。蚁熊尚知留有余地，“计划”使用资源，难道我们不更应该自觉地培养环境保护的意识吗？从而大大地激发了学生的学习兴趣。那么我们现在的环境状况到底如何呢？我们精心制作了配乐ppt“太湖蓝藻事件”，先介绍了没有受污染前太湖优美的景色，并配以音乐“太湖美”，然后学生看到了蓝藻肆虐的太湖以及苏州地区饮用水告急的画面，这样强烈的对比给学生的心灵造成了强烈的震撼，大大地激发了学生自觉保护环境的意识。对于教材中“阅读天地”中的歌词，我们配以歌曲《丹顶鹤的故事》，并由学生介绍那位因保护丹顶鹤而牺牲的女孩的事迹，从而引发思考：爱护动物，珍爱生命，我们中学生能够采取哪些有效的方式？通过学生的讨论我们得出结论：我国产生
环境问题的一个重要原因，是人们保护环境的意识比较薄弱，而要保护环境我们就要自觉遵守保护环境的道德规范和法律规范。我们设计了学生活动“实话实说”，说出一件你平时经常做或曾经做过的不环保的事以及“说到做到”，说出一件从今天起你要求自己做到的保护环境的事，从而教育学生从小养成保护环境的良好习惯，最后我们设计了课后作业：请每小组设计一条保护环境的公益广告，可以用图片或者是多媒体的形式表达，以达到对本课学习内容强化、总结的目的。初中《思想品德》课可以进行环境教育的内容、方法、手段很多，这里不再一一列举。
2、完美设计，开好一堂环境教育主题班会课。
主题班会作为德育显性课程，我们特别强调做到专课专用、教育主题鲜明，努力体现学科教学润物无声的德育功能和德育在素质教育中的核心地位。“两纲”的颁布实施，提升了特色教育的内涵效应。尤其是在《生命教育指导纲要》的落实过程中，我们把环境教育作为一个特色专题教育活动。通过环境教育，结合我区建设“绿色金山”及“三创”活动的开展，培养学生环境保护意识和公共卫生习惯，通过了解动植物，直观地了解生命现象，了解人类对自然环境的依赖，树立人和自然和谐相处的意识。如二（1）班开展了“呵护生命，保护环境”主题班会，通过文艺演出、朗诵、角色扮演、动手制作环保课件等突出了人与自然的关系，使学生懂得了人类生存的自然环境正在日益恶劣，保护自然环境，维持生态平衡，已是摆在全人类面前的一个重大课题。通过主题班会，使学生清楚地认识到，如果人类的生存环境遭到破坏，最终受害的将是人类。让学生懂得：保护人类共同的家园——地球已刻不容缓。为此，我们政治教研组在每学期开学初会同学校政教处、少先队、团支部制定“八年级环境教育主题班会计划”，要求各班在学期初制定环境教育主题班会主题、活动内容、活动方式及活动时间，并组织相关领导、教师对主题班会进行观摩、交流、点评，对优秀主题班会进行录像，制成影像资料在全校、全区进行推广，从而使主题班会中的环境教育迈上了一个台阶。
3、大力提倡，开展一次节能减排社会调查活动。
上海市《中学思想品德和思想政治课程标准》指出课程应当“关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情景的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经历和经验，改变学生的学习方式，实现知识传承、能力发展、态度与价值观形成的统一”、我们加强实践环节，提高德育的针对性和时效性。我国“十一五”规划纲要提出，“十一五”期间单位国内生产总值能耗降低20％左右、主要污染物排放总量减少10％。这是贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的重大举措；是建设资源节约型、环境友好型社会的必然选择；是推进经济结构调整，转变增长方式的必由之路；是维护中华民族长远利益的必然要求。为此我们开展了“我的家乡节能减排之现状社会调查”活动。以班（或班级组）为单位成立活动小组，由班主任及相应主题相关的课程教师为指导教师。选定活动内容后，要组织学生深入到工厂和企业单位，到广大群众中去，广泛开展调研和环保宣传活动，分组对镇、村河道污染状况，工厂废气、废水、污染物排放及治理状况进行调查并提出自己的合理化建议。一（1）班学生在漕泾物流园区实地察看如何在用电、用水上降低能耗，还向园区领导调查了他们的环保理念和成效，每一个学生还写了调研论文，使学生在活动中既提高学习兴趣，又增强环保责任意识。对于学生的优秀论文及合理化建议我们及时送交政府有关职能部门并受到了政府领导的高度重视。
三、在有效教学中，环境教育渗透进思想品德课
1、提高学生学习兴趣
开展有效教学，首先要让学生热爱思想品德课。为此我尝试了“情景教学法”，让学生置身于教学场景中。如，在进行垃圾分类活动中，设计了不同阶层人员，对对垃圾分类的态度扮演不同角色，持不同态度，大大激发了学生对教学内容的兴趣。
2、多种教学手段并举
有效教学的目的，是在课堂教学时间内，获得师生双方的成功，获得
最大教学效益。我在教学中采取多媒体教学，让学生直观、形象地接受教育，同时采用社会实践、分组讨论等不同教学手段，让学生接收多方面信息，从而获得最好的教学效果。
3、关心学生个性发展的需求
突出学生个性的健康发展，提供适合学生有个性的全面发展的教育服务，开发学生潜能，是中学思想品德课的重要课程理念。我在教学中大胆地鼓励学生参与课堂教学，如，在课前，布置学生通过上网、实地调查、小组合作等方式收集环保知识及环境污染状况资料，上课时鼓励学生就环境问题大胆发言，发表自己的观点，创设宽松、和谐的教学环境。学生都是千差万别的。每个学生的理解能力、接受能力、感悟能力、实践能力都不一样，因此我在课堂教学过程中贯彻“因材施教”的原则。如对于实践能力强，富于探索、创新精神的学生安排他们进行环保社会实践和考察，其他学生则负责资料搜集和整理以及完成考察报告和论文撰写。这样做既充分发挥了学生的个性特长，又提高了学生学习思想品德课和进行环保实践、探究的积极性。
经过我们的长期探索和实践，我校八年级《思想品德》中的环境教育取得了丰硕的成果。如：少先队环保志愿者“环保科学院”社团被评为区十佳，市百佳优秀社团。三年中，我校四名学生获得市、区“明日科技希望之星”光荣称号。三年中，我校学生设计与实践的“壳牌美境行动”连续三届获得市一等奖。今年，在上海“4.22”世界地球日中小学生征文赛中，一（1）班曹淑勤同学的征文被评为一等奖。
初中学生在环境保护中所能发挥的作用不容忽视，他们有比成人更具优势的一面。他们具有充沛的精力和开放的思想，更容易接受新事物，因而是促使环境向有利方向转化的一支强大力量。因此应该充分发挥中学生在保护环境中的作用。我们将继续贯彻党的十七大以及全国两会精神，落实科学发展观，为保护我们人类的共同家园尽责。
2008年5月
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