口语交际保护文物由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“保护文物口语交际”。
教学内容：人教版四年级上册语文园地五口语交际——保护文物 教材分析：
这一组的三篇课文，都是写我国的文化遗产的文章。是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。在学习过程中让学生尽可能多地了解我国的“世界遗产”，引起探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的爱国情怀，培养保护文物古迹和风景名胜的意识。而教材中关于长城的报道，是为了引出口语交际的话题，安排这次口语交际，就是为了让学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念，同时让学生知道保护文物，既是爱国的表现，也是守法的行为。学情分析：
四年级学生对口语交际有一定的基础，故在讨论交流过程中，教师要引导学生把话说清楚、说具体，做到言之有序、言之有理。教学目标：
1、学生在语文实践中提高文物保护意识，树立“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”的观念。
2、让学生了解中国的文物和古迹。以“保护文物”为题，提高口语交际能力。教学重点： 引导学生讨论怎样保护文物。
教学难点： 商量怎样保护文物，并提出保护的建议。教学准备：
1、教师准备：相关课件等
2、学生准备：课前通过多种方式去了解长城现状，搜集有关保护长城的建议。教学过程：
一、微课引入，揭示话题
1、教师播放微课：长城遭到的破坏。
2、当你得知这些信息，你有什么感受？有什么想法？ 板书：保护文物
设计意图：通过微课展示，找到口语交际的生长点，由惋惜心情激发生说的兴趣，激发保护长城的情感。
二、展开讨论，提出建议
１、3－4人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议。要有主持、记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。
２、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。
3、分析总结出一系列保护长城的措施 设计意图：通过小组合作交流，使学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。各组推荐代表发言和自由发言，要逐步做到清楚明白、具体生动地表达自己的感受和想法，同时在交流中学会认真倾听，尊重理解对方。
三、创设情境，模拟交际
师：创设以下情景，师生、生生自主选择进行模拟口语交际-------A、劝说游人不要乱丢垃圾，不乱涂乱画
B、向村民宣传保护长城的重要性和文物保护法的的有关规定 C、向有关领导汇报少先队员的建议
D、设计警示标语如：除了照片什么都不要带走，除了脚印什么都不要留下，保持长城古朴的魅力。
E、如何做一个文明的游客。
要求：在模拟交际的过程中，教师要点拨、组织评议等方式让学生把话说清楚，说具体。
设计意图：通过创设情境，加强了学习与实践的联系，把创造的意念形象用语言和动作表现出来，激发爱护、保护文物的意识，通过演一演的表达方式，有效地培养学生的口语交际能力、表演能力和创新能力。
四、拓展延伸
今天的口语交际大家讨论商量出了很多不错的保护长城的措施，那保护其他的文物这些建议大多数也同样适用哦，和同桌或是父母说说你还想保护哪些文物呢？都有哪些保护措施呢？那就请同学们从自身做起，回家和父母等亲人交流一下自己为保护文物想到的建议吧，可以吗? 设计意图：通过保护长城这个例子来交流保护文物的建议，应该以点带面，让学生知道不仅仅光是保护长城，所以延伸时将学生的思维拓展开来：由保护长城建议延伸到保护文物的建议，从小培养学生具有保护文物意识，“保护文物，人人有责，从我做起，从小处做起”。板书设计：
保护文物
向当地政府建议
向当地村民建议
向游人建议
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