教育研究_教育研究工作

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小学英语课堂教学导入的研究 ——立项论证报告

徐州高等师范学校 906 武冉 2009300

一、课题提出的背景

英语作为一种语言，脱离了孩子的母语，使学生接受起来存在一定难度。而且由于是小学生，缺少了一定的家庭英语教育，更别说家庭英语氛围了，而每个星期就只有三节英语课，这就要求教师要充分利用好上课的四十分钟，其中导入环节就起了至关重要的作用。正确而巧妙的导入，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中。它是整个教学活动的开始，直接影响着一节课的效果。但是在现实的教学中，发现有部分课堂中的导入部分流于形式，不论新授什么知识，导入都是一成不变的“How are you?What’s this?What date is it today? „”等等，缺乏新意，不能吸引学生的注意力。或是特意设计了一个导入环节为了调动学生的积极性，可是与本课的新授内容毫无关系，从而失去的导入的意义。针对这些现状，对此进行了分析研究并反用于实践教学，希望能总结出一套简单实用的导入方法，既能调动孩子的积极性，激发他们学习英语的兴趣，又能水到渠成的引出新授知识，完成无断点的紧密结合，从而进一步提高课堂的教学效率。

二研究目标

1．激发学生对本单元和每节课相关话题的兴趣，扩展学生对相关话题的词汇量，加深对文化背景的了解。

2．为下一环节和整堂课做好铺垫，能使学生积极参与课堂。

3．提高课堂教学有效性。

三、研究的基本内容

1．现阶段课堂导入的基本状况。

2．课堂导入的途径、内容、方法的探索。

3．课堂导入的推广研究。

四、课题研究的方法

(一)、研究对象的选取

为本课题组老师及所在班级的学生既小学一到六年级学生

(二)、研究方法

1．行动研究法

制定出研究方案，在实验过程中，针对发现的实际问题，实施行动研究，及时改进计划和方法，完善研究目标体系及行动方案，修改、补充、调整研究方案，以获得更真实、科学、有效的材料和数据，使成果更具实效性。即边研究、边行动、边反思、边实践、边总结。

2．观察法

根据要求对一、二、三、四、五、六年级学生教育教学过程进行观察记录，并对材料进行分析，为后面的教学探究做铺垫，也为导入教学提供素材，进行反思。

3．文献法

参阅相关书籍材料，《英语教学法》、《英语新课标》等书籍，从专家学者的文章中采集英语导入教学方法。

三、完成课题的条件和保证

（一）研究能力保证：

1、课题主持人具备该课题研究所必须具备的理论水平和组织能力：课题主持人曾参与过市级重点课题的研究工作，这些课题都已顺利结题。且课题主持人作为英语兼职教研员，便于联系和组织课题组成员开展各项活动。

2、课题组成员结构合理，科研力量强：参与课题研究的实验教师都是积极投身教育改革和教科研的青年教师，他们既具有小学英语导入教育的经验，又具有较高的教学水平，并参与了省、市新课程的培训。他们肯学，肯于钻研，教育、教学的业务素质都较高，完全有能力胜任课题研究。

（二）研究时间保证：徐州市教育局这些年来，一直倡导减负增效，学校英语组为落实此项政策已进行过深入的探讨，为该课题的研究打下了一定的实践基础；且我们早就在酝酿该课题，为该课题的申报做了大量的准备工作。所以有理由相信，只要我们申报的课题得以通过，就能马上投入研究，确保各阶段研究任务的完成，在规定时间内实现既定的研究目标。

资料设备：图书馆、网络

研究手段：坚持理论联系实际的原则，具体手段如下：①资料文献法②行动研究法③观察法

四、研究计划

研究时间三年[2014年6月—2017年6月]

1、主要研究阶段及阶段性研究目标

第一阶段（2014.6~2014.9）

A．收集信息；

B．论证研究方案；

C．申报课题；

D．成立课题研究组。

第二阶段（2014.10~2015.1）

A．拟订调查问卷方案;