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游戏让课堂更精彩
英华实验小学许国凤
体育教学是整个学校教育的重要组成部分。体育活动不仅能使学生增强体质，提高运动技巧、技能，而且还能陶冶情操，锻炼意志。为了有效地增强学生体质，促进其身体及其机能的正常发展，小学体育教师应了解儿童少年的心理、生理特点，掌握儿童少年生长发育的一般规律，以实现体育教学的科学化。而小学低年级都是处于6—8岁的少年儿童，他们有其特殊的生理和心理特点。因此，在体育课堂教学中，我采用了形式多样、趣味性较强的游戏教学模式，吸引学生积极参与。
一、游戏运用的必要性
对低年级进行体育教学，就要针对儿童的年龄特点，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，注意力不易集中，以机械记忆和形象思维为主，单调的练习容易产生疲劳，因此，把教学内容溶入具有形式多样、趣味性游戏中，更受低年级的学生的喜爱。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，采用变换游戏方法，加深形象化教学，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩，如在课的开始和结束阶段，采用游戏法对集中学生注意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。
二、游戏运用的作用。
体育游戏的激趣作用。爱玩好动是儿童的天性，在小学时期的学生好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就是要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采用灵活多样的游戏，寓教于玩，增强学生参加体育活动的兴趣。又能在游戏中学到体育教学内容，达到体育教学目的。特别是在课的准备部分，可根据学
生神经中枢较易兴奋，较注重集体英雄主义，好胜心强等特点，可进行形式多样的准备运动，如“钓鱼”、“巧过拦截区”、“跳过跑绳”、“鸡毛信”等来游戏去调动学生的积极性，如果一堂体育课准备部分练习组织得当，学生的积极性调动起来了，这堂课就是成功的开始。
游戏的启发作用。小学生尤其是低年级的小学生理解能力和应用能力都比较差，在教学过程中通过做游戏等趣味性活动来启发学生理解教学内容。比如在立定跳远教学中，可以启发学生模仿青蛙跳、袋鼠跳等，这样可以让学生非常直观的就理解了立定跳远的动作要领。
通过游戏培养学生良好的思想品德教育。体育游戏是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动，如做“打龙尾”游戏，不仅能发展学生投准和躲避能力，更使他们能发扬集体主义精神，做到互相协作、团结一致，为集体胜利争取多打而努力。例如，做“胯下头上传球”游戏，则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。但由于各种游戏的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。
三、游戏在课堂中的正确应用。
兴趣是最好的老师和驱动力，所以在设计时，坚持趣味性原则更重要。设计的活动生活化，有趣味性，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下去。在体育教学过程中适当穿插一些趣味性游戏，以活跃课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。如在沙包踢远游戏时，把它设计成学生喜欢的枪林弹雨的情景，学生们活动的兴趣就会大大提高；在准备部分的队列练习时，穿插一些花样等，使枯燥无味、紧张的体育课变得生动、轻松、具有吸引力，提高学生参与体育活动的兴趣。
体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，有利于调动学习的积极性。
小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯躁，教师可采用游戏法和比赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，还应做到生动形象的讲解和准确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积 极性，使体育课上得生动活泼。
总之，游戏的形式多样、趣味性强，受低年级的学生的喜爱。而且，还能调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣。所以，在以后的教学中要充分利用好游戏的教学。
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