艺术设计传统教学模式与计算机辅助教学模式利弊由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“传统教学模式的弊端”。
对艺术设计之传统教学模式与计算机辅助教学模式利于弊的思考
对艺术设计学科而言，教育首要任务是教学生如何发掘“造性思维”的潜能，人有了创意性思维，才能提供各种形象化的想象空间、新鲜具体的表现效果需求的形式，至于选用何种工具、手段、空间、模式.是传统的方式还是计算机辅助设计?则是由人去支配的。
计算机辅助教学模式即用计算机帮助教师执行教学功能循环延续的一种活动。在教学上，一个以三维的、虚拟的、无时空限制的、可相互互动的优势呈现在人们的眼前，由于多种媒体的综合手段可以大规模地、准确地处理图形和文字信息，其终极效果可以全方位地刺激人们的各种感官，所以也越来越被广泛地运用在各种各样的实用美术设计之中从环境艺术设计效果图的最终效果而言，计算机辅助设计帮助学生将图纸以最精美和最精确的一种方式呈现在教师和众多同学面前。而在设计过程中，在环境艺术的室内或室外的设计从一开始就能以可视的、动态的方式全方位展示设计实体所处的地理环境、实体外貌和各种附属设施以及实体内部空间的效果。计算机辅助设计最终成为设计方案及装修效果展示、教师对作品评价的有力工具。计算机辅助设计的出现推动了现代设计的教育教学，使学生在设计学习中进入到了一个非常先进的领域。计算机辅助设计的出现提高了学生的设计思维，拓宽了学生的设计思路，但同时也在很大程度上制约了艺术设计教育教学。计算机辅助教学的授课方式可以用语言、文字、音乐、图片、三维动画影像等.在大屏幕上显示，使教学更为直观。同样的教学内容，由于教师授课方式新颖、生动、灵活，与学生接受教育方式是互动的，使教学内容更易理解。在实践方式上，用计算机辅助设计制作，学生在构思阶段不受材料与工艺制约，许多构成的造型方法，可通过绘图软件中相关命令来实现，修改方便，终极效果实时可见。在成果展示方面，可用平面打印。屏幕、多媒体、互联网等形式展示。
计算机辅助艺术设计对现代教学也产生了一定的制约，很多学生在做平面设计类作业时忽略原创想法，只想借助高科技手段将美轮美奂的精美图片进行简单拼凑，以求得在设计视觉上的冲击，以此掩盖设计理念想法上的空洞，却不知这种片面追求画面效果不但是舍本逐末，而且近于无的放矢。将应该关注的内容放在了一边，以高科技为借口将设计想法掩埋在美丽的视觉效果下。学生正确方式应该将原本要学习内容理解消化，然后借助计算机辅助设计表达出自己的想法。因为一切技巧必须从内容出发，目的是为了传达设计所要表达的信息，技巧不过是一种比较先进的手段，是用来辅助制作最终效果的。计算机辅助设计的出现加快了设计想法“成型”的速度，过程相对简单，这也不利于教学中学生对教学内容的理解。如果艺术设计教学全盘引用计算机辅助教学模式可能会使学生逐渐生疏于动脑、动手的创作能力，最终违背了艺术初始的宗旨，被工具束缚了人的思维。
设计之艺术传统教学模式，一向是以小班上课，一个老师带十几个学生，以言传身教为主要教学手段，传授用手绘方式表达创意思维的方法与技巧。艺术设计学科只能存在于艺术类的学院之中，所以学生人数很少，几乎是小范围的、面对面的、精英教育式的教学模式。传统教学模式强调脑、眼、手相互配合的强化训练，要求学生快速、准确地观察、表达出看到、想到的东西，追求艺术设计过程中每一个步骤的操作体验，教会学生每一步的操作技能。如何实现“从构思到出品过程”的实践，是传统教学的总纲，讲究完美与实用之间的矛盾与统一，讲究基础训练的循序与渐进，讲究艺术修养的深度与提高，因此，传统教学相当看重个人的素质、活跃的思维、随意的表达、发展的后劲等素，强调的是教会学生学习的方法，并非只看重设计画面的表面效果，使学生在社会实践中、在创作过程中懂得如何思维、如何操作，在艺术设计的全过程中做到以点带面、融会贯通。手绘草图虽然费时而且不太精准，但是正是由于这些原因也会为原本已经僵化的设计思路打开一条很偶然的通道。手绘的人为因素比较多，多种画笔的应用，会带来多种肌理效果，突然画歪的一个线条有可能就可以演变成另一个设计方案。在教育教学中，对于正在学习设计的学生来讲，这无疑可以为他们的设计思路多一种可能性而埋下伏笔。从而缓解肠思枯竭的学生们“憋不出”设计方案的状态。
计算机辅助设计的出现加快了设计想法“成型”的速度，过程相对简单，这也不利于教学中学生对教学内容的理解。而手绘作业在绘制过程中可以控制其消化理解的节奏，在学生将设计想法付诸实现的过程中把课上所学的概念内容逐步消化理解。
传统教学的特点在于教学设备要求不高，学生直接面对实际材料进行创作，教师的授课方式是言语口授、平面绘图、图片幻灯，常用面对面灌输的方式。学生接受方式是单向被动的，实践方式是手工制作，弊端是虽然手绘的构思过程灵活、表达意念简单是其强项，但在完成创作过程中用于修改的时间耗费较大，创造力的发挥因而受到局限。
教育的崇高目标是为了延续培养新鲜人类，教学方法虽然是可变的，但教育目的则是不变的。全球化风潮引发出无限的、可变的市场空间，这使得无论什么教学模式都可以去粗存精、适者生存，传统教学模式和计算机辅助教学模式互有利弊，互相结合可以发挥更强大的效应。我们可以正确认识传统教学与计算机辅助教学的关系，明确人在使用工具中的主导地位，既不能依赖于现代技术来取代人的思想和成熟优良的传统教学模式，也不能一味排斥和忽略与新科学技术的联动作用。为此，我们应该对两种教学模式采取整合的策略，充分发挥二者的优势，设计新的课堂教学结构，探究课堂空间的拓展，精选相关学习资源的配置，把握课堂时间的延伸，不断优化教与学过程中的矛盾，利用两种教学模式的“利”而排除其“弊”，才是明智的发展方向。
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