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这,是一个家
在09年参加新教师培训时，我们看过一个影片叫《班级》，这部影片根据真人真事改编，聚焦了校园暴力。看完电影，我体会到不仅是伤痛，更是忧心和震惊。我的心里一直在反复思索一些问题：我在教学管理中有没有忽视了谁？有没有学生遭遇和joosep相似的境遇？在这个班级中学习生活，到底有多少学生获得了幸福感？……这些问题让我越想越担忧！
作为一个班级的管理者，作为一个团体的大家长，我有限的眼界中关注到了多少学生的生存状态？有没有给学生创造安全的，安心的学习生活环境？
如何培养民工子女的班级归属感，让这些孩子释放安全需求，培养“家”的意识，我建议：给这些民工的孩子一个安心的“家”！
一、诱你入家门――布置环境，创造氛围
1.教室“基本”设施必须布置到位。学生走入教室，就会给教室的整体环境打分，无疑的，整洁、美观最能获得学生的青睐。教室基本的硬件，如图书角、公告栏等，是很重要的。我对我的学生这样说，“教室就是你的另一个家，图书角让我们获得知识……”。
2.教室的“创造性”设施也适时添置。一个“家庭”的管理政策必须实在、实用，符合这些学生学习和生活的实际。同时的，一个教室的环境布置也要响应班级的管理方式。如我在本学期实践“家”的理念时，我在教室的后墙上写了一个大大的“家”字，最后在家的旁边画上60个小爱心，并且爱心都朝着“家”的方向飞。我以这样的方式，告诉我的孩子们，60个人就是一个家庭，在这里，无关成绩、家庭，你都有一个属于自己的位置。
3.教室的布置要让“家人”参与和维护。对这些务工孩子来说，他们渴望受到重视和肯定，把教室环境维护的任务交给他们，不仅仅是减轻了老师的负担，更是培养了他们保护教室环境的意识，让他们获得了为了集体付出而赢得同伴尊重的满足和成就感。
二、引你见家人――参与活动，培养情感
1.握手言和，不打自家人。如何利用他们的好胜心，转化为对他们成长有帮助的竞争呢？我想团体活动就是让他们增进感情的好机会，在活动中，创造合作、拉手的机会，在互帮互助中培养同伴间的良性友谊。班级经常组织集体活动，集体活动的设计形式多样，而且尽量活泼有趣，让每一个学生都轻松参与。面对活动中的一些小摩擦，也尽量“大事化小”处理，让学生在良好的活动氛围中握手言和，来个“不打不相识”。
2.荣辱与共，我们是一家。一个班级面对外部的活动就是一个集体，一个“家庭”，如参与各类文体活动。班主任要善于发动大家与外班甚至外校进行比赛。无论哪个级别哪个类别的比赛，都要动员学生积极报名参赛。“大家长”必须深谋远虑，讲究策略，务必让每一位孩子都能感受到自己所负责任与所做贡献的重要性，从而发挥主观能动性，作好吃苦受累的准备。赛后，大力表彰为集体争光的个人或小团体。就算是没有取得良好的成绩，也要注重对努力付出者的表彰，集体并不因荣誉而存在，而因为集体付出的人而闪耀。
三、关门自家人――严慈并济，一视同仁
1.“不要让我担心。”面对这些格外调皮的孩子，安全问题无疑是挂在嘴上，惦记在心里的。记得前个星期，我们班的卢志祥周五下午一节课没有到，在没有任何消息的情况下，我真的慌了神了。后来课后，杨震告诉我在校门口看到了卢志祥，我当时心里松了口气，心里的火也冒出来了。
“同学们，谁来告诉老师第一节上了什么内容？”我一个问题引起了孩子们的你抢我答。
“老师第一节没有上课”“老师第一节课在找卢志祥！”……
不等大家说完，我所有的委屈都爆发出来了，“你知不知道，老师找了你整整一节课？”“你知不知道，我多么害怕你出事？”“你知不知道，你妈妈被你吓得都快哭了？”……急急地追问，宣泄了我所有的情绪。
在这件事的处理上，我选择了释放自己的情绪，因为我认为我就是要让学生感受老师最真实的担心，让他们去体会“你是我的孩子，我为你担心！”。
在碰到安全问题时，我认为应该严格要求。让孩子们感受到班级其实就是一个真实的“家”，这里有严父的约束，有慈母的关怀。
2.“看到你的进步，我无比开心。”作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能就通过这个小小的闪光点，可以挖掘出埋藏在他心里头的大优点。
我赞成“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”的做法。如我们班的张旺，虽然成绩只有个位数，但是记忆力绝佳，态度认真；我们班的彭晓松，虽然内向，但是写得一手端正的字；……每个孩子都有自己的小特色，看到他们一点点的进步，我选择表扬他们，让弱势群体在“家”里不孤单，而融入大集体氛围。
四、关爱一家人――关注细节，传递温暖
1.我的“小储备”，家里物资齐备。作为他们的“大家长”，我该怎样关心他们，嘴皮子上的关心肯定是不够的，需要的是有物资储备。在自己的抽屉里放上午时茶、板蓝根、滋养霜、等等用品，干什么呢？当孩子们肚子闹小毛病了，就给他泡一杯热热的午时茶，哄哄他：这是老师见过最管用的药了，喝了马上就好的！当孩子的指甲又长又黑时，把他抓到跟前，给他的手打扫卫生。当孩子的脸因为风而干裂的发红时，给她的小脸来点滋养霜，夸她一句：这样就更漂亮了！
当我们班的孩子因为一包午时茶、一个杯子而露出腼腆的笑容时，我知道他们正在感受，感受温暖的关心。
2.我的“告状箱”，大家长无处不在。只有细心观察，才能不良苗头消灭在萌芽状态之中；只有留心注意，才能捕捉孩子心中的渴望。在日常的管理中，与孩子保持良好的联系，多听听孩子的话，从中感受班级的整体氛围；在班级里设置“告状箱”，以不留名的形式“诉民间疾苦”，而我也采取明察暗访的方法处理“案件”，争取“原则不放松，小事化了”，让孩子感受到“大家长”侦查的公正、民主。
与家长保持联系，关注孩子在家的情况，从背景材料去了解孩子、分析孩子，重视孩子的内心需求。
“家”，如这个字，一个屋檐下，待着各有特色的孩子，每个得到爱的庇护。对务工子女来说，他们需要家的温暖，需要一个归属，那个令他们感觉安全、温暖的地方。
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