初中历史课听课笔记：美国南北战争（共2篇）由网友“八九”投稿提供，以下是小编精心整理的初中历史课听课笔记：美国南北战争，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：初中历史课听课笔记：美国南北战争
初中历史课听课笔记：美国南北战争
有幸听了胡老师执教的《美国南北战争》，一节课下来，静心沉思，自己感觉收获挺多的，先总结如下。 本课的教学内容很明确，一个主题;美国内战，即南北战争。新课改历史课程标准要求讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的重要作用。《美国南北战争》一课的重点是要体现林肯在南北战争期间的作用，而难点则在于分析南北战争的起因。 首先、这节课讲《美国南北战争》，讲了三部分内容：战争的历史背景、战争的经过、战争的性质和意义，教学结构严谨，条理分明，在突破难点时让学生代表南北方发表自己的观点，部分同学在这么短的时间内能用自己的语言说出自己的观点，是很不错的。 其次、感觉胡老师教学方式、教学方法的多样化，有效地的完成了教学任务，并充分调动了学生的积极性。例如解决了本课的教学重难点。在分析南北战争的起因，解决本课难点的时候,胡老师请同学分析：当时南北双方的矛盾和冲突主要表现有哪些?学生回答后，老师指出：南方生产的棉花等经济作物主要输往英国，同时从英国购回廉价的工业品。对于北方来说，完全失去了南方的原料产地和广阔的市场，双方矛盾尖锐。 再次，本课注重创设历史情境，引导学生探究历史问题，提高自身认识能力，为其思维提供了自由空间。胡老师注意突出学生的主体地位，激发学生的学习历史的兴趣。 最后、我觉得这节课45分钟安排得刚好，提前2分钟上课，到下课前铃响的时候，教学内容就讲完了，不拖泥带水。对于这堂课准备得充分，教课的经验丰富。这节课主要是以让学生掌握基础知识和基本能力为主，没有耍太多的新花
样，学生积极得很高。
篇2：初中物理听课笔记
初中物理听课笔记
一、说案
1、教材分析
单摆的振动是简谐运动的重要特例，教材中安排这节内容，不仅使学生了解一种典型的简谐运动，而且也对前面所学的简谐运动概念起到加深理解和巩固的作用。新教材中这节内容比必修教材中要求更高，不仅要求理解在摆角很小时单摆的振动是简谐运动，还要求学生了解理论推导过程及实验研究方法，使学生明确单摆的回复力是沿圆弧切线方向的分力Gsinq，不是重力和绳子拉力的合力。这样使教材的容量变大，研究方法增多，对教师驾驭教材的能力提出了较高要求。
本节教材的重点是引导学生通过实验，研究和探索物理规律，使学生在理解和掌握物理规律的同时，充分认识物理学是一门实验科学，提高实验操作和研究能力。
2、学情分析
虽然学生多次做过实验，也观察过老师的演示实验，但实验操作能力仍不够强，特别是处理实验数据，总结物理规律的能力较差，因此，教学中，加强方法指导是上好这节课的关键。
3、教学目标
（1）、通过观察分析认识单摆。
（2）、通过实验研究和理论推导下理解当摆角很小时单摆的振动是简谐运动。
（3）、通过猜想、控制变量法和实验研究探索发现单摆振动周期规律，知道单摆的周期跟什么因素有关，了解周期公式，培养学生的观察与分析能力。
4、教学器材
（1）、演示器材：①不可伸长的细线拴着小金属球做的'摆；②用像皮筋拴着小金属球做的摆；③用短线拴着篮球做的摆；④粗绳拴着很轻的小球做的摆；⑤细线拴着小金属球绕在柱子上做的摆。
（2）、探究实验器材：①沙摆14套（每四个学生1套沙摆）；②单摆组14组（每四个学生1组单摆组）。
二、教学过程记录（主要教学内容、教学方法和手段）
（一）导入新课：观看摆钟、秋千在竖直平面内做摆动的录像。提问：这些摆动是一种什么运动呢？（学生议论纷纷）像这样的摆动在日常生活中还有很多，有的简单，有的复杂，今天我们先学习最简单的摆动――单摆的运动（板书课题）。
（二）新课讲授：
1、什么是单摆：
在细线的一端拴一个小球，另一端固定在悬点上，如果悬挂小球的细线的伸缩和质量可以忽略不计，线长又比球的直径大得多，这种装置就叫单摆。单摆是实际摆的理想化模型。
展示各种摆动模型，并摆动起来。师：这些摆动模型是不是单摆，为什么？
师生共同讨论、识别。
师：通过以上的实验观察，我们认识了单摆。现在我们让单摆小球在竖直平面内摆动起来，小球在做什么运动？生：机械振动。师：为什么？生：因为小球在中心位置两侧做往复运动。师：对，那么哪个位置是平衡位置呢？生：最低位置。师：为什么？生：当小球静止不动时，应处于最低位置，此时小球受到重力和悬线的拉力作用而平衡。师：那么是不是做简谐运动呢？学生议论。师：可否证明？如何证明？生：看单摆的回复力是否与偏离平衡位置的位移成正比而方向相反。师：好，这是一个很重要的证明方法，还有其他方法吗？学生一时想不起来，经老师的启发，有学生回答还可研究单摆振动曲线看是否是正弦或余弦曲线，证明是否是简谐运动。师：很好，下面我们就用这两种方法分别研究单摆的运动情况，首先请同学们阅读课本P168中实验内容，并用所给的实验装置四人一组进行实验研究。
学生分组实验时，出现如沙摆振动不在竖直平面；抽动平板不与摆动方向垂直、不匀速；沙摆不漏沙；摆角偏大等问题，教师巡视、指导。
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