GRE听课笔记_gre听课笔记阅读6

其他范文时间：2024-11-01 08:46:02 收藏本文下载本文

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GRE听课笔记（共7篇）由网友“吃得多怎么了”投稿提供，以下是小编整理过的GRE听课笔记，欢迎阅读分享，希望对您有所帮助。

篇1：GRE听课笔记参考

GRE听课笔记参考

文章写作套路

一、新旧观点型：

判断标志：

首句提出过去、传统、大家都接受的观点,这些观点是旧观点首句有表示时间概念的词或动词的完成时态：often, common claim, usually, traditionally, longmaintained, until, recently, it is frequently assumed, the dominant view, the common belief等。

观点的持有者在语法上表现出泛指的语法范畴：some historians, child psychologists, some recent historians。

二句或二段首句出现表示转折或让步的词汇,如however, but, yet, nevertheless, unfortunately等

Top Sentence：新观点给出之处对旧观点取非即得到新观点

解题思路：强对比,互取非,注意必须是对同一事物的两种不同解释关注的'重点：强对比取非;批判纠正型,经常出现的词有：correct, counter gains, criticize, refute

新旧观点题型：

判断标志：

首句有表示时间的词对旧观点取非得到新观点

新观点永远是主题句,不管作者态度如何旧观点负评价,新观点正评价

二、现象解释型：

判断标志：首句或首段给出一种自然或社会现象,通常很古怪,二句或二段首句有表示解释的词汇Top Sentence：正评价,解释出现之处

篇2：听课gre笔记

听课gre笔记

1阅读部分,单词的重要程度按词性排序为：v.adv.n.

2 A but B重点在but后;A though B重点在though前

not only...but also连接两事物强调后者;as well as连接两事物强调前者。

paradox看似矛盾,实则有理

complex在GRE中表示情结

3 outlinedetail screen out = filter筛选出

4 realistically在英文中为褒义词,实事求是的'意思

5significance意义,中性词,不表达态度a case in point恰当的例子,正评价

far from = not after all递进语气

8 argue跟介词才表示争辩

critic v.中性词, value,评论n.文学评论家,批评

critical a.批评的,负评价

critically adv.一分为二的

critics n.评论家,批评

9 counterpoint和声,和谐,对照法,来自于音乐中的对位音【注】：转折点turning point, milestone

7阅读复习计划

第一阶段.整理讲过的全部内容，把讲过的全部文章都复习一遍

1文章结构;②整理题型;③起承转折关系

第二阶段.把90-94没讲过的文章都做一遍，第一遍卡时间。做完后对文章结构、题目题型以及起成转折关系进行处理：

篇3：GRE听课笔记

GRE听课笔记精选

判断标志：首句提出过去、传统、大家都接受的观点,这些观点是旧观点首句有表示时间概念的词或动词的完成时态：often, common claim, usually, traditionally, longmaintained, until, recently, it is frequently assumed, the dominant view, the common belief等。

观点的持有者在语法上表现出泛指的语法范畴：some historians, child psychologists, some recent historians。

二句或二段首句出现表示转折或让步的'词汇,如however, but, yet, nevertheless, unfortunately等

Top Sentence：新观点给出之处对旧观点取非即得到新观点

解题思路：强对比,互取非,注意必须是对同一事物的两种不同解释关注的重点：强对比取非;批判纠正型,经常出现的词有：correct, counter gains, criticize, refute

新旧观点题型：

判断标志：首句有表示时间的词对旧观点取非得到新观点

新观点永远是主题句,不管作者态度如何旧观点负评价,新观点正评价

二、现象解释型：

判断标志：首句或首段给出一种自然或社会现象,通常很古怪,二句或二段首句有表示解释的词汇Top Sentence：正评价,解释出现之处

篇4：GRE听课笔记

GRE听课笔记

阅读整体原则：

①先读文章后做题,阅读速度一定要快,勇敢的.省略,记住：看题时间要比看文时间长

②两遍法,第一遍通读,重点看文章的结构、focus、作者态度,第二遍在解题时定位阅读

③解任何题目时都要回到原文中定位,严格把握文字对应法,每个正确答案都必须找到依据,绝对不可凭记忆或知识背景做题

④不要精读,不必了解文章的意思,速度一定要快,一定要作笔记,时间不够看首段和各段首句

⑤每天都练《杨鹏100难句》

总之阅读的关键就是：速度+定位+改写

阅读文章重点：

①重在结构,关注focus,关注作者对focus的态度、评价,缺陷及需要改进的地方

②重点读首段和各段首句,注意起承转合,看不懂的继续往下看,只关心是顺接还是转折关系

③作笔记：尤其是新观点、TS、判断句、虚拟语气、强对比、强转折、最高级、唯一性、比较级、列举,大写名词、时间,地点,人名等,不要精读,记住位置即可需作笔记的部分：

TS直接标在文章旁边

关键词直接在文中标出

人名、地名、斜体字记行号、首字母及评价L10, D, +第10行出现D,正评价

篇5：GRE的阅读听课笔记

GRE的阅读听课笔记

阅读整体原则：

①先读文章后做题，阅读速度一定要快，勇敢的省略，记住：看题时间要比看文时间长

②两遍法，第一遍通读，重点看文章的结构、focus、作者态度，第二遍在解题时定位阅读

③解任何题目时都要回到原文中定位，严格把握文字对应法，每个正确答案都必须找到依据，绝对不可凭记忆或知识背景做题

④不要精读，不必了解文章的意思，速度一定要快，一定要作笔记，时间不够看首段和各段首句

⑤每天都练《杨鹏100难句》

总之阅读的.关键就是：“速度+定位+改写”

阅读文章重点：

①重在结构，关注focus，关注作者对focus的态度、评价，缺陷及需要改进的地方

②重点读首段和各段首句，注意起承转合，看不懂的继续往下看，只关心是顺接还是转折关系

③作笔记：尤其是新观点、TS、判断句、虚拟语气、强对比、强转折、最高级、唯一性、比较级、列举，大写名词、时间，地点，人名等，不要精读，记住位置即可需作笔记的部分：

TS直接标在文章旁边

关键词直接在文中标出

人名、地名、斜体字记行号、首字母及评价L10， D， +第10行出现D，正评价

强对比L10 标记行号

强转折标记位置

unless，缺陷标记位置

比较级、最高级，唯一性＝，，标记行号，用于文字对应

大列举标记位置，可能考except或罗马数字题

泛指化题型is driven to标记位置

④速度一定要快，能不读则不读，能少读则少读，长文章一定要只看框架，大胆的略读粗读，做笔记，读题，精确定位，解题需要特别注意的内容：

a：强对比、强转折、双重否定

b：比较级、最高级、唯一性、“所有”， only， in particular

c：大写名词、斜体字做好标记

d：有关时间的句子，弄清楚前后关系

e：反复出现的关键词，弄清其含义

f：虚拟、让步语气

g：转折、比较弄清比较双方是谁

h：文章脉络，作者的观点和倾向，评价最重要

§1阅读分类

1。按题材分：文学评论，美国历史，弱势群体，生命科学

2。按写作方法分：presentation， argument

3。按写作套路分：新旧观点型、现象解释型、结论解释型、问题解决型

固定题材作者态度：

1。文学评论。作者一贯反对从政治或意识形态角度去解释文学现象或评价相应观点，作者赞同从纯文学标准进行解释或评价。

2。社会现象。作者反对将社会现象拔高到阶级、政治、意识形态或超人性的高度，反对各种左派思想、革命主张和马克思主义。

3。生命科学。作者一贯反对Darwin及其进化论，包括趋同进化观点。

4。对于新材料、新发现、新发明。作者的态度以支持的正评价为主，有时会提到缺陷，但不影响主态度。

5。对如下题材作者与我们持有相同的倾向

①温室效应。

②臭氧层问题。

③供水问题、城市污染、沙漠化侵袭――环境类问题。

6。关于弱势人群或其？

有妇女题材、黑人题材、黑人妇女题材、少数民族题材等。有三种态度作者一贯反对：

1仇视；

2认为上述问题不重要，不值得研究；

3认为上述问题已经完全解决；

作者态度：关注并盼望有方案给出。

7。喜新厌旧。过去的、传统的、大家一致接受的，作者至少不会给正评价。

篇6：听课笔记摘录

听课笔记摘录

上午听了一节王老师的数学课，颇不理想。尽管数学课知识方面我不够专业，无法评判，但是从课堂总的安排来看，存在一定的问题。

首先是备课不深入，没有结合课标和学生学习目标来备课，教师没有挖掘出教材深层次反映出来的数学规律，学生对知识的掌握很肤浅，一知半解，尽管学习了，但仍然是懵懂的。

其次，教师没有关注学生课堂表现，本节课，学生集中精神听课不超过25分钟，个别学生甚至不到15分钟，而教师并没有注意到这些学生的课堂表现，从而加以要求。所以在评课时我给这位老师讲，要时刻关注学生课堂表现，不断规范学生的课堂行为，这是一个教师最基本的教学能力，如果这一点做不到，那么自己的`教学效率就上不去。第三，没有实现当堂完成作业。近三年时间，我们结合学校实际，一直在践行洋思中学的“先学后教，当堂训练”，尤其是在理科教学上，最为关注的一点就是看这个教师能不能当堂完成作业，并以此来评价一个教师的教学效率。遗憾的是，尽管这节课内容很简单，只有两个知识点：图形的展开和正方体的对应面和相邻面，讲完之后还有15分钟时间，而这15分钟时间，学生却无所事事，干等着下课。

其实有这十五分钟学生完全可以当堂完成作业，根本没有必要再去布置课下作业。自然而然课堂效率就低下了。我们在今后的课堂教学中一定要把这一点作为课堂一项重要的评价标准，只有这样，我们才能实现真正意义上的向课堂教学要质量。强调这一点与全体教师共勉！