刀豆文库小编猜你可能喜欢“寻找家乡的名人综合实践活动”。
寻找家乡的名人（通用9篇）由网友“软炸里脊”投稿提供，以下是小编为大家汇总后的寻找家乡的名人，希望对大家有所帮助。
篇1：寻找家乡的名人
——地方人物研究活动
每个人的家乡，可能都会有不少当地名人的传说。虽然绝大多数的家乡名人，不能见于史册，甚至走出家乡就无人知道，但家乡的人却在茶余饭后、笑谈之间，为他立传。请你对家乡名人做一番调查研究吧，你会从家乡父老对名人的评说中懂得很多东西。
一、 活动目的
1． 培养科学探究的精神。
2． 提高发现问题、处理问题及搜集信息和处理信息的能力。
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二、活动准备
1． 研读史传或人物传记，初步了解研究历史人物或当今名人的方法。
2． 确定研究重点，根据研究需要设计调查表和拟定详细的采访提纲。
3． 确定调查的方式。如开座谈会或实地采访，发调查表或进行专题研讨。
4． 做好记录、拍照的准备（有条件可以准备录音、录像）。
三、 活动步骤
1． 开展具体的采访和调查（历史上的名人，主要是访问熟悉情况的人、查阅资料、搜集有用证物、拍摄历史遗物；如果是活着的名人，也可以访问本人）。
2． 根据需要，整理、分析各种搜集的名人信息，确定研究报告的主要内容。撰写研究报告。
3． 班级或小组可在个人研究的基础上，举行“家乡名人研究报告会”（报告者在报告名人的事迹时，也可详细讲述自己的调查经过，包括用了哪些方法，解决了哪些问题等）。最后可评出优秀报告。用专栏或橱窗展示优秀研究报告，并让全班甚至全校师生批评指正。
四、 参考资料
1．人物研究报告的主要内容：
①人物的生平。
②主要功绩或史实。
③引发的思考。
2．研究方法：
①调查法（有目的、有计划地收集研究对象的材料数据，以达到对研究对象的认识）。
②观察法（按照预定目的、计划和特定的方法步骤，观察对象及与对象有关的各种东西）。
③文献法（通过阅读、分析、整理有关研究对象的文献资料进行研究）。
3．调查访问中要注意的问题：
①态度要谦虚。
②交谈要讲究技巧，如必要的寒暄，话题偏离时不打断别人的谈话，但又能引入主题。
③调查要注意对象，如老人健谈，就多提问；文化水平不高的，以交谈为主；文化水平高的，可发调查表或进行专题研讨。
4．研究报告要做到：
①内容充实，史实清楚。
②观点来自材料，材料能恰当地说明观点。
③语言简洁，避免空洞或太多的描写。
5．重点查阅的资料：
①地方志
②族谱
③当地其他文史丛刊。
篇2：《寻找家乡的名人》说课稿
《寻找家乡的名人》说课稿模板
我今天说课的课型是语文活动课，活动内容《寻找家乡的名人――地方人物研究活动》。说课的内容包括说教材、说教法、说学法、说程序以及说教学反馈五部分。
一、 说教材
本课题是现行教材初中语文第五册的第四个语文实践活动项目。
1、地位和作用
《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，语文课程应植根于现实，面向未来。应拓宽语文学习和应用的领域”。使学生“初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”这句话告诉我们，要学好语文就要重视实践的功能，而实践，就是带领学生投入到社会生活当中去，在生活中寻找语文的素材。学生学好了语文，也才能更好的应用到生产生活中去，充分发挥语文的“工具性和人文性”。因此我设计了本次语文课内外活动，让学生走进社会，再回到课堂。新大纲也提出来：“语文活动是语文教学的组成部分，应充分发挥学生的主动性、创造性。生动活泼开展访问、专题研究等活动。”
2、德育教育目标
培养学生崇高的爱国主义精神，树立正确的人生观、价值观是本次活动的德育教育目标，具有隐性教育价值。
除了写作这个显形的教育价值，我想，在本次活动中，爱国主义精神、正确的人生观，价值观这已不只是口号的问题，因为学生采访的对象都是在某一方面具有特别贡献的人，因此，素材是立体的，教育是深刻的。
3、知识结构及重点、难点、关键点
知识结构：
初三年学生已经了解记叙文的阅读和写作，特别是人物的描写方法，在这基础上指导学生把生活中的人物般到作文上来，具有特殊的意义。
重点：
（1）提高发现问题、处理问题及搜集信息和处理信息的能力。
确定采访对象其实就是发现问题、处理问题的一种能力，而组织采访，撰写人物报告即是把搜集到的信息进行筛选处理。
（2）提高综合应用人物描写方法的能力，并能使文章真实反映人物的思想品质。
筛选后的'信息应能反映人物的思想品质，这就要求学生能写出复杂的记叙文。
（3）进一步提高学生的语言口头表达能力。
不论是课内的讨论报告会，还是课外的采访活动，我都把《课程标准》提出的“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”作为重点来抓。
难点：
学生大语文观的转变、生活是作文取之不尽的源泉的基本理念的确立是本课题的难点。
我带了三年的学生，现在还有部分认为书本是他唯一的教材，小学那倒背如流的范文至今还记忆犹新，他们认为写好作文的关键在于多看作文选，所以我还要继续转化这些学生的错误观念。
关键点：
本次活动关键的一点就是迈出采访的第一步，如果没有采访，也就没有本次活动的下文。当然，要保证这一点，教师必须具备充分的预见性，全面估计学生主观上的思想束缚点和客观上行动将会遇到的困难。教师在这方面加强了，将会弥补农村学生综合能力的不足，符合学生的实际。
二、说教法
语文课程标准明确指出，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径是语文综合性学习。生活时一部活生生的教材，学生自选出来的采访对象也最具感染力。因此，我在本次语文综合性学习上主要采取了以下教学方法：
1、讨论法
这主要用于第一课时的采访前的准备。“兴趣是最好的老师”，这个时候要确定采访的对象、时间、地点以及各自的分工。因此，课堂上马上激起A、B、C各层次同学的兴趣。学生也真正感觉，语文课就在我们的周围，语文和我们的生活息息相关。
2、对话法
巴西教育家保罗弗莱雷认为，教育具有对话性，教学即对话，对话是一种创造活动。语文课程标准也指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”学生撰写出人物研究报告后，师生召开人物研究报告会，主要采用人物平等对话法，针对不同学生多次引导启发学生对人物的理解。这个对话不但有师生对话，而且有生生对话。真正体现了课堂的民主。
3、使用多媒体教学
为给学生有个更直观的感受，在教学的过程当中，我充分利用多媒体，在作品及人物肖像上，配以爱国主义音乐，有利于广大同学在屏幕上直接看到人物,有自己的独特的真实的感受和体会，同时在音乐的作用下，激发爱国热情。
三、说学法
农村学生的有利之处在于有较为广阔深厚的邻里关系，这是本次活动的优势，但社交能力和其他语文综合能力却需要教师较多的鼓励和安排。
1、实践法
最早提出“教育基于行动”的是西方教育家杜威，主动到生活中寻找写作的素材，就能解决内容空洞，没有真情实感的问题。学生应该掌握这种方法，而且要接受这种理念。
2、合作探究法
合作探究是新课程的基本理念之一。不仅仅在课堂上应合作探讨，在采访的过程当中也要求学生要有合作探究精神，一方面群体采访要分工合作，各显其能，一方面又要对搜集到的信息进行筛选，然后进行挖掘探究大人物的思想品质。如A层次和C层次同学可以一起创作。
3、交流法
在报告会上，学生应善于在对话中进行师生交流，生生交流，把他内心独到的感受表达出来。新课程最重视学生的主观感受。
四、 说程序
第一课时
课前准备：同一小学毕业的同学坐在一起，以方便课堂上同村讨论。
一、 ）导入（5′）
家乡里也有名人，人们经常在茶余饭后、笑谈之间，为他立传，我们称他为名人。
二、 ）名人搜索（15′）
1、 学生讨论，教师巡视、引导
2、学生发言，教师归纳、补充（课件）
优秀工作者：张校长（学生注：刚荣升为校长，实为名人）
海内外学子：朱金华（美）、一中学子
先进企业家：陈清水、陈青山
革命前辈：陈城志、陈公亮、陈光面
爱国华侨：陈六选
三、 ）寻访准备（20′）
1、 鼓励的话：未来的记者
2、 访前准备：（课件）
确定对象；约定时间和地点：提前；分工：泡茶、提问、记录、录音、照相；器材：录音机、照相机；克服可能遇到的困难：自己、家庭
3、 讨论组讨论，完成寻访准备：
师注意了解、关心与帮助
4、 生介绍准备情况
生透露情况（目的：方法介绍）
师鼓励还未准备好者
作业：（1′）
1、 记者行动 2、撰写人物研究报告（不同记者可以从不同角度撰写）
第二课时
课前准备：1、课外进行采访活动、撰写人物报告；2、教师选出优秀人物报告；3、召开“家乡名人研究报告会”，课堂桌椅围成圈，教师和名记者居中
活动过程：
一、 ）榜上有名（5′）
公布写得好的同学的名单（数量多，以资鼓励），缓和会场气氛
二、 ）介绍作品及作品人物。
教师引导学生挖掘出名人的思想品质，同时激发观众提问。（课件：作品、音乐、人物特写）
作品一：访陈光面（18′）师逐步引出以下问题，作者可能会这样回答。
1、采访他，和其他同学比起来你有没有哪些优势？
2、能不能谈谈你的采访过程？
3、你是怎样想到要采访他的？他具有哪些精神品质？
为革命奋斗了一辈子，是一个平凡而又伟大的老共产党员。具有爱祖国、爱人民，助人为乐的精神。
2、 有哪些事迹令你感动？
5、解放前这样，解放后他是不是仍为国家、为人民着想呢？
解放前，他为革命出生入死，解放后，他在平凡的岗位上仍然为周围的百姓服务着。村中有什么大小事，有什么红白事，都能看到他忙碌的踪影。
6、除了在文中你对他所写的这些以外，还有没有其他想向大家补充的？
其实，他的事迹还不只这些，而且他将来还会做许多为人所知和不为人知的有益的事来。现在，他的老伴久卧在床，他一方面要照料老伴，一方面还要继续处理一些村里的事。
7、他的事迹，对于我们中学生有何启迪？
胸怀祖国，助人为乐，如果一个人一辈子一心只为了他自己，那活着也没什么意义。
8、经过这次采访，你得到了哪些经验？有哪些话还要告诉大家？
我们走出去，发现外面还有一个世界，还有一本教材。我还发现了身边的一些美，我不会再觉得作文没什么可写了。我以后也不会再无病呻吟了。
作品二：访陈清水（18′）师逐步引出以下问题，作者可能会这样回答。
1、采访他，和其他同学比起来你有没有哪些优势？
2、能不能谈谈你的采访过程？
3、你是怎样想到要采访他的？具有哪些精神品质？
优秀的共产党员、改革开放的先行者、先进的企业家，他带领群众走上了一条发财致富的道路。从一间小厂发展成一个集团公司，他的勇于探索、不怕困难的精神也感动了我。
4、有哪些事迹令你感动？
5、除了在文中你对他所写的这些以外，还有没有其他要向大家补充的？
最近我们获知，新墟通往同安的公路正在扩建之中，陈清水将捐助1千万元人民币。他致富不忘回报政府，方便群众。
6、奋斗、奉献是陈清水一生的主题，那么，你如何看待奉献？
奉献不分大小，不同的人在各自的不同岗位都能奉献给他人、奉献给社会。
7、经过这次采访，你得到了哪些经验？有哪些话要告诉大家？
三、 ）总结（2′）（课件）（课件）
1、 转变大语文观，写作观
2、 挖掘人物思想品格
作业：继续适当搜集材料，提炼作文
五、说教学反馈：
1、 采访人数超过3/4，有助于教师今后校本教材的开发。
2、 学生整个活动过程情绪高涨。
3、 C层次同学感触深刻，起到一定的激励和熏陶作用。
4、 一些同学难以迈出采访的第一步，写作能力有待提高。
篇3：课文《寻找家乡的名人》说课稿
课文《寻找家乡的名人》说课稿
我今天说课的课型是语文活动课，活动内容《寻找家乡的名人——地方人物研究活动》。说课的内容包括说教材、说教法、说学法、说程序以及说教学反馈五部分。
一、 说教材
本课题是现行教材初中语文第五册的第四个语文实践活动项目。
1、地位和作用
《语文课程标准》明确指出：“语文是实践性很强的课程，语文课程应植根于现实，面向未来。应拓宽语文学习和应用的领域”。使学生“初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”这句话告诉我们，要学好语文就要重视实践的功能，而实践，就是带领学生投入到社会生活当中去，在生活中寻找语文的素材。学生学好了语文，也才能更好的应用到生产生活中去，充分发挥语文的“工具性和人文性”。因此我设计了本次语文课内外活动，让学生走进社会，再回到课堂。新大纲也提出来：“语文活动是语文教学的组成部分，应充分发挥学生的主动性、创造性。生动活泼开展访问、专题研究等活动。”
2、德育教育目标
培养学生崇高的爱国主义精神，树立正确的人生观、价值观是本次活动的德育教育目标，具有隐性教育价值。
除了写作这个显形的教育价值，我想，在本次活动中，爱国主义精神、正确的人生观，价值观这已不只是口号的问题，因为学生采访的对象都是在某一方面具有特别贡献的人，因此，素材是立体的，教育是深刻的。
3、知识结构及重点、难点、关键点
知识结构：
初三年学生已经了解记叙文的阅读和写作，特别是人物的描写方法，在这基础上指导学生把生活中的人物般到作文上来，具有特殊的意义。
重点：
（1）提高发现问题、处理问题及搜集信息和处理信息的能力。
确定采访对象其实就是发现问题、处理问题的一种能力，而组织采访，撰写人物报告即是把搜集到的信息进行筛选处理。
（2）提高综合应用人物描写方法的能力，并能使文章真实反映人物的思想品质。
筛选后的信息应能反映人物的思想品质，这就要求学生能写出复杂的记叙文。
（3）进一步提高学生的语言口头表达能力。
不论是课内的讨论报告会，还是课外的采访活动，我都把《课程标准》提出的“初步学会文明地进行人际沟通和社会交往”作为重点来抓。
难点：
学生大语文观的转变、生活是作文取之不尽的源泉的基本理念的确立是本课题的难点。
我带了三年的学生，现在还有部分认为书本是他唯一的教材，小学那倒背如流的范文至今还记忆犹新，他们认为写好作文的关键在于多看作文选，所以我还要继续转化这些学生的错误观念。
关键点：
本次活动关键的一点就是迈出采访的第一步，如果没有采访，也就没有本次活动的下文。当然，要保证这一点，教师必须具备充分的预见性，全面估计学生主观上的思想束缚点和客观上行动将会遇到的困难。教师在这方面加强了，将会弥补农村学生综合能力的不足，符合学生的实际。
二、说教法
语文课程标准明确指出，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径是语文综合性学习。生活时一部活生生的教材，学生自选出来的采访对象也最具感染力。因此，我在本次语文综合性学习上主要采取了以下教学方法：
1、讨论法
这主要用于第一课时的采访前的准备。“兴趣是最好的老师”，这个时候要确定采访的对象、时间、地点以及各自的分工。因此，课堂上马上激起A、B、C各层次同学的兴趣。学生也真正感觉，语文课就在我们的周围，语文和我们的生活息息相关。
2、对话法
巴西教育家保罗弗莱雷认为，教育具有对话性，教学即对话，对话是一种创造活动。语文课程标准也指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”学生撰写出人物研究报告后，师生召开人物研究报告会，主要采用人物平等对话法，针对不同学生多次引导启发学生对人物的理解。这个对话不但有师生对话，而且有生生对话。真正体现了课堂的'民主。
3、使用多媒体教学
为给学生有个更直观的感受，在教学的过程当中，我充分利用多媒体，在作品及人物肖像上，配以爱国主义音乐，有利于广大同学在屏幕上直接看到人物,有自己的独特的真实的感受和体会，同时在音乐的作用下，激发爱国热情。
三、说学法
农村学生的有利之处在于有较为广阔深厚的邻里关系，这是本次活动的优势，但社交能力和其他语文综合能力却需要教师较多的鼓励和安排。
1、实践法
最早提出“教育基于行动”的是西方教育家杜威，主动到生活中寻找写作的素材，就能解决内容空洞，没有真情实感的问题。学生应该掌握这种方法，而且要接受这种理念。
2、合作探究法
合作探究是新课程的基本理念之一。不仅仅在课堂上应合作探讨，在采访的过程当中也要求学生要有合作探究精神，一方面群体采访要分工合作，各显其能，一方面又要对搜集到的信息进行筛选，然后进行挖掘探究大人物的思想品质。如A层次和C层次同学可以一起创作。
3、交流法
在报告会上，学生应善于在对话中进行师生交流，生生交流，把他内心独到的感受表达出来。新课程最重视学生的主观感受。
四、 说程序
第一课时
课前准备：同一小学毕业的同学坐在一起，以方便课堂上同村讨论。
一、 ）导入（5′）
家乡里也有名人，人们经常在茶余饭后、笑谈之间，为他立传，我们称他为名人。
二、 ）名人搜索（15′）
1、 学生讨论，教师巡视、引导
2、学生发言，教师归纳、补充（课件）
优秀工作者：张校长（学生注：刚荣升为校长，实为名人）
海内外学子：朱金华（美）、一中学子
先进企业家：陈清水、陈青山
革命前辈：陈城志、陈公亮、陈光面
爱国华侨：陈六选
三、 ）寻访准备（20′）
1、 鼓励的话：未来的记者
2、 访前准备：（课件）
确定对象；约定时间和地点：提前；分工：泡茶、提问、记录、录音、照相；器材：录音机、照相机；克服可能遇到的困难：自己、家庭
3、 讨论组讨论，完成寻访准备：
师注意了解、关心与帮助
4、 生介绍准备情况
生透露情况（目的：方法介绍）
师鼓励还未准备好者
作业：（1′）
1、 记者行动 2、撰写人物研究报告（不同记者可以从不同角度撰写）
第二课时
课前准备：1、课外进行采访活动、撰写人物报告；2、教师选出优秀人物报告；3、召开“家乡名人研究报告会”，课堂桌椅围成圈，教师和名记者居中
活动过程：
一、 ）榜上有名（5′）
公布写得好的同学的名单（数量多，以资鼓励），缓和会场气氛
二、 ）介绍作品及作品人物。
教师引导学生挖掘出名人的思想品质，同时激发观众提问。（课件：作品、音乐、人物特写）
作品一：访陈光面（18′）师逐步引出以下问题，作者可能会这样回答。
1、采访他，和其他同学比起来你有没有哪些优势？
2、能不能谈谈你的采访过程？
3、你是怎样想到要采访他的？他具有哪些精神品质？
为革命奋斗了一辈子，是一个平凡而又伟大的老共产党员。具有爱祖国、爱人民，助人为乐的精神。
2、 有哪些事迹令你感动？
5、解放前这样，解放后他是不是仍为国家、为人民着想呢？
解放前，他为革命出生入死，解放后，他在平凡的岗位上仍然为周围的百姓服务着。村中有什么大小事，有什么红白事，都能看到他忙碌的踪影。
6、除了在文中你对他所写的这些以外，还有没有其他想向大家补充的？
其实，他的事迹还不只这些，而且他将来还会做许多为人所知和不为人知的有益的事来。现在，他的老伴久卧在床，他一方面要照料老伴，一方面还要继续处理一些村里的事。
7、他的事迹，
篇4：寻找家乡的名人实践活动方案
寻找家乡的名人实践活动方案
(一)活动内容
采访一位老教育工作者，写一篇人物志。
l：)活动目的.
l，培养同学们深入社会，主动接触社会的意识。
2．学以致用，运用外貌、语言、动作、心理等描写刻藏人物。
3。让同学们接受高尚人格的熏陶，养成正确的世界观。
(二)活动过程
1．联系一位当地的年长的有较突出贡献的老教育工作者。
2．由学校或班级出面，请该老教师为校外辅导员。
3．邀请该老同志到校或到班做一次宣教活动。
4．组织一批小记者到老同志家回访，校文学社拟定采访.计划，各人从不同侧面采写一篇人物志。
5．在文学社交流评选，将优秀篇目打印或分发给全班或全校学生。
6．发动全班或全校学生选择一位身边的熟悉的先进人物，写一篇人物志。
篇5：家乡名人
说起家乡“名人”，那真是数不胜数。当说起什么是职责，我就会想起清洁工黎阿姨。
六月一日那天是儿童节，我五点多就出发去学校了。我暗暗地想，这么早，肯定只有我一个人吧。可刚一下楼，就看到了黎阿姨，她的头发杂乱，脸色苍白，手都起泡了。我急匆匆地跑过去，说道：“黎阿姨，您怎么这么早就下来了？您不应该在家里睡觉吗？”黎阿姨说：“这是我的工作，保护环境是我的职责。”我听了这句话，默默地走开了，“唉，黎阿姨真是吃苦耐劳，像这样的人，又有多少呢？”我暗暗地感叹到。
炎热的中午来临了，太阳火辣辣地照射着大地。街道“荒芜”一人，只有黎阿姨还在那里勤劳地工作着。汗水从她的脸上大滴大滴地流下来，可黎阿姨一刻也没有停下来。我的心就像被揪住了一样痛。
下午两点多的时候，黎阿姨好不容易才扫完的街，结果又被那几个熊孩子给糟蹋了。到处都是垃圾，而黎阿姨什么也没有说，只是拿起扫把又扫了起来，看到眼前这一幕，我恨不得现在就把他们抓起来，狠狠地揍一顿。
晚上，黎阿姨值夜班，我刚好走过，看见这干干净净的大街，差点就流下了泪。此时，黎阿姨正疲惫不堪地坐在凳子上吃饭，她的手起了很多的泡，颤抖地拿着筷子。我伤心极了，想想黎阿姨这一整天都干了什么呢？扫地扫地，还是扫地。有多少人像黎阿姨那样尽职尽责呢？
黎阿姨，您是多么的尽职尽责，无私奉献啊！
篇6：家乡名人，
一位传记文学家、文学史家、教育家和书法家——朱东润，是我们泰兴人的骄傲!他走过了近一个世纪的人生道路。一生中，充分展现了中华民族优秀知识分子的刚正不阿，以道德立身，以天下为己任的情操，也体现了追求真理、尊重科学的伟大精神。
他从小勤奋好学，天资聪颖，无论寒冬腊月，还是盛夏酷暑，他都如饥似渴地认真读书。面对浩如烟海的书籍，他总是孜孜不倦地阅读。功夫不负有心人，在知识的熏陶下，朱东润爷爷以第一名的成绩考入了襟江小学。良好的学习基础，对他日后从教70年，起了重大的作用。朱爷爷一生总结出了两句名言：一是“做人六要”，二是“读书人一生两件大事—做人，做学问。做人始终是第一位的。”朱爷爷是这样说的，也是这样做的。他年轻时就是这样一个不顾一路烽火，远赴大后方，为国家服务，舍生取义，充满着爱国情怀的热血青年。
朱爷爷不仅是一个历经沧桑、热爱国家、热爱党、热爱家乡的伟人，还是一个学贯中西的人。他献身教育事业70年，学而不厌，诲人不倦;他为人师表，桃李满天下，为国家培养了许多人才;他虽著作等身却从未以名人自居。朱东润爷爷淡泊名利、视金钱如粪土的精神值得后人学习。
晚年眷怀故里，捐书献宅，倡办图书馆，泽惠乡梓，将永远记载在泰兴的史册上，记载在每一个爱家乡的泰兴人心中。
做人，应当向优秀的人学习，要做一个爱国爱民、忠于职守、忠于党、忠于国家的人，这也就是我们应当向朱东润爷爷学习的地方。
读懂名人朱爷爷，学习名人朱爷爷，是我们的目标。朱东润爷爷给我们留下的不仅是一笔丰厚的物质财富，更是一笔丰富的精神财富。党和国家不会忘记朱东润，所有泰兴人更不会忘记朱东润!
篇7：家乡名人，
我的家乡历史悠久，是一块风景如画，人才济出的宝地。大家众所周知的奥运乒乓球女单女双冠军——邓亚萍，就出声在我省。
邓亚萍1973年2月6日在河南省郑州市出生。她现在就任共青团北京市委副书记，现籍贯地在湖南省新宁连村。
在她的运动生涯中，曾经获得过18个世界冠军，连续两届4次奥运会冠军。
邓亚萍是夺取世界乒乓球冠军次数第三多的女选手。别看邓亚萍身高仅仅只有1.55米，手短腿短，似乎不是打乒乓球的材料，但她凭着苦练，以罕见的速度，无所畏惧的胆色和顽强拼搏的精神，13岁就夺得全国冠军，15岁时获得亚洲冠军，16岁时在世界锦标赛上成为女子团体和女子双打的双料冠军。
1992年，19岁的邓亚萍在巴塞罗那奥运会上又勇夺女子单打冠军，并与乔红合作获得女子双打冠军。1993年在瑞典举行的第四十三届世界乒乓球赛上与队员合作又夺得团体、双打两块金牌，成为一名名副其实的世界乒乓球坛皇后。
邓亚萍不单单乒乓球出色，她的学习也很不错。
后，她先后到清华大学、诺丁汉大学和英国剑桥大学进修学习，并获得英语专业学士学位和中国当代研究专业的硕士学位；邓亚萍在国际奥委会道德委员会以及运动和环境委员会两个委员外担任职务；，邓亚萍成为北京奥组委市场开发部的一名工作人员。
邓亚萍的成长经历深深的鼓励着我，只要有坚强的意志和毅力就会成功，她是我们的骄傲，她是我们的榜样！
篇8：家乡名人，
他只是个朴实的果农，他只是位七十岁的老汉，可他却是全村有名的种桃专家――刘爷爷。
四年前的暑假，我第一次见到这位给我留下深刻印象的老爷爷：皮肤黑红黑红，有些地方还在脱皮，在这种肤色的衬托下，白花花的胡子和和蔼的眼睛格外醒目。面对全身散发着亲切友善气息的刘爷爷，我毫不客气地接过他递来的桃子大吃起来。
粉嘟嘟的大桃子只罩了层“紧身衣”，一口下去，满嘴都是清甜。柔嫩的果肉无需多嚼，大块大块地摩擦着喉咙，凉冰冰、甜蜜蜜，直沁肺腑。啊，树的精华！
由于老人的亲切和蜜桃的诱人，我成了他家的常客。没桃子吃时，看他一人在园中忙碌，也挺有意思。
这么甜的桃子可不是天上掉下来的。这不，老人顶着烈日，提着一只半人高的水桶，咬着牙走进果园。我忍不住捏起了鼻子：“这是什么呀？好臭！”“这是猪粪！”见我目瞪口呆的样子，刘爷爷笑了：“这可是天然肥料，啥化肥都比不上！臭是臭了点，为了来年一流的桃儿，有啥关系？”说罢，在我惊异的目光中，布满皱纹的大手捧起一摊猪粪，娴熟地平铺到桃树根部。
“人家一铲完事儿了，哪比得上用手铺效果好？让大家吃上高水准的桃儿，我才安心哪！”老人真诚的话语令我若有所悟。
一棵、两棵……刘爷爷一丝不苟地照料着桃树们。两个小时过去了，坐在树阴下的我只觉得酷热难忍。刘爷爷呢？浑身湿透了，满头汗珠直往下掉，他的眼睛都快睁不开了，手上动作迟缓了下来，却没有停止。“歇歇吧，刘爷爷！”“还有半片林，不能歇……”
刘爷爷啊，今年夏天，捧起一只您送来的桃，我久久凝望，这不仅仅是桃啊，还是大树的精华，更是您老人家汗水和心血的结晶！
篇9：家乡名人，
说起名人，大家一定会想到那些战斗英雄、劳动模范，或者是作家、画家、企业家、科学家??但是有这么一个人，不仅学富五车，而且善结广缘、善于助人，他样样精通、无论干什么，都是一心一意、一丝不苟的干着，还不期望金钱的回报，他就是家喻户晓的人－徐东方。
在一个中午，一个小孩在路边，一边牵着牛一边哼着歌，真是一脸的幸福感，但他却还不知道坏消息正冲他飞来，果然，天有不测风云，地有不解之括，牛似乎遇到了惊吓，一边跑一边哞－哞－地叫，小孩试图追了上去，但小孩怎么可能追上呢？小孩哇哇大哭，这个时候，也不知什么风把徐东方吹了过来，他拉起小孩，还不时地安慰着小孩，小孩也不时的哭了起来，一面是紧张，一面是难过，可能还会遭到家长的批评，只东方把小孩带到了自己的院子，来到了牛舍，牵住自己的一头体格健壮、充满生机的一头牛送给了小孩，只见小孩的表情渐渐的好转了起来，并要求徐东方去自己的家里，这时，徐东方也是一头雾水了，不过一会儿，他们两个就到达了目的地，父母站在门口等待小孩的归来，表情十分严肃，似乎非常紧张，见小孩归来，便上前拥抱，父母见小孩背后的牛十分高大，似乎感觉这有一些不对劲，这时，徐东方已经默默的走开了，第二天，徐东方早早的起了床，打算去把田里的翻翻，谁知道，田园里面的土已经翻好了，原来是小孩父母帮忙的呀！果然，徐东方便在一夜之际火了。
徐东方见人就帮，无论大小，都有求必应，这种精神值得我们学习。
课文《寻找家乡的名人》说课稿我今天说课的课型是语文活动课，活动内容《寻找家乡的名人——地方人物研究活动》。说课的内容包括说教材、说教法、说学法、说程序以及说教学反......
寻找家乡的名人实践活动方案(一)活动内容采访一位老教育工作者，写一篇人物志。l：)活动目的l，培养同学们深入社会，主动接触社会的'意识。2．学以致用，运用外貌、语言、动作、心理等......
刀豆文库小编为你整合推荐6篇寻找家乡的名人实践活动方案，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
我们身边的名人我身边的“名人”有很多，但最出名的就是每天来为我们市场清理垃圾的阿姨。我们刚搬来时，，我没发现有这样的一位阿姨，直到年末了那位阿姨来向我们收管理费时我才知......
家乡名人，（共5篇）由网友“玉米糍粑”投稿提供，下面是小编整理过的家乡名人，，欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。篇1：家乡名人 说起家乡“名人”，那真是数不胜数。当说起什么是职责，我就......
