高中语文阅读理解方法（精选6篇）由网友“thunder”投稿提供，以下是小编为大家整理后的高中语文阅读理解方法，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：高中语文阅读理解提高方法
1 指读法：手指让眼睛停留在要阅读的地方。指读法的好处是还能利用手指控制你阅读的速度来提高你的理解能力。
2 练习指读法：设定3分钟，标记开始位置，以稍快于你读懂的速度 阅读。
时间到，立即停止阅读。
总的阅读单词量/3=每分钟单词量
这个练习可以提高你的阅读速度的空间
3 提高理解能力：和上边差不多，3分钟的时间，阅读完成后，记录下你的知识点。然后边读边记录知识点。查看自己多少正确的知识点，错误的和没写的多少。
(正确知识点-(错误知识点+未写的))/总数=对此类型的知识理解能力
4 积极阅读：积极阅读是要深入了解，其实和快速阅读是对立的。它是要把知识点进行整合。积极阅读是要进行边读边记，而且要进行拓展，应用。
5 积极阅读的方法：
(1)阅读时记录当前观点，这个观点是要保证你获得完整的信息
(2)运用信息关联、视觉化、比喻法记住主要观点
(3)将观点拓展，如果要拓展就必须将知识点经过整体学习理解，拓展，应用
6 以上三个都要进行练习。
1)练习指读法两周。
2)每周练习一次积极阅读
篇2：高中语文阅读理解提高方法
1 阅读阅读就是多看书，所以我们要多看一些好书，都说读万卷书行万里路，书是人类进步的阶梯
2 但是最好不要看作文书，很多家长认为这样可以提高孩子的阅读水平和写作水平，一举两得，但是这样始终不是好书只是别人的东西，不是自己的东西
3 还有在我们做完以后不懂的要去问问自己的老师，就算语文没有固定的答案，但是很多都是相似的，老师可以看看你的思路是不是对的
4 还有老师上课分析课文的时候我们要认认真听认真的做笔记，有可能老师上课讲的就是你考试也会用到的
5 还有我们要善于总结，我们可以把以前做过的阅读题里面的一写一样的，差不多的问题和他的答案集中一下，总结一下他们的共同点，这也是考试时得分的关键啊
6 当然任何的问题都是要经过我们的思考的，只有经过思考的才是我们自己的东西，下一次我们可以灵活运用了
篇3：高中语文阅读理解提高方法
1 做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小说，则要主语其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。
2 阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。
3 离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够“抠”出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文
4 在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。这里，提供十六字诀的解题方法供你参考。
5 字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。如：道听途说，道，指道路 ; 志同道合，道， 指道理 。
篇4：高中语文阅读理解提高方法
一、阅读可以分成四个阶段
分别是
1、基础阅读
2、检测阅读
3、分析阅读
4、主题阅读
如果阅读处于第一层面，我们可以从书中得到知识，如果是下面三个层面，这样就可以在理解作者的观点的情况下，提升自己的理解能力，下面我们将把这个阅读的方法和大家介绍
二、基础阅读
这个即是我们可以通过作者的字面意思和语句意思，大概了解作者在讲什么，能够从中获得一些资讯，这个和我们一般人的阅读方法是一样的
三、检测阅读
这个阅读方式，需要我们在看书的时候，先浏览个大概，把书划分为不同，这样可以区分，哪些书是值得深入看，哪些书是看过就算
这里有个简单的方法
1、浏览标题，把书目进行分类
2、浏览目录，了解大概的结构
3、看序和检索，了解大体的意思
4、对于主题相关的章节，看一下他们的开始和结尾段
四、分析阅读
在检测阅读中我们可以筛选出哪些值得深看，哪些是浅阅即止
然而能提高你理解力就是那些你在上一个层面筛选出来的书目
对于这些书，我们应该分段式的归纳作者的看法和观点，再比较分析
去粗取精，这样你的理解力就可以不断的进步
就是别把时间浪费在没有效果的地方
五、主题阅读
对于进行了分析阅读后的书，我们也可以就作者的观点，去多看其它类似的书本，去检测这个说法和观点的合理性，审视对自己的帮助
高中语文阅读理解能力怎么提高
篇5：高中语文阅读理解讲解方法
一、创建和谐的学习氛围，将学习的主动权交给学生
语文是高中学习的重要科目之一，是学习其他科目的前提和基础。语文是一门分析解读文章脉络的科目，阅读在其中起到至关重要的作用。而在“应试教育”的影响下，大部分老师的教学方法固化单一，教学常常以自我为中心，忽视了学生的自主阅读体验，使学生的语文思维也随之固化，语文素养也得不到很好的培养。并且在语文教学的过程中，教学模式往往是单向固定的(老师讲解，学生听)，课堂不活跃，造成学生对语文学习的兴趣减弱。因此，创建一个和谐自由的学习氛围在语文阅读的教学方法上是至关重要的。
课堂是学生的课堂，学生是课堂的主体，老师只是指挥者和引导者。老师应该在保证正常课堂秩序的前提下，为学生营造一种自由、宽松、民主的学习氛围，尽可能鼓励学生参与到课堂的学习中来，激发学生的学习兴趣，最终培养良好的阅读习惯。以往单一的学习模式也不再适应如今课堂的学习，我们应该将学习的主动权交还给学生，激发学生的学习兴趣。我们应该多给学生讨论的机会，让学生自己发言，讲出自己的阅读体会，把主动权交给学生自己。我们还可以精心设计各种各样的活动，例如诗朗诵、辩论会、读书交流会，等等，鼓励学生积极参与进来，互相分享彼此阅读的乐趣和收获。通过这种方式，可以激发学生的阅读兴趣，培养良好的语文阅读习惯。
二、鼓励学生进行课外阅读，拓展学生的知识面
语文阅读习惯和素养的培养光是靠教材上的学习是远远不够的，还需要进行大量的阅读。课堂虽然是学习语文的主要阵地，但是作为阅读教学来说，课堂阅读仅仅只是基础，而大量的课外阅读才是阅读教学的主要内容。
都说兴趣是学习最好的老师，没有兴趣的学习，绝对不会产生良好的学习效果和效率，语文阅读也是如此。我们应该鼓励学生进行个性化的阅读，激发学生的阅读兴趣，从而获得良好的阅读效果。我们应该在重视学生学习的主体地位的前提下，从学生的实际需求出发，给予学生阅读的自由，激发学生的阅读兴趣。语文老师还应该在充分发挥教材的作用下，向学生推荐相关的书籍，以课堂阅读带动课外阅读，培养学生的阅读兴趣，拓展学生的知识面。我们还可以通过设计各种各样的活动来激发学生的阅读兴趣，例如，开展读书会、辩论会，等等，使学生彼此分享阅读的收获和成果。通过鼓励学生进行课外阅读，可以激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
篇6：高中语文阅读理解讲解方法
应考探究性阅读
应考性阅读根据学生目前的阅读水平能力，直接为学生提供考题信息进行阅读训练，锻炼高三学生的综合答题能力和考试应变能力。该阶段直接为高考而备，要求学生把已具有的探究性阅读本领，针对高考阅读题进行探究性阅读训练，要求学生依题意答题，并且总结出一套解题“程序”，尤其是对解题思路的总结尤为重要。高考阅读试题的答案虽然是开放的，但仍然有很大的限制，尤其是受文章思想内容、作者观点态度的限制，要求在题目限制的范围内回答。教师要总结出一些解题思路清晰的答题方法，目的在于保证学生的思维及想象力保持活跃时答题逐步趋于科学化、规范化，与个性兴趣阅读有机合理地结合，充分使用多媒体等辅助教学，调动学生的阅读积极性、主动性和创造性。如在阅读王羲之的《兰亭集序》时，问第一段描写了怎样的景象，要求学生掌握文中取景的答题技巧，准确点出“崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍，天朗气清，惠风和畅”等关键词，结合学生丰富的想象力，引出文章所要描绘的意境。在教学过程中，教师要根据学生的实际能力，一步一步地引导学生，培养学生想象力的同时教会学生一些应考技巧，旨在提高学生的答题能力。
应考探究性阅读教学的课堂组织形式来说，它应该是合作探索型课堂模式。其基本流程可分四个步骤：(1)明确问题，确立阅读目标。用有一定涵盖性、综合性的问题为阅读定向，帮助学生确立阅读目标。(2)自主探索，筛选目标信息。由学生自主独立进行相关信息的采集、分析、综合、提炼和重组。(3)切磋问难，提高阅读效能。分小组讨论、研究，教师加以启发引导;(4)交流评价，反馈阅读质量。由学生主体发言，其他同学补充、反驳、完善，教师评价。
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