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激发学生学习说明文的兴趣
南京市竹山中学李照东
在说明文教学中,我觉得主要应根据课文的不同特点，从各个不同的角度来激发学生的学习兴趣。
一、紧扣课文的生动说明，引发学习兴趣说明文以平实说明为主，但有时为了更准确、更通俗地说明事物，往往插有生动说明。教师要善于从生动说明入手，诱发学生的兴趣。如教《死海不死》这篇课文时，我首先讲述了狄杜处决俘虏和上帝惩罚执迷不悟的村民这两个神话传说，正在学生兴趣盎然之时，提出了一连串问题；死海在哪里？为什么叫它死海？又为什么说它不死？是什么原因使这个海有这样的特征？“死海”又是怎样形成的？学生以极大的兴趣打开课本寻找着答案。我再根据学生回答的内容进行归纳，理出本文的重点，弄清运用的主要说明方法。在活跃的课堂气氛中，圆满地完成了教学任务。
二、利用直观手段，吸引学生 教《苏州园林》，我发动学生收集有关苏州园林的风景画，以此激发学生的学习兴趣。上课时，我一边指着画，一边让学生在文中找出相关的说明文字，并把重点写在黑板上，让学生仔细体会“游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一苏州园林的总体特征。这样，学生在欣赏苏州园林美景的同时，愉快地学习了课文。
三、学习语文知识与画图结合起来讲解一些介绍建筑物的说明文，往往采用这种方法。因为这类说明文多数是按空间顺序，用平实的语言，有条不紊地介绍某建筑物的结构特点。如果只让学生读课文，学生就会感到乏味。我在教《第比利斯的地下印刷所》时，要求学生根据地下印刷所的建筑中各个部分的位置关系，画出印刷所的剖面示意图。这样一来，学生不但要认真研读课文，还要调动地理、数学等科的知识，激发了学生的学习兴趣。
四、利用小实验的奇妙现象，诱发学习兴趣《花儿为什么这样红》涉及的知识面较广，学生对课文不易理解，因此在上这一课时，我把事先准备好的一朵红色的牵牛花放在碱性肥皂水中，让学生仔细观察，结果花的颜色变成了蓝色，然后再把变成蓝色的牵牛花放入稀盐酸中，花儿又由蓝变成了红色。通过这个小实验，学生的兴趣一下子调动起来了。同时也理解了红花的物质基础是花青素，它在不同的酸碱反应中会呈现不同颜色。
此外，说明文的教学，还可以采用电教的手段，以激发学生的学习热情。
凡此种种，都是为了激发学生的学习兴趣，使课堂教学收到良好的效果。实践证明：学生一旦对你所教学科产生了兴趣，他们就会非常喜欢上你的课，就会全身心地参与教学活动，学习成绩也会越来越好。
1996年2月发表于《语文之友》。
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