小学数学期试试卷分析报告(热门21篇)

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报告可以用于向上级领导或团体成员汇报工作进展情况或研究成果。要写一篇完美的报告,我们首先需要明确报告的目标和受众。如果你有更多关于报告写作方面的需求,我们也可以提供定制化的指导和支持。

小学数学期试试卷分析报告篇一

全卷共有三种题型,分别为选择题、填空题和解答题。其中选择题有10个小题,每题3分,共30分;填空题有8个小题,每题3分,共24分;解答题有9个小题,共66分;全卷合计27小题,满分120分,考试用时120分钟。

2、内容与范围。

从考查内容看,几乎覆盖了人教版八年级上册数学教材中所有主要的知识点,而且试题偏重于考查教材中的主要章节,如轴对称、一次函数、整式的乘除与因式分解。试题所考查的知识点隶属于数与代数、空间与图形、实践与综合应用三个领域。纵观全卷,所有试题所涉知识点均遵循《数学课程标准》的要求。

3、试卷特点等方面:

从整体上看,本次试题难度适中,符合学生的认知水平。试题注重基础,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点,以能力立意命题,体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。有利于良好习惯和正确价值观形成。其具体特点如下:

(1)强化知识体系,突出主干内容。

考查学生基础知识的掌握程度,是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低,关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主,既注意全面更注意突出重点,对主干知识的考查保证了较高的比例,并保持了必要的深度。

(2)贴近生活实际,体现应用价值。

“人人学有价值的数学,”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化,通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

1、基本功比较扎实。

方面情况进行了测查。我校学生在测试中,充分展示了自身的学习状况,中上水平的学生成绩比较理想。如第19题、20题、21题的计算的能力测试中,参加考试的学生的正确率也是比较高的,体现了扎实的基本功和准确进行计算的能力。

2、应用知识的能力比较强。

运用数学基础知识,解决数学和生活中的数学问题,是数学课标中提出的最基本教学目标。本次试题比较集中地体现了这一思想。尤其是在第22题和23题中充分体现了学生分析解决问题的能力是比较突出的。

此次测试,虽然教学上取得了一些成绩,但是也发现了一些问题。现归纳如下,以便于将来改进。

1、部分学生审题能力较差。一个学生知识不懂,老师可以再讲,可如果养成了做题不认真的习惯,那可是谁也帮不了。所以在今后的教学中,不光但要注意知识能力的培养,还要注意一些好习惯的培养。

2、学生的知识应用能力不强。

学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固,应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强。缺乏独立思考的习惯,如第25题和27题,学生失分较大。

1、在课堂上下功夫,认真研究教材和教参,把握每节课的重难点,指导学生牢固掌握知识,提高课堂教学的效率,注重学生学法的研究。从本次的考试看出学生对书本上的知识、技能掌握还是比较扎实的,但还应该看到,本次考试的试卷,区分度不大。部分题目一有变化,学生容易上当受骗,思维就显得混乱、没有条理。说明我们平时的教学灌输的较多,程式化的知识强调过多,建议课堂教学要多引导学生自主探索、动手实践,加强数学与生活的联系让学生从学会走向学活,提高学生分析问题和解决问题的能力。

2、培养学生良好的常常习惯,包括认真听讲的习惯,上课积极思考的好习惯,按时完成作业的习惯。

3、认真指导学生读应用题,思考解决问题的方法,逐步培养学生解应用题的能力,培养学生做计算题正确率高的能力。

4、提优补差,加强后进生的辅导,多鼓励他们建立学习的自信心,使他们的学习逐步提高,让所有学生都有发展。从这次的考试中可以看出,两极分化的严重性。要关注这部分学生,和他们一起分析原因找出对策,防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快突颖而出,使全校的教学质量有更大的提高。

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小学数学期试试卷分析报告篇二

主要是考学生对分数的意义理解,分数的大小比较,用字母表示数及长方体正方体的体积和表面积的计算和单位换算。

错误举例:2,20米的4/5是()米,()米的4/5是20米。

6,0.6升=( )毫升 6/5公顷=( )平方米

9,做一个长8厘米,宽5厘米,高6厘米的无盖铁盒,至少需要铁皮( )平方厘米,这个铁盒的容积是( )立方厘米。

考察学生的对课本知识的熟练程度,大部都是书上的原话。这一题失分的人很少,大部分的同学还是可以得全分,失分的同学主要是对课文还没熟悉。

错误举例:3,将一个长6厘米,宽5厘米,高4厘米的长方体切成两个长方体,表面积至少增加60平方厘米。( 错误的)

这题检查学生对分数的乘法和除法的掌握情况,还有就是考查正方体的展开图,学生做错最多的是正方体的展开图,没有掌握规律。

考查长方体与正方体的表面积公式和体积公式的掌握程度,这题是没有失分的,说明同学对这一块知识掌握牢固。

这一题主要是考查学生的`计算能力。

直接写出得数2/3+1/33+1=

简便计算:39/5556 185/72+5/128

9/1645+7/161/45 2-(1/2+1/25)-23/50

虽说基本上都能做出正确的结果,但是不能用简便的方法计算,所以还是没有达到考查的目的。

第六题:解决问题我能行

这一大题主要是考查学生利用已学知识解决问题的能力。

1、小明买来一瓶饮料,喝了3/5,正好是6/5升,这瓶饮料有多少升?

6.一只蚕1/3小时吐丝1/6米的丝,照这样计算,2/3小时可以吐丝多少米?

这两道题失分比较多,大部分同学对分数乘除法中到底什么时候用乘法什么时候用除法来解决还不能很好的把握,说明对分数的意义理解不到位。

从试卷整体来看,学生基础知识掌握得很好,但细节部分不扎实,粗心也是大多数同学的通病,所以在解题时不是这里就是那里出现错误,不应该出错的地方都有失分现象,其次是很多同学没有养成很好的读题的习惯,大部分同学都是拿到题目不细心去分析就做题,导致审题出现偏差,从而也失掉了很多分,还有一部分同学计算没过关,眼高手低一动笔就出错,针对以上存在的各种问题,我想在以后的教学中,首先要加强计算题的培养,尽量的让学生多做练习,争取一天一小练,还有就是上课时自己多起示范作用带着学生多分析题意,让他们养成认真读题的习惯。

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小学数学期试试卷分析报告篇三

1、试卷内容生活化、情境化。把知识点融于具体的生活情境,让学生体会到数学与生活的联系,体会数学的价值。

2、注重对数学基础知识的考查,试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容,覆盖面广,各知识点分布较为合理。主要有“分数的意义、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体。

本试卷以《数学课程标准》为精神指导,内容全面,各部分分值权重合理,深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中,注重考查学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况,也适当考查了学生学习过程,促进学生的全面发展。

但是希望在命题中不要出现大家有争议的题目。如:填空题数角中出现了平角,选择题中照镜子的问题。这样的题目让老师和学生都很为难。

(一)学生答题的总体情况。

根据学生的答题情况看出,学生对于小学数学二年级上册的基础知识掌握较好。计算题的考试成绩比较理想,学生整体操作能力较强,运用所学数学基础知识解决实际问题的能力有很大提高。但个别学生计算的正确率还有待加强。

(二)典型错题情况分析。

1、试卷第二题“我会选。”中的第三小题出示五个小正方体堆成的立体图形,小强、小京、小红分别在物体的正面、右面、后面。提出“下面哪个是小红看到的(  )。”因为小红站在物体的后面,看到的是与正面小强看到的图形呈左右相反的图形。很多学生选择了小强看到的图形。这说明学生空间想像能力与分析能力还比较弱,观察物体时辨认不同位置观察到的物体形状能力有待加强。

但是本人认为数学是抽象的,生活是现实的。假如本题把“五个小正方体堆成的立体图形”改为生活中的实物,如“一个带手柄的杯子”、“一辆车”、“一只猴子”等等,更能体现出“数学来源于生活,又服务于生活”这一特点。

2、试卷第二题“我会选。”中的第五小题“照镜子时,离镜子越近,镜子中的物体就( )。a、越大 b、一样大 c、越小”老师们对于选项a和b出现了争议。

最后考研组经讨论决定从不同角度思考,选择a与b都是正确的。

1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题,在今后的教学中要加强学生认真读题,仔细审题、理解题意的训练。

2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题,在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析,帮助学生建立表象。

3、在今后的教学中,要注意联系现实生活开展数学教学活动,在学生掌握基础知识后,要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题能力的培养和训练,培养学生的灵活应用所学数学知识的能力。

4、在今后的教学中,要更加关注数学基础比较差的学生,给他们更多的机会,加强基础知识和基本技能的训练。

小学数学期试试卷分析报告篇四

九年级数学试卷是一份知识覆盖面广、基础性和创造性都强的试卷。它集检测反馈与训练提高于一体,对实践新课标具有必须的指导好处。

(一)考生答卷基本状况。

本次考试,根据抽样卷统计,得分状况是:人平分79。8分;及格率94%;优秀率38%;多数得分在70分—85分之间,各试题的得分状况如下表:

题号1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

得分率98%、98%、98%、86%、70%、41%、88%、98%、60%、76%。

题号11、12、13、14、15、16、17(1)、17(2)、18(1)、18(2)。

得分率82%、100%、62%、85%、50%、95%、96%、80%、96%、84%。

题号19(1)、19(2)、20、21、22、23、24、25、26、27。

得分率98%、94%、89%、96%、61%、52%、86%、81%、42%、62%。

(二)知识分布。

第二章有理数(14分):其中填空题第1、2、3题,共4分;选取题第13、8题,共2分;计算或化简第17(1)、(2)题,共8分。

第三章用字母表示数(19分):其中填空题第4、5、6题,共5分;计算或化简:第17(3)、(4)题,共8分;解答题:第26题,共6分。

第四章一元一次方程(19分):选取题第1题,共2分;简答题第19(1)、(2)题,第24题,共17分。

第五章走进图形世界(14分):选取题第12题,共2分;简答题第21、25题,共12分。

第六章平面图形的认识(34分):填空题第7、8、9、10题,共6分;选取题第14、15、16题,共6分;解答题第20、22、23、27题共22分。

1、公正性和导向性并举。

试卷中第17题选自课本71页第8题(1)、(2),试卷中第18题选自课本108页第6题(5),试卷中第20题选自课本199页第3题,试卷中第21题选自课本169页“试一试”第3题改编;试卷中第22题选自课本212第11题改编。以上各题共占37分。这样考查,体现了考试的公正性和导向性。

2、基础性与创新性兼顾。

前面填空题和选取题主要考查学生对“双基”的掌握,难度不大,这体现了数学要面向全体学生,解答题第17、18、19小题,是计算,主要考查学生对运算的掌握,因为准确迅速的计算是数学学科的基石。解答题第24、26小题都是与现实生活有关的题目,这充分体现了“人人要学有用的数学,数学问题是源于现实生活”的理念。填空题第9小题是用地理知识结合数学知识考查学生对数学理解的潜力。这就体现了学科之间的相互渗透,使人有一种耳目一新之感。全套试卷易中有难,充分到达了通过考试来评价的目的。

1、对基础知识(主要是计算)的运用不够熟练。

2、学生审题不清导致出错。

3、某些思考和推理过程,过程过于简单,书写不够严谨。

4、对于知识的迁移不能正确把握,也就是不能正确使用所学的`知识。

通过这次考试,重视重视基础知识和基本技能的优良传统要发扬,在以后的教学中,我们应落实“双基”和培养“三个潜力”,使学生普遍具有较扎实的基本功。素质教育是重基础的教育,越是科技突飞猛进,越是要重视基础,基础中所体现的思想具有根本的重要性,从中学会的方法和思想使人的潜力具有迁移性。人的创新精神、实践潜力离不开过硬的基础知识。在教学中应体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,使每个同学都学到有价值的数学,每个都获得必要的数学,不同的学生在数学上得到不同的发展,让学生“有所收获”。

本次期末调研考试数学试题是“稳中求活”。新课标中新的教育理念有充分的体现,本次考试既考查了学生对基础知识、基本技能和概念掌握状况,又考查了学生运用知识解决实际生活问题的潜力,同时培养了学生的创新意识和实践潜力,确实是一份好试卷。

小学数学期试试卷分析报告篇五

一、总体评价:

这套试卷主要考查基础,考查数学能力,以促进数学教学质量的提高为原则,在训练命题中立意明确,迎合了高考命题的要求,把水平测试和能力测试融为一体,命题科学,区分度强,达到了考查目的,是一份较好的试题。

二、试题分析:1.试题结构。

(1)考查全面,重点突出。

试题考查了高中数学《必修五》三章全部内容,全面考查了学生“双基”,体现了数学教学的基本要求,对重点内容数列重点考查,符合考纲说明。

(2)突出了对数学思想方法的考查。

数学思想方法决定着数学基批知识教学的水平,培养数学能力,优化思维素养和数学基本技能的培养、能力的发展有十分重要的意义。也是考纲考查的重点。本试题考查了数形结合思想、化归转化思想、建模思想等数学思想与方法。

(3)注重双基,突出能力考查。

(1)基本概念不强,灵活应用能力差。

对于试卷中的计算题,有许多考生不能计算出准确答案,有的符号错误,有的计算错误,不该失的分失去,表明平时做题不认真,不严谨。

(4)数学术语不准确,语言表述不规范。

试卷中反映出学生对主观题的回答不规范,不能准确运用数学术语,语言欠严谨。

(5)时间划分不合理,选择填空用时太多,导致后面解答题没时间做,即使做了,但是步骤过于简单,导致个人数学总分较低,以及整体分数都偏低,总分也就不高。

三、期望建议:

1、建议要求每个学生都准备一本错题本,把平时练习中的错题收集起来。认真分析错题原因,真正纠正错题原因。建议学生选做题使用排除方法,这样可以节省很多时间,以保证大题有时间去做,有时间去认真考虑分析。

2、让学生平时做练习或者平时周考、月考时把握好时间,要求学生选择、填空题做题时间控制在50分钟之内,那么就有时间好好分析大题,认真做大题。

小学数学期试试卷分析报告篇六

期末考试后,学校都会要求老师作一份详细的试卷分析,以用来总结学生在此次考试中的表现,为以后的教学方向做基础,下面是小编为大家搜索整理的小学五年级数学期末考试试卷分析,希望对大家有所帮助!下面是小编帮大家整理的小学五年级数学期末考试试卷分析,欢迎阅读与收藏。

经过前期分阶段复习和集中复习,做了大量的学困生的辅导工作,可以说每一名学生都有一定的进步。为了今后更好的调控自己的的教学,我仔细地翻阅了学生们的试卷,总结经验教训,对试卷进行了认真分析。

本班有55名学生组成,其中男生29名,女生26名。该班有部分同学的基础知识较差,考出了不尽人意的成绩。此次考试平均分61分,及格率59%。

(1)考试类型:

这次期末试卷的内容充分依据课标的精神,在尊重教材的基础上,注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查,试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、观察与操作、、解决问题、”六大部分,兼顾了各类学生的差异。

(2)试卷特点:

1、题目紧扣基础,难易有度,给学生略有挑战的考试。

2、试题以生活素材为情境,考查了学生的解决实际问题的能力。

3、试题的综合性强,以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。

4、试题注重数学知识的实用性,关注了学生的体验。

答题情况分析

(一)填空。注重于数学基础知识的题型,题出的活,注重了对学生综合运用知识的考察。在10个小题中,第1、2、3、6、8、9、10题得分较好,只有少数学生有个别的错误。出现问题较多的是第4小题,有很多的学生在换算过程中出现了计算错误,失分比较多。还有第5小题,此题是写数量关系式,并根据数量关系计算结果的题目,问题还是出现在学生计算不够准确,导致写错。还有一些题也是学生马虎造成的错误,个别学生有丢题现象。由此可见,学生基础知识的巩固掌握不够,学生的学习习惯还存在一定的问题,学生的仔细认真程度上有问题。

(二)判断。判断题有5道题目组成。答的.较好的是第1、2、4、5。从中看出学生对温度、对等式的基本性质、对实际应用等知识的理解准确。错误率较集中的是第3小题,学生对方向一些知识掌握不够牢固,容易产生错误和混淆。学困生对语句理解的能力尚需进一步重视和提高。

(三)选择。共有5道题,正确率较高的是第1、3、4小题,可见学生对长方体、正方体这一部分的知识的理解很深刻,再有就是对方程的应用掌握准确牢固,本题的错误最多的就是第2小题“李大伯每天都步行锻炼身体,他 小时走 千米。李大伯步行的速度是( )千米/小时?” 出错的原因是没有找准其中的数量关系,以及计算的失误。第5题出错的原因是马虎,没有把题目看清,没有看准是“两组的数据差异”,所以大部分同学只停留在了定义的记忆当中,选择了“折线统计图”。

(四)计算。第一小题是直接写出得数。本小题的得分较好,几乎所有的学生都能够得到相应的分数,极个别学生失误,做错了,这也是难免的属于正常的范围。 第二小题是计算能简算的简算。这也是错误率相对较高的地方。简算需要学生观察算式特点,变通数字在进行简算,并不是简单的运算定律的应用,数字又是分数、整数混合,有些学生顾了了简算,顾不了计算,出现了错误。 第三小题是解方程。我班有5位学生出现扣分。5名学生也是粗心造成的失分。

(六)解决问题。此题的得分率较低的是3、4题,对于第三题来说,丢分的原因在于“分数的运算”上,再有就是没有把题考虑全面,只考虑了一段路的汽油用量;第4题出错的原因一是计算错误,二就在于学生做第二小问当中的水位线的理解不够透彻,便导致第三小问也出现了错误。

考试既具有诊断功能和反馈功能,还具有导向功能。也为我们今后的教学带来一些思考。结合以上问题,我认为今后的教学要注意以下方面:

1、教学行为要严谨。 作为学生的楷模,我们要时时处处细致谨慎。例如,画线段图自己做到一定要用工具,数学语言要严密,不能把严谨的数学语言,混同于一般的生活语言。 概念的教学要严谨科学,同时注重知识的前后贯通。前面的教学要为后面的教学做准备,后面的教学也要常涉及以前的内容。当然,概念的教学时,一定要给学生大量的感性认识后再总结归纳,对关键处还要强调。教学中还要重视知识理解与形成过程,重视动手操作培养学生会量,会画等动手能力。

2、计算教学常抓不懈。 具体为,口算日日练,笔算要熟练,运算顺序要强化,计算要提高准确性。

3、要有效地沟通数学与生活之间的原始连接。 加强数学知识与现实生活的联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。要使数学学习成为生活文化交流的平台,现实而有生气。如果说,让数学知识富有现实意义有一定的策略可寻的话,那么放眼生活无疑是最有效的途径。因此,今后的教学要放眼生活,注重现实的实践体验,变传统的“书本中学数学”,为“生活中做数学”。

4、要认真钻研教材,全面把握教材。 备课时,要认真分析教材,努力理解编者意图,挖掘教材,在难点处多变换形式加以练习。

5、加强学生学习习惯的培养。 日常教学中注意细节的养成,如书写习惯的养成,认真审题的习惯,多次检查的习惯等。

6、在课堂的教学中需要关注到后进生的表现,做到每天都能落实好一项学习的任务,让他们学会学懂。培养好学生的阅读和审题能力,让学生的知识能够为他们自己所灵活运用。作好学困生的指导抓好家庭作业的质量和完成量。是及时查漏补缺,抓好待差生的转化工作。

一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。

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小学数学期试试卷分析报告篇七

本次数学试卷覆盖面广,难度适中,题目类型多样,各种知识的比例合理,符合课程标准的要求及教材的编排意图。是一份不错的期中测试卷,能比较如实地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。从试卷内容来看,试卷有基础知识,计算和操作,综合应用三部分组成。试题有一定的创新性。对发展学生的观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助,对我们平时的教学也是一个极好的检测。本张试卷既注重基础知识的考察,更注重学生能力的发展培养,使不同的学生获得不同的成功喜悦。

参考人数96人,优秀率66%,及格率81%,平均分76.5分,最高分100分,最低分12分(十几分的有3人)。从整体成绩来看,感觉比较担忧。

1、填空题:此题共有15小题,比较全面地考查了学生容易产生混淆或产生错误的相关、相近、相似的问题。但有些学生认识不够清楚,造成失分。

2.判断题: 这一大题共6个小题,着重考查了学生对圆柱、圆锥和比例的掌握情况,此题着眼于六年级学生的年龄特征,知识水平,突出了教材的重点,学生基本能正确解答。

3、选择题:同学有不同程度的错误。学生对圆柱和圆锥的知识掌握不够好。

4、计算:这一大题共3个小题。此题答对的学生较多,因为学生对解比例和简便计算掌握得较好。

5、操作题:此题是考查学生的实践操作题。通过学生的动手操作加深对知识的巩固理解运用。其中第一题在数轴上表示各数同学们做得比较好。第二题把图形放大或缩小有部分同学不会做,那是因为对图形的.放大或缩小的特点没有掌握。

6、解决问题: 此题共7小题,都是通过学生审题,明白题意,搞清条件和问题,利用所学知识解决问题。这样就把所学知识与日常生活中的实际问题结合起来,使学生认识数学与自己身边的实际生活的关系。

总之,这份试卷,体现了小学六年级数学下册的知识点及知识网的考查,同时也根据小学生的年龄特征,在各类题型中注意了由易到难,使学生在愉快中作答。试卷的容量、难度比较适度,起到了考查学生的基础知识和基本技能的作用,特别是它把数学与现实生活中的实际问题结合起来,使学生认识到学习数学的重要性,从而激励学生积极学习。

通过这次考查,发现了学生学习上存在有一些问题。如基础知识不扎实,灵活运用能力不强,有一些学生不会简单计算,对一些基本概念掌握含糊不清,不够熟练不能很好的运用;学生对操作题的题意理解不到位;从而造成失分多。少数学生根本谈不上有什么思维,解决问题全丢分。部分学生书写马虎,字迹潦草,卷面不整洁。

通过这次期中考式,从学生的试卷中发现的一些问题,反思学生卷面出现的问题,今后应加强以下几方面的教学工作。

1、继续加强基础知识夯实。在教学中继续履行课改,充分调动学生学习主动性、积极性以及学习方法的指导。夯实基础,精心设计练习题,以加强查漏补缺。努力全面提高教学质量。

2、加强数学知识与实际生活的紧密联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,培养学生实践能力和操作能力,这是学生最薄弱的,也是最需要提高的。

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小学数学期试试卷分析报告篇八

期中考试基本可以考查出学生对前一阶段所学知识的整体掌握情况,同学们要做好考试后的试卷分析。以下是百分网小编搜索整理的关于小学二年级数学期中考试试卷分析2018,供参考借鉴,希望对各位同学有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!

(1)班的平均分81.175分,这个成绩对于这次的试卷来说,还是不太理想。仔细分析发现,导致平均分不高的原因有两方面:一是部分学生的个别题目做的不够理想,马虎,看题不仔细,应该拿高分,却考的低了。个别同学成绩太低,最低分是25分。

(2)班的情况就不够乐观,不及格的人数达到了7人,占得比例较大。主要是有部分学生的基础较差,加之平时学习就不够认真,所以导致普遍成绩偏低,100分就只有1个,90分以上的就20人,80分以上的25人。不是理想中的。

本次考试题型有直接写得数,填空,选择,按要求完成,解决问题类型,有一定的难度,其他题目都不难。

我对本次期中考试学生的答题情况进行了分析总结,发现学生对直接写得数掌握得比较到位,学生对计算方法能较好理解,计算技能也已经基本形成。体现在第一题“算一算”的得分率较高。但是存在几处明显的薄弱环节,引起我们的思考,主要体现如下:

第一题“直接写得数计算”,此题失分主要在于个别同学计算粗心。

第三大题“选择”,失分最多的是第一,二,三小题。个别同学把除法的概念和几个几的概念没有搞清楚。

第四大题“按要求完成”错的最多的是第一小题,原因在于学生把要求用一条线划分五边形六边形分别分成两个四边形,第二小题学生不知道正方形的四边相等,导致不知道八厘米的线段平均每条边几厘米。

第五大题“解决问题”也有些问题,第4小题大部分同学出错,主要是对于两步及两步以上的计算题,极少数学生对于题意的理解不够透彻,分析不到位,导致出错。

1、学生综合运用知识的能力较弱

从学生的答题我们发现学生综合运用知识,灵活、合理地选择与运用有关数学方法解决问题的能力是不容乐观的。从不同角度分析问题,应用各种策略解决问题的能力、用数学语言清楚地表达解决问题的过程,根据最初的问题情境证实和解释结果的合理性的能力、对解决问题的过程进行反思的能力都急需提高。

2、数学学习习惯没有完全养成

(1).稍复杂的'数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。计算时顾此失彼,面对众多信息时理不清头绪。

(2).对题中提供的原始材料、情境、信息,不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。反思我们平时的教学,发现强调数学与生活的联系,往往在新课引入时比较注重,其实,每一个数学问题都不是孤立存在的,它都从生活情境中提炼出来。是让学生简单面对理想状态的问题,不动脑筋的搬用公式、方法,还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程,切实提高学生灵活解决问题的能力,是一个值得考虑的问题。

(3).卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数、漏做题目等我们俗称的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验证习惯等影响学习效果的非智力因素,不是临考时想控制就能控制的,需要数学教师一贯的关注,循序渐进的培养和持之以恒的监测。

1.注重培养倾听意识和读题意识,提高学生对信息的敏感程度和运用能力。

课堂学习的方法和习惯,直接影响学生的作业方式和结果。因此,要提高学生对题意的理解,并不仅仅是审题一刹那的问题,必须在日常的课堂教学中落实到每一堂课,落实到每一个解决具体问题的过程中。

在面临一个问题时,首先要帮助学生找准“要我做什么”,培养良好的问题意识;其次要进一步帮助学生自问“我该怎么做”,培养良好的寻求策略的意识,同时对自己相关的知识进行搜检;最后还要引导挑选“哪种方法好”,培养方法最优化的意识。但是,这样的三步,仅仅作为一个解题步骤去灌输是不行的,它是一种思维习惯。应始终贯串于新授的活动过程中,还要在练习中作为训练的重点,帮助孩子如何根据题目的结构和信息选用合理的方法,提高解题的正确率。

2.注重创设问题情境的真实性和日常化,提高学生解决问题的策略意识。

数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何将所学的数学知识、概念运用到生活实际中去,是我们教学中应该重视的问题。

新授中实现书本与生活的沟通,在解决实际问题中提炼方法,这一点在过去做的较多、较好。需要加强的是,在练习设计中沟通书本与生活的联系。减少枯燥的、为练习而练习的习题,增加问题的真实性和情境化,使学生在解决实际问题的过程中不仅巩固抽象的数学知识,而且对生活有更多更深入的数学分析和数学理解。

要注重教给学生如何将复杂问题简单化,数学化的方法。使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质,如应用题的基本结构、数量关系等,只有建立了策略意识,才能避免盲人摸象,找准切入点,有效解决问题。

3.注重良好的数学情感、态度的培养,提高学生自我认识和自我完善的能力。

在平时的学习中除了激发、鼓励,发现学生的长处,增强学生的兴趣等正面引导外,还必须要加强对学生的“责任感”教育,减少学习中“凑答案”的现象,减少练习中“毛估估”现象。在课堂学习过程中,要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”,培养思维的条理性和思维的严密性。在作业过程中,提出对清洁分的一贯要求,要求学生认真作业从写好每一个数字开始。

我期待通过自己的努力,切实提高学生的能力。

 

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小学数学期试试卷分析报告篇九

从总体来看,大部分学生基础知识掌握得较扎实,对基础知识的形成过程理解到位,对相关的方法也能熟练应用,学习效果较好,但有些知识面学生掌握的还不够透彻。

2、典型错题情况分析

(1)一大题我会填中的5小题,同学们排队做操,小明前面有9个人,后面有8个人,这一队一共有( )人,共有10人丢分。这道题也经过反复的练习,可能学生根本没有理解透彻,理解题意上出现了错误,这是失分的主要原因。当然这和孩子们年龄认知水平有关,但这些现象也提醒我们一年级的数学教师,在课堂教学中要注重课堂常规训练,加强学生理解能力的培养。如课堂上多给学生们说的机会,充分考虑每一层次的学生需求和学习能力,渗透数学语言并加强学生说的训练,来提高学生的理解能力。

(2)三大题我会按要求完成下面的题中的1小题,考查学生对立体图形的认识及基数序数的意义,有16人失分,究其原因主要有两方面;一是个别同学对图形的认识不清或是丢落,另一方面是学生对于题目中出现的要求没有理解,随便乱写。平时在教学中这方面的内容训练不够,学生独立分析问题、灵活解决问题的能力较差,在今后的教学中需重点培养。

(3)三大题观察与思考的第一小题,请按你的想法分一分,由于学生生活经验较少,部分学生不认识图中的压路机和挖掘机两种大型机械,或对他们了解的不多,而导致分类出错,此题丢分人数较多。

(4)四大题看图列式计算,学生对此类题目非常熟悉,关键就看做题时是否认真细心。出错的孩子都是没有细心,从这个题的错误中可以发现从低年级就要开始培养学生认真看题,仔细推想,细心做答的习惯是非常重要的。

(5)五大题解决问题我最棒中1小题,题目是一道体现逆向思维的题目,学生不容易理解。关于这部分内容发现学生对于求“和”的概念印象较为深刻容易接受,对于已知“整体”和其中的“一部分”,求“另一部分”用减法计算,学生表现的就差一些,以后教学中要特别注重从算理以及相应的数量关系上教学。

1、学生基础知识的掌握还存在不理想的现象。

有的学生的基础知识掌握不理想。如我是计算小能手,正确率没能达到百分之百,说明这些孩子的基础知识掌握的不够好,在今后的教学中,要特别关注这样的学生,给他们更多的机会,让这些孩子在基础知识和基本技能的训练上有一定的提高。

2、学生理解题意能力弱。

目前学生做题时最大的困难是不会读题,理解不了题意,读完题后不能用自己的理解去明白题目的要求,或将题意理解错误。理解能力的培养是一项长期的工作,必须从一年级开始训练,循序渐进,使学生逐步提高。

3、学生做题粗心大意,不认真。

个别学生计算错误,都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的学习习惯,另一方面是学生还没有形成正确的解题方法和解题技能。改掉这个毛病不仅需要学生自己用心,更需要教师的正确指导。

4、学生综合、灵活运用知识的能力有待进一步提高。

学生综合、灵活运用用所学知识解决实际问题的能力不强。教师在今后的教学中要继续加强利用所学数学知识解决实际问题的训练,尽量结合生活中的具体事例等方法来提高学生解决问题的能力,让学生从日常生活中发现问题、提出问题并解决问题,提高学生的观察、思考、分析能力,来体现知识的应用性和数学学习的价值。

5、 学生不会检查,写完后对错题无动于衷。

计算错误,如果学生会检查,很容易发现问题,而这些错误最终还在试卷上出现,说明学生不会检查,教师在平常练习中缺少对这方面的正确指导。

1、继续进行口算的训练,提高学生口算的能力,要做到坚持不懈,使学生能快速掌握口算的技巧,做到灵活应用口算,熟练计算,提高学生计算的准确率。

2、培养学生仔细审题、认真书写的答题习惯。从平时抓起无论是在做作业或是考试时都要求他们做到并学会做完后及时检查,一查题目有无漏做;二查计算题有无算错;三查审题是否有误。

3、继续加强学生良好的学习习惯的培养。从认真听讲、独立思考、学会倾听、细心做题,书写工整、仔细检查等方面继续对学生进行培养与训练。

4、对学困生要进一步加强辅导,多鼓励,多表扬,争取他们在基础知识上不失分,提高成绩。同时发挥小组的力量,让小组成员当好老师的小帮手,及时与老师对他们进行辅导,不让他们掉队。

5、对一些学生容易出错的问题让学生在理解的基础上多想,多练,并仔细观察周围与数学有关的事物。同时,注重学生应用数学知识解决问题的能力,注意把知识活学活用,提高学生的观察、思考、分析、解决问题的能力。

小学数学期试试卷分析报告篇十

上个星期我们进行了期中考试,在这我就我们学校八年级数学考试试题和学生的答题情况以及以后的教学方向分析如下:

平均分为70分,及格率为60%。

试卷包括填空题、选择题、解答题三个大题,共120分,以基础知识为主,。主要考查了八年级上册第一章《勾股定理》、第二章《实数》、第三章《位置的确定》、第四章《函数》。这次数学试卷检测比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵活地来抽测每章的数学知识。打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性。

1、选择题:相当不错,看似简单的问题,要做对却需要足够的细心,含盖的知识面广。主要考察了学生对基础知识的运用,但很多学生都掌握不好,在做题时部分同学不能灵活的运用所学的知识解决问题,以后要注意基础知识的掌握和灵活应用。如第9题考查了函数图像的性质,学生出错率较高。

2、填空:总共10小题。第16题主要考察了学生对正比例函数概念的理解情况,学生出错率很大。

3、解答题:总共7小题,总分60分。第一题计算,考察了学生对实数,这一章知识的掌握。第2小题主要考察学生对无理数的大小比较的掌握,其余五个题考察学生对勾股定理的应用,函数图象性质的理解与应用等。

通过这次考试学生的答题情况来看,我认为在以后的教学中应从以下几个方面进行改进:

1、立足教材,教材是我们教学之本,在教学中,我们一定要扎扎实实地给学生渗透教材的重难点内容。不能忽视自认为是简单的或是无关紧要的知识。

2、教学中要重在突显学生的学习过程,培养学生的分析能力。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在几何题的教学中,要让学生充分展示思维,让他们自己分析题目设计解题过程,强化学生的书写格式。

3、关注生活,培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系,让数学从生活中来,到生活中去,从而培养学生解决实际生活中问题的能力。

4、关注过程,引导探究创新,数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能,而且要着力引导学生进行自主探索,培养自觉发现新知识、新规律的能力。

小学数学期试试卷分析报告篇十一

本次试卷覆盖面全,能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看,这张试卷以基础知识的考查为主,题量适中,基本上没有偏、难的题型,试题类型比较灵活,并且比较贴近学生生活。

本次命题共分七大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:

第一题:填空。(共26分)70%的学生出错在6分以内。出错率最高的是第9题,判断位置和方向,地图“上北下南”基本方向是明确的,但是在判断哪个位置在另一个位置的方向时,不能明确以谁为标准,导致在判断方向时出现错误,有个别同学方向掌握不牢固。其次是第1题,“常用的时间单位有时分秒,还有()、()、()”做错的答案各不一样,大概有30%的学生做错,原因是没有看题,填写长度单位和面积单位,部分同学未写答案。再次是第4题9角用分数和小数表示为以元为单位,主要在于知识点不牢,审题不清。接着是10题计算长方形面积,没有审题应先算出宽,再进行计算,还有计算出错的。接着是6题大小比较,很多学生不明确“0.8元与0.80元”怎样比较大小。其余题目都出现不同情况的错误,虽是日常评讲过的知识点和题型,还有个别掌握不牢固的情况,错的主要原因是没认真阅读题目要求。

第二题:判断。(共5分)出错最多的是第2题:0×7=7÷0。出错原因在于没有正确运用“0不能为除数”这一知识点。

第三题:选择(8分)有10%的`同学全对。出错最多的是第6题“燕子每年秋天都从()方飞往()方过冬”,出错原因在于学生对日常生活知识掌握欠缺,不明确燕子过冬的方向。其次是第5题求除数,学生对商乘除数加余数等于被除数的知识点已形成思维定势,针对求除数的问题训练较少,实际应用差。接着是第7题将一个长方形平均分成两个正方形求面积和周长,出错原因在于审题不清。

第四题:计算(共24分)

1、直接写得数:出错较多的是小数加减法,计算时看错符号,相同数位未对齐。

2、竖式计算。出错的原因主要是粗心,如:计算结果有余数的,在横式上写答案时不写余数,计算完没有写结果,写结果时抄错数,还有要验算的结果写的被除数。

3、脱式计算,出错的同学有1-2个。主要是计算不细心。

第五题:看图回答问题(共5分)。出错的主要原因是看钟表读时间出错,计算经过的时间出错,导致在第2题计算路程出现错误。

第六题:统计变分析(6分)。出错原因主要是审题不清,没有认真分析统计表信息。尤其第2题没有按照计算相邻两个月变化情况来进行计算。还有个别出现漏题情况。

第七题:解决问题(共26分)第1、4、5题正确率较高,少部分做错的原因是粗心,计算结果出错,审题不清,算式数字抄写错误。第2题:

(2)没有分清是求取得哪个面积,部分同学计算错误。第3和第6题出错较多,第3题出错原因主要是不会联系实际分析和解决问题,没有真正明确还差6个是什么意思。第6题主要是题中的信息很多,学生不能较好的进行信息的汇总和分析,不会联系实际分析和解决问题,个别计算出错。

(一)、学生的计算能力比较欠缺,对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守,简单的加、减、乘、除也很容易出错。

(二)、学生的良好学习习惯培养还不够,非常粗心。题目会抄错;简单口算也会计算错;算完结果会抄错;余数会漏掉;等等。

(三)、学生对于数学概念掌握不扎实,比如:是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。

(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析,对给出的信息不能较好的选择利用,进而解决问题。

(五)、通过这次测试,还反映出学生中一个非常普遍存在的问题,就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览,清楚已知条件和要求问题,然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析,不但要让学生知道怎么做,更要让学生知道为什么这样做。

(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

(三)、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题,先理清思路,酌句分析。

(四)、在计算方面还应加强,通过实际情境,先理解计算法则,采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字:加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。

(五)、根据学生的不同特点对他们因材施教,从而提高学生的整体素质。

(六)、进一步做好防差转差工作,防止两极分化低龄化的现象。

小学数学期试试卷分析报告篇十二

本学期期末考试已经结束,考试的目的是对学生数学水平进行大致了解,突出数学课程的基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生。为了更深入全面的了解我区小学四年级数学教学的效果,吸取经验教训,更有针对性的开展各项教学研究工作,特将本次考试试卷进行简要分析。

本年组有学生80名,我对他们的均分、及格率和优秀率作了如下统计:平均分7848分,及格率80%,优秀率85%。最高分98分,最低分50分。从统计的这些指标看,成绩是良好的,几个率也超过了80%。我对各大题的'得失分情况作了统计,从四年级的试卷情况反映出以下四个问题:

失分最严重的就是应用题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重。特别是应用题的第三题学生对用方程解应用题还有一定的难度,没有完全掌握,导致在解答上出现了错误,丢分现象比较严重。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重,才能使我们的学生高分高能。

在判断题上出现错误比较多的一题是第一小题,学生对于单双数的概念还比较模糊,导致此题丢分严重。再有学生读题不细致,也造成个别小题有丢分现象。

计算的得分率虽然相对最高,但也部分同学出错。这里不光有粗心的习惯问题,在被除数、除数末尾有0的除法中、在因数的末尾有零的乘法计算中都出现了不少的错误。所以在以后的教学中还应主要强调。

填空题相对出错也比较多,比如:改写成以万为单位的近似数,该写的都是正确的但却忘了写单位,这也是教学中经常强调的问题,但还是出现了错误。

小学数学期试试卷分析报告篇十三

本次一年级考试试卷难度中等,基本上覆盖了学生本学期学习的全部知识点,并且通过多种形式来考查,例如:填空,连线、计算等,题目灵活,难度适中,把学生平时容易出错的题体现了出来。可以说,这份卷子很大程度上能反映出孩子的学习情况和老师教的情况,较全面的考察了孩子的基础知识与应用能力。体现了“数学即生活”的理念,让学生用学到的数学知识,去解决生活中的各种数学问题。

二、学生答题情况。

本次期末考试,应考人数为310人,实考人数308人,及格率100%,优秀率95%以上。从学生做题情况来看,学生的基础知识掌握的比较好,基本功扎实,形成了一定的基本技能。

第一题,口算,考察学生的计算能力,绝大部分孩子全对得到满分,个别孩子错了1~3题,主要原因是看错加减符号或是加减混合题不熟练。

第二题,数数填数,考察孩子数学的能力。全年级小朋友掌握很好。

第三题,填空题,较全面的考察了学生本学期学习的基础知识以及重点知识。个别题目题型新颖,很好地检验了学生读题理解能力,以及对于数学知识活学活用的能力。

第四题,分类数一数。考察了学生对平面图形的掌握情况,以及会进行简单的比较计算。

第五题,写出钟面上的时间。主要考查学生对钟表的认识这个知识点的掌握情况。个别学生把6时看成了12时半出错,其他学生都对。

第六题,把形状相同的物品连起来。考察了学生对立体图形的掌握,此题少数孩子有漏题的现象,个别孩子把长方体和正方体放在一起导致错误。

第七题,看图写算式。学生方法思路基本上正确,个别孩子在收集题目信息时出现错误。在今后的教学中要让学生弄明白数量关系,弄清答句和问句的区别,以便为以后的教学打好扎实的基础。

第八题,考察学生辨别基数和序数,即几和第几,全年级正确率较高。

第九、十题,用数学解决问题。实际上是要求学生看图列式,要求学生仔细观察图,明白图意,然后根据图意列式计算。在第九题中,个别孩子分不清篮球和排球,导致求一共有多少个算错。第10题,填空并列算式,只要学生观察够仔细,对于学生的难度不大,全年级只有几个学生出现问题。

三、今后教学措施。

通过一年级的教学及孩子对知识的掌握情况,我们一年级的三位老师还需要多学习,多探讨,多让孩子体会数学与生活的联系,让他们乐意学数学,然后学以致用,实践于生活。当然要达到好的效果,我们还需要不断努力。针对一年级孩子的数学学习情况,结合学生的考试情况,在今后的教学中要注意:

1、把握好教材的知识体系,认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找好教材中知识与课改的结合点,让学生在生活中学习数学。

2、要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法,树立他们的自信心,让他们找到学习数学的乐趣和自信心。

3、在教学中,要关注学生联系实际生活解决问题的能力,注意训练学生的观察能力和观察方法。

4、要把训练学生的独立审题能力作为重点。

5、要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。

孩子年龄小,思维不灵活,这就要求我们在讲解时多拓展,多给孩子思考表达的机会。再次我们认为,老师的教不仅要注重孩子的“学会”,更要注重孩子的“会学”、“会用”,利用所学知识解决实际问题。

小学数学期试试卷分析报告篇十四

一.想一想,填一填。(每空一分,共21分。).

110个十组成的数是().,它前面的一个数是。

256的十位上的数字是(),表示()个();个位上的数字是(),表示()个().。

3.计数器上,从右边起,第一位是(),第二位是(),第三位是()。

474前面的'一个数是(),后面的一个数是().

5按规律填数.

1015()()()()。

()()()424446()。

二按要求填一填。

1看数画珠子(每个2分,共4分)。

十位个位十位个位。

707。

2按照从大到小的顺序把下面各数排列起来.(每空1分,共5分)。

4554405034。

()()()()()。

三.计算。

1.直接写出得数。(每空0.5分,共5分)。

15-8=12-9=14-6=11-2=。

6+7=4+8=18-9=5+9=。

12-5=11-6=。

2.在()填上““”“或”=“。(每空1分,共6分)。

14-6()815-2()619-7()14。

3.在括号里填上合适的数。(每空1分,共6分)。

()-5=87+()=15()-6=6。

18-()=714-()=9()+6=16。

小学数学期试试卷分析报告篇十五

本次二年级数学期末教学测试由县教研室统一命题,各学校组织测试。我校二年级有应有215名学生参加考试,实有215名学生参加考试。100分9人,90――99分153人,80――89分42人,70――79分8人,60――69分2人,60分以下的1人。年级平均91.88分,总及格率为99.53。

二、试卷情况。

整份试卷以现行教材和《数学课程标准》为依据,题型结构、试题内容分布全面、合理,题量较大。“数与代数”占70%,“方向与路线”占8%,“测量”占8%“图形与统计”占14%,综合实践分布在各类试题中。总体来说本份试卷的内容体现三大特点:

一是全面性。本试卷比较全面地考查了学生对本册的基础知识、基本技能、基本数学思想和基本活动经验的掌握情况,比较准确的把握了每个单元的重点与难点。

二是灵活性。本试卷重视对学生体验学习过程和解决问题能力的考查,在呈现方式上力求创新。

三是应用性。本试卷紧密联系学生生活实际,设计的试题具有趣味性和现实性,使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息,数学在现实世界中有着广泛的应用,让学生体验数学的价值。

三、答题情况:

第一题:填空。

得分率在90%左右。主要问题:第8小题错误多,学生不会根据除数、商和余数之间的关系求被除数。第9小题的第1道1000m和10km比较大小,学生不认真看题,凭直觉进行比较。

第二题:判断。

得分率在60%左右。失分最多的是第1题和第5题,第1题原因是学生平行四边形的理解的不够深,这也是有情可原的,因为平行四边形的特点是四年级学习的。第5题是学生的理解能力相对较差,不会举例子验证结果是否正确。

第三题:选择题。

得分率在80%左右。这道题出错的情况各不相同。学生在读题、审题方面还有一定的差距,教师在以后的教学中药重点对学生这方面的习惯加强培养和训练。

第四题:计算方面。

两位数加、减的口算和笔算能力仍需加强。计算的得分率基本在90%左右。主要问题不是学生不会计算,而是做题时不够认真,经常出现抄错数据、少写得数、没有验算等问题。而且学生检查时经常认为这道题已经笔算过了,所以就不认真验算。

第五题、看一看、画一画、填一填。

得分率70%左右。第1道画线段,有及个别学生没做。第2道方向与路线正确率比较高。第3道根据条件画角这道题的失分较多,原因是平时练习画角都是在方格纸或钉子图上画,对于这种给出条件画角的题型比较陌生。主要是老师讲的这类较少。

第六题、解决问题。

得分率80%左右。第1――3题都是书上的类型题,相对比较简单,但或多或少的有计算出错的现象。失分最多的是第4题,平时训练的“租车”这种练习一般都是光有学生,对于有老师和学生一起租车的类型很少练习,只是偶尔在两导两练的卷纸中出现过,也讲解过,但强调的少。在学生身上也出现问题,没有认真读题,没有将意思明确就急于动笔。

四、改进措施。

从测试结果我们发现了一些问题,分析产生这些问题的原因,主要有教师教的问题(对教材的理解和教学方式等方面),也有学生学的问题,为此我们要做到以下几点:

1、教师要全面、深入理解教材编排意图。教材是课堂教学、教学评价的主要依据,我们要充分利用校本教研机会,加强对教材研读和培训,更系统地了解教材,把握各单元、每课时教材的重难点,达到灵活使用教材的要求。

2、要重视让学生体验学习过程。教师要改进教学方式,教学中要重视引导学生体验知识形成的过程,培养学生的分析能力。尤其是在教学解决生活中的数学问题时,要充分引导学生的思考,学会分析和解决问题的方法,不断提高解决问题的能力。

3、继续加强基础知识的教学,帮助学生巩固好基础,特别是计算能力的培养,不要让简单的计算还成为学生考试中的负担。很多学生在完成解决问题时都喜欢用口算,因此要继续加强学生的口算练习,保证口算的`正确率。

4、加强平时教学的举一反三,教学知识的同时更多的是教学方法,教会学生灵活的应用所学的知识。多利用生活的事例,让学生有更多的机会应用自己所学的知识。在实践应用中体会知识的灵活性、多变性。练习中也要多让学生经历自己提出问题,自己寻找条件的练习,平时给学生做的练习要开放性更强一些。

5、要重视引导学生积累生活经验。教师在教学时,要充分搭建数学与生活的桥梁,从学生熟悉的生活情境出发,选择学生周围的事物设计数学问题。要结合教学内容,有意识的引导学生观察生活,留心生活中的数学问题,学会用数学的观点去认识事物,分析问题,不断积累生活经验。

6、要加强学生良好学习习惯的培养。良好学习习惯是学生学习成功的关键因素。在教学中,教师要重视对学生进行良好学习习惯的培养。如:认真审题,深入分析,仔细答题,用心检验等习惯。

小学数学期试试卷分析报告篇十六

考试是教学的指挥棒,其目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。因而试卷的命题不是随心所欲,胡编乱造的。芒棒乡参与了-二年级语文水平测试,试卷分析如下:

一、试卷命题分析。

1、试卷内容结构。

本次命题考察了学生对二年级语文下册的大部分及上册教材中的少部分基础知识掌握情况,基本技能形成情况,对语文知识的灵活运用能力,覆盖面广,既有广度又有一定深度。体现了落实基础和培养能力并重的理念。

2、试卷特点。

(1)紧扣教材,重基础、重积累。

本次试卷基础知识覆盖二年级下学期大部分内容。如“拼音和汉字”考察了本册书中难写、易忘的生字,“给多音字选择合适的'拼音”“词语和句子”均选文中和练习中的知识点,注意测试学生的运用能力。“把词语补充完整”“照样子写一写”一部分来自于课文,也有一部分来自于作业练习中;“按课文内容完成练习”,要求会背的课文及诗歌能够默写下来,目的是让广大教师、学生们知道语文知识藏在字里行间,学习在于日积月累,要有反复再现的过程和品读鉴赏的过程。“阅读短文,完成练习”选择学生熟知的材料。有趣的动物。有利于激发学生的阅读兴趣。

(2)重视了情感,价值观的正确导向。

写话题1,我们的家乡非常美丽,选一处介绍给大家。

培养学生从小热爱家乡,让学生一吐为快,体现了命题者对学生的人文关怀。

写话题2,你喜欢吃什么水果,把它写下来。

培养学生的观察能力,引导学生观察事物的方法;紧扣教材,又与学生的生活来源紧密相连,通过看、摸、尝,体验生活,感受生活,热爱生活,做生活的留心人。

二、数据的统计与分析。

1、数据的统计。

(1)总体情况:优分率、及格率、平均分的统计。

五、作文:总分13分。7分及7分以下3人;8-9分12人;10分以上10人。

2、数据分析。

通过对本年本乡25份试卷的比较、分析,大部分学生的语文基础知识扎实,阅读和作文。

三、卷面分析。

1、语文基础知识。

第一大题:拼音和汉字。

在本题出现的错误中有以下几点:

首先,“心狠手辣”的“辣”出现的错误最多,其次是“狠”字和“施肥”的“施”字。然后是“狡猾”和“衬衫”出现的错误次数也相对较多。

2、第二大题主要出现的错误是:部分学生排序混乱,有遗字,漏字现象,标点符号使用不正确。大部分学生能比较通顺完整地补充句子,有一部分学生出现句子补充汉通顺,标点符号使用不正确,错字现象比较严重。

3、第三大题中的第4、5、6小题中错得比较多的是把“暖”字的“日”字写成了“目”。气候的候好些人写成了“后”。

小学数学期试试卷分析报告篇十七

本次全年级参加人数:43人,平均成绩92.56分及格率98%优秀率95%,最高分100分,最低分15分,两极分化十分严重。

二.试题具体情况分析。

1、在基本知识中,填空的情况基本较好。应该说题目类型较多,辐射的内容广,但正确率较高,这也说明学生初步建立了数感,对数的领悟、理解能力有了一定的发展,不过第六小题错的人下对多些,把运算方法搞错了。

2、此次计算题的考试,除了一贯有的口算、计算,用不同方法计算的题型,通过本次测验,我认识到学生的计算习惯真的要好好培养。

三.学生答卷情况分析。

1、存在的不足:

(1)部分学生在计算中计算粗心,仍有抄错或漏抄数据以及看错运算符号的现象;甚至还有漏题的人(彭振,他是一个很优秀的学生,却出这样的错),特别是在列竖式计算中,忘记了进位和退位的现象比较严重;计算的第四小题运算顺序出错也较多。

(2)学生在读题时马虎没有弄清题意就开始做题,导致简单的计算错题太多。如:填空题的第六小题电视机售价比电饭锅贵多少十来个人用得减法。

2、取的成绩:

(1)在本次试卷中可以看出,学生基础计算总体还不错,说明学生掌握了这学期所学知识。

(2)多数学生能按要求正确答题,有一定的能力。

(3)学生书写整体不错。

四.对试卷的评价。

五.今后努力的方向和改进措。

1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

2、加强数学知识与现实生活的联系,注重知识形成过程与能力发展并重。

3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性,联系生活、培养数学能力等方面的差距,做到既面向全体,又因才施教。

小学数学期试试卷分析报告篇十八

三年级共有4个班,学生209人,参考学生209人。年级组优秀率占97,及格率100。

本次试卷基本上涵盖了三年数学下册教材的知识体系,重视考察学生的双基础,考察了学生灵活运用知识的能力,及数学思考和解决实际问题的能力,努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平,更重要的是促进学生素质的整体发展。本次考试所出习题注重基础知识,注重了计算能力的培养,是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度,此次试卷基本上达到了《课标》的要求。但是此次试卷也包含着一些问题(仅是我们年级的意见,不当之处敬请海涵。):

(1)没有涉及直接写得数的题目;

(2)缺少估算方面的知识;

(3)可能性方面的知识考察的太简单。

(一)优点:

全年组的卷面达到了干净整洁,书写漂亮。基础知识掌握扎实,成绩良好。计算题较好,错误较少;学生分析能力提高较快,应用题列式准确率达百分之九十五;画轴对称图形的另一半很好,作图漂亮、准确。

(二)不足:

通过看卷子,我们找到了下面问题:

1、学生缺乏良好的考试习惯,自己检查错误的能力亟待加强。如:填空题的一些很基本的题目出错;计算题竖式正确,横式写错;应用题抄错数。

2、学生马虎现象严重:单位名称落写,横式不写得数,加法当成乘法计算,不写余数等。

3、课上听讲不好,不能深入思考后再答题,理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型,考试时稍做变化,学生理解偏差,说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱,思维有待进一步开发、训练。例如,判断第一题“一个长方形,长和宽的和是5厘米,周长是10厘米”,这道题好多学生判断错误,关键是没有很好的理解“长和宽的和是5厘米”这句话。选择题(3)两部分比周长,老师复习时不止练习过一遍,可是仍有不少出错的。

4、“挑战自我”两道题,一部分学生一道也不做,我们认为是学生懒得思考,这两道题在“基本功练习”上都讲过,不应该一道也不做。

1、教师及时反思进行详细卷面分析,针对每个学生进行分析。

2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。

3、继续培养学生良好的学习习惯,向三十五分要质量,从最后一名学生抓起.及时反馈,及时补差,落实到位堂堂清。

4、加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,提高学生综合素质.

5、利用假期留分层次作业,让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高!

小学数学期试试卷分析报告篇十九

本次数学试卷题型多样,覆盖全面,符合学生的认知水平。从整体上看,本次试题难度适中,注重基础,内容紧密联系生活实际,注重了趣味性、实践性和创新性,突出了学科特点,以能力立意命题,体现了《数学课程标准》精神,有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度,有利于教学方法和学法的引导和培养。

二、试题分析。

数学试卷分为“考考自己、我会解决和挑战自我”共三道大题。概括有以下特点:

(一)注重基础知识,细化考察体系。

本套试题考查面广,涉及知识点多,突出了教学重点,题量适中,难易程度适中。符合儿童心理,其中对知识的正确理解是本次考察的重点。

(二)题型设计新颖,试题结构均衡。

试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。其中填空、计算重在对基础知识的理解,注重了数学概念,思维方式,解题技巧的检测。而判断、选择考查了学生的发散思维能力。

(三)贴近生活实际,体现应用价值。

试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化,让学生感觉到生活中处处有数学,数学离不开生活。

(一)取得成绩。

1口算卷答题情况较好,5分钟内基本都能答完,满分(24分)20人,最低分19.5分。

2基础知识部分学生答的比较理想,大多数学生基础知识部分正确率较高,仅有少数学生出现问题。挑战自我的第1题较难做对,第2题相对容易除个别学生外都能做对,附加题没有加分的有4人,加满10分的有9人。

(二)存在问题。

1填空的第1小题“三个千万、四个万、六个百组成一个()位数,这个数写作()。”有20人出错,其中有半数以上学生是把写作填成了读法,说明学生审题不够认真,容易受做过题的影响。(练习过“这个数是(),读作()。)。

2填空的第7题“队伍训练时,原地向左转()次,才能转过一个平角。”和选择题的第2小题“把一个圆至少对折()次,就可以得到一个锐角。”有个别学生出错。这两道题都讲过,但仍有学生没有掌握,说明学生缺乏对这种实际操作题的理解,今后在教学中应重视让学生多亲身体验和动手操作。

3判断题第6题“计算器上,按on/ce键可以打开或关闭计算器。”有18人做错,主要是学生被“开关键”的名字误导,认为这个键叫开关键就能打开和关闭计算器。

4画一画的第2题“画一个比下面的角大60°的角”出错较多,有39人减分,其中多数是量角不够准确,给出的角是42°,而不少学生量成了40°或45°。分析原因一方面是学生操作的不够熟练,量角不够准确,另一方面是平时练习的画角多是整度数,对这样的不是整度数的角练习较少。

5我能解决的.第4题相对出错较多,有12人做错,另外的3道题都是书上的题,都反复讲过练习过,学生掌握较好,而第4题虽不难,但不是做过练习过的题,解题缺乏灵活性的学生就容易出错。因此在今后的教学中要加强解题灵活性的练习。

(三)今后的教学方向。

从试卷的答题情况来看,我认为今后在教学中可以从以下几个方面改进:

1培养学生良好的学习习惯。有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题,并不是他们不会,而是不够细心,比较浮躁。如口算在时间够用能做完的情况下,只有三分之一的学生全对。综合卷上的计算题还是有少数学生出错,如商中间有零的除法就比较容易出错。所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2立足于教材,扎根于生活。教材是我们的教学之本,在教学中,我们既要以教材为本,扎扎实实地渗透教材的重点、难点,不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上,紧密联系生活,不能只重视学生的解题训练,而要让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题,加强学生运用数学知识解决生活中实际问题的能力。

3重视学生的学习过程,尽量减少知识的灌输。要加强学生自主探究能力的培养,让学生学会自己审题、自己分析,并掌握一定的解题技巧与方法,加强学生的发散思维能力。

总之,通过这次考试既肯定了平时教学的重视基础知识、基本练习的良好效果,也暴露了教学中的一些问题,需要在今后的教学中加以改善,以便教育出更优秀、能力更强的一代新人。

小学数学期试试卷分析报告篇二十

一、试卷整体情况分析:

本次试题的覆盖面大,难度比较适中。既考查了最基本的字母教学、单词教学,也考查了基本的句型教学。其中对单词的考查量最大。但本次试题没有听力部分。

第一题:正确抄写英语字母并排序。这道题考察了学生对26个字母的顺序记忆和书写。学生们能按照字母表的顺序正确书写。

第二题和第六题都是关于看图选单词,这一题失分率比较低,大部分学生都能根据图片选出正确的单词,但及个别学生没有全选对,原因可能是这部分学生对单词记忆不够扎实。

第三题圈出不同类的单词。此题考察学生对单词的记忆情况,难度不大。大部分学生做的不错,个别学生失分原因是对单词记忆不扎实,处于模糊状态。

第四题单项选择。这一题学生完成的不错,失分率比较低。

第五题和第八题都属于情景交际,这部分题学生掌握的很好,几乎没有做错。

第七题正确抄写句子。学生能正确抄写,这一题失分率也很低,个别学生首字母没有大写导致失分。

二、根据此次考试出现的种种情况,我认为今后的小学英语教学应从以下几个方面去努力:

1、加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、的基本单位,对词汇的熟悉与否,将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。

2、根据小学生学英语的特点,教师在教学时一定要与语境相结合,进行句型操练时,要坚持“四位一体”:话题、语境、结构、功能相结合的原则,抓住话题,联系语境,明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。

3、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣,教学时要紧扣教材,“死文活教”,因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。

4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此,教师传授知识要过细、全面,要求学生要从严,并对学生的作答技能进行规范化训练。

三、三年级学生总体水平还可以,学习兴趣深厚,但良好的学习习惯还没有养成。

家长对英语这门新学科重视程度却还不够,不能有效的配合,督促孩子在家读书、看书。所以本次期末考试的成绩没有我想象中的好,因此在下一学期的教学中要积极和家长取得联系、及时沟通,得到家长的大力配合,发挥学生英语学习兴趣的最大效力,取得更好的成绩。对于个别极差的学生,学习主动性、自觉性较差,在平时教学中我还应加强对他们的辅导、帮助,对于能力强的学生,应该因人施教,拓宽他们的知识面。

总之,小学英语的教学要注重“双基”,在培养听、说、读、写能力上多下功夫。

小学数学期试试卷分析报告篇二十一

随着课改的深入,考试评价的形式和内容也在做相应的改变,突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注;在发展性上,积极寻求试题呈现形式的多样性,加大联系生活实际的数学知识的考查力度。具体而言,此次命题题量大,题目类型琐碎灵活。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力,还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。

考生卷面得分率及失分状况分析。

试卷共分六个大题:

共7小题。出错最多的是第5,7题。这道题是考查学生对“找规律”“万以内数的认识”这部分的知识的掌握,出错原因是部分学生没有灵活掌握所学知识,学得不扎实。

共三题,正确率较高。

学生失分率较高,不能正确定位,图形画得不准确。

第四题解决实际问题的计算中失分,原因是没看清题目给的数字信息,很混乱。

共3小题。特别是第3小题,此题本身有一定难度。并且在这一个题目中出现了3个不同的问题,学生不知道逐一解答,反而无从下手,将上面“便宜约——元”答在最下面,而且他们不明白“现在买”的意思,在加上要先约后算,增加了难度,好多学生不懂题意,加上分值较大,造成学生失分率比较高,看来在今后教学中学生认真读题,理解题意需要强化训练。

1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。

2、加强数学知识与现实生活的联系,注重知识形成过程与能力发展并重。

3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。

4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性,联系生活、培养数学能力等方面的差距,做到既面向全体,又因才施教。

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