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《葵花向阳》教学设计
思维导图
一、教学目标： 科学探究目标：
1、能通过观察记录，分析出向日葵花盘的朝向与太阳位置的关系；
2、能通过观察和实验，归纳出向光性的现象在植物中可能是普遍存在着的假设。
3、能设计实验验证自己的假设；
4、能使用归纳法验证植物其他几种向性运动；
5、能设法搜集关于植物向性运动的资料。
6、能体会到环境对生物的影响及生物对环境的适应；
7、在设计与制食物中毒能充分发挥自己的创造力。情感态度与价值观目标：
能通过与其他人交流共同得出自己的推论 科学知识目标：
1、能用自己的话说出什么光对动物行为有什么影响。
2、能用自己的话说出什么是向光性。
3、利用所学知识说明在太空中植物的根会怎样生长，并能解释出现这些现象的原因。
二、教学重、难点
重点：指导学生通过观察、实验等方法去探究植物的向性运动。难点：能独立设计实验验证自己的假设。
三、材料准备：
有关向日葵在一天内花盘方向随太阳改变的图片、表现其他植物具有向光性的图片和视频；两株生长状况一致的幼苗、纸盒、剪刀等。
四、教学过程
（一）创设情境，提出问题 1．小游戏：让学生蒙上眼写字。
教师：上课前老师先带大家做一个小游戏，四个人一个小组，两人监督两人做，然后互换角色，游戏名字为闭眼写字，要求是从中体验闭眼写字的感受。
学生活动，体验闭眼写字的感受。
教师：哪位同学来谈谈他在游戏中的感受？ 学生回答。
2．结合小游戏和日常经验，说说阳光和我们生活的密切关系。（日常情况中）教师：大家结合小游戏和日常经验，说说阳光和我们的生活有什么密切关系？ 学生回答。
教师：看来在没有光的黑暗世界里，人们很难正常的生活和工作，那么，光对我们周围动物和植物的生长有什么影响？今天我们就来学习第六课——葵花向阳。
（二）自主体验，合作探究 活动1：向日葵和阳光 1．光对植物的影响。
教师：大家结合日常生活经验，说说光对植物的影响。小组讨论。学生交流。2．向日葵与阳光。
教师：从刚才大家的回答中提到了向日葵，请同学们观察书上P20向日葵的图片，看看你有什么发现？
1、学生交流。（向日葵的“花盘”上午、中午、下午的位置不同。）
2、教师：结合生活经验，分析向日葵的“花盘”与阳光的关系。学生讨论交流。（向日葵的“花盘”是随太阳位置变化而变化的。）
3、播放向日葵向光性课件。
4、教师小结：向日葵的“花盘”能向着太阳的方向转动，这是植物的向光性。
（三）分析比较，归纳概括
1、谁能举出更多的有关向光性的例子。（比如植物的茎或叶也具有向光性。）学生举例。
2、课件展示其它植物的向光性。
3、引导学生总结：大多数植物都具有向光性。
（四）实践运用，拓展延伸 探究活动——研究植物的向光性。
1、教师提示：研究植物的向光性实验属对比实验、设计中需要注意的是除了光这一条件变量，其他应该尽量保持一致。
2、引导让学生自己提出假设、选择实验材料、设计实验方案。
3、学生分组讨论。
4、汇报交流。
5、修改完善实验方案。
6、教师示范一组对比试验的制作过程。
7、学生回家后根据本组设计的方案进行实验，并且记录
（五）板书设计
葵花向阳
植物的向性：向光性 向水性，向地性
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