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2009高等教育法学与职业道德——提纲
1、试述教育行政与依法治教的关系（论述题）。
2、教育行政的革新促使依法治教持续发展（论述题）。3.教育法制建设的基本要求（论述题）：
4.论述题：联系实际说明教师权益救济制度的内容 5.论述题：联系实际说明学生权益救济制度的内容 6.联系实际说明高等学校的自主权（论述）。
7.联系实际说明高等学校学生的基本权利和义务（论述）：
8、联系实际说明教师享有哪些权利（论述）。
9、联系实际说明侵犯教师合法权益应承担的法律责任（论述）。
一、加强教师职业道德修养的必要性（论述题）:
二、为什么说教书育人原则是教师职业道德的基本原则（论述题）？ 三.教师应如何贯彻教书育人原则（论述题）? 四.论述题：教师如何才能做到严谨治学？
五、联系实际说明教师如何做到职业公正。六 论述教师公正的作用。
教育法学、教育行政、国外教育法p1-2
教育法制建设、学位条例、立法局限、教育法、教育行政、民事关系p3 教育法律关系、教育法体系、作用 p4
教育法的指定、立法体制、法的实施、遵守、适用、教育执法原则 p5 教育法律责任、学生伤害事故、法律救济、中华人民共和国教育法 p6 教育方针、教育的基本制度、学制、拨款、高等教育法宗旨、内容 p7 设立高等学校的原则、条件、教师职务、聘任、困难生救济、经费 p8 中华人民共和国教师法立法依据、宗旨、教师权利、义务、教师资格、职务序列、福利p9-10
道德概念、社会作用、起源、历史发展 p10-11
职业的概念、职业道德的形成、基本特征、内容、意义，教师职业的产生、发展、私学产生 p11
教师职业的社会意义、市场经济与职业道德、教师职业作风、技能、职业道德作用、道德本质、特点、规律性、职业道德特点、职业劳动特点p12-13
高等教育学——提纲
1．论述：当今世界高等教育的发展趋势（第二章）
2．论述现代大学的基本理念及其时代建构。（第三章）3．论述： 试述当前我国高等教育目的的应然追求（第四章）4．论述：现代大学的职能（第五章）
5．论述：试论科学教育与人文教育整合的基础与渠道。（第六章）6.论述题：自20世纪80年代后期以来，我国高等教育宏观管理体制改革的重点和趋势（第八章）7（论述题）：高等学校教学管理的原则（第九章）
高等教育学类型、特点、确定研究问题原则、中世纪大学、学位、洪堡、大学职能、历史发展、高等教育特征、目标、大学理念、发展问题 p1-2 高等教育的目的、人的全面发展学说、高等教育的功能、职能 p2-3通才教育、英才、大众教育，科学教育，人文教育，教育发展历程 p4 学制、招生制度、就业制度、高等教育管理体制、权利结构 p5-6
教学管理的任务、教学计划、课程管理、科学研究、高等教育评价 p6-7
高等教育心理学（论述题）
1.高校教师学习高等教育心理学的意义（论述，重点）： 2.教师的一般教学能力（论述）（第四章）3.大学生思维发展的特点（论述）： 4.大学生学习迁移的有效促进（论述）：在教学过程中教师应如何促进大学生的学习迁移？
5.大学生学习动机的激发（论述）：
6.陈述性知识的常用教学策略（论述，重点）： 程序性知识与陈述性知识的区别 p12 7.策略性知识的教学策略（论述）：
8.在教学中提高学生的创造性（论述，重点）： 9.在教学中提高学生的创造性（论述，重点）：（第九章）10.促进大学生心理健康的对策（论述，重点）: 11.大学生的能力差异 p512、培养大学生解决问题的方法 p14
心理学、心理现象，科学、行为、认知、人本主义心理学，研究任务，解释、预测、控制p1
心理发展（认知发展、社会性发展），皮亚杰、佩里认知发展理论、特点 元认知、人格、气质、性格 p2-3
友谊关系、气质类型、气质教育、性格、智力三元论、能力、个别指示教学、能力差异、学习风格、场独立型认知风格、控制源、焦虑p4-5 教师角色期待、形成、职业心理素质、专家型教师 p6-7
学习类型、特点，布卢姆、奥苏泊尔、桑代克、斯金纳、班杜拉 p7-8 学习认知理论-布鲁纳、奥苏泊尔，学习迁移、形式训练说、概括化理论、学习定势说 p9
学习动机、作用、特点，成就动机理论（默里、班杜拉、韦纳）p10 知识（陈述性知识、程序性知识、策略性知识）、命题与命题网络、表象与表象系统、线性序列、元认知 p10-11
便是学习、策略性知识划分（认知、元认知、资源管理策略）p12-13 问题的四个成分、问题解决活动（算法式、启发式）、创造性的特征、心理定势、功能固着、解决问题者特征、头脑风暴 p13-14
品德、品德与道德的联系、区别，品德的心理要素，科尔伯格的道德发展阶段论，大学生品德修养的方法 p14-15
群体、特征、种类，集体、特点，群体心理对大学生行为影响，大学生人际交往与人际关系，人际关系障碍，个性心理上的缺陷 p15-16 大学生的心理问题、心理咨询、类型，调适性心理咨询 p16
大学方法论论述题
一、简述中国古代大学教学的特征。
二、简述建构主义对我国大学教学的启示
三、编写大学教材应注意的问题有哪些？
四、当今教学手段发展趋势体现在哪几个方面
五、结合自己专业，谈谈怎样进行研究性教学
六、大学实践教学的作用。
七、大学教学质量推进的具体策略
八、学生学业评价主要任务是什么？应坚持什么原则？、教师职业道德体系、原则、爱岗敬业、师生关系特点、教育意义、教师的教育能力、职责，博学多才、关心集体、团结协作、为人师表 p13-15 教师职业义务、职业良心，职业荣誉、职业幸福、职业公正 p15-16 教师道德修养、道德内化、道德行为、道德品质 p16-17
（论1）学习需要的形成和培养？ 第一，学习需要是人的本能；人类的好奇心和求知欲是在探究反射的基础上发展起来，人类新的学习需要建立在原始的学习需要的基础上。第二，利用学习动机和学......
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六、论述题La3F3003供电企业供电的额定电压分哪几个等级?为什么要将其他等级的电压过渡到额定电压?答：(1)供电企业供电的额定电压：低压供电：单相为220V，三相为380V；高压供电：为10......
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