听听秋的声音评课稿范文
作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的评课稿，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。我们应该怎么写评课稿呢？以下是小编为大家收集的听听秋的声音评课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
听听秋的声音评课稿范文1
从教学过程、组织教学、课堂气氛、教学目标的完成等方面来看，我上的《听听声音》这节课自我感觉比较满意。这堂课完成得非常轻松愉快，学生参与活动的积极性非常高，整个过程无论是教师还是孩子都处于一种非常兴奋的状态，师生共同经历了探究的过程，亲自动手观察实验，学会用自己的语言生动形象地描述观察实验的现象。这是本节课最大的亮点。我对本节课进行反思如下：本节课的可取之处：
1．本节课的设计思路尊重了教材的指导思想，实现了以学生为中心，以教材为蓝本，体现了创为主标、疑为主轴、动为主线的教学原则。
2．本课的教学目标完成得比较到位，知识和技能目标都是通过实践活动达到的。本节课的活动设计简单、生动、趣味性强，活动的目的和活动结论都很明显，充分的调动了学生的积极性，参与面也比较广。
3.我将课题研究贯穿于教学实践之中，经过本学期的教学实践，发现通过培养学生对观察实验现象的描述，学生的观察实验能力得到了有效提高，已经基本掌握了全面、细致、有比较的观察，学生的语言表达能力也得到了发展。
值得进一步思考的问题：
1．教学设计虽然生动有趣，但目标比较简单，对于四年级学生来说接收起来比较容易。我的教学依赖教材的编排，创新性设计相对较弱，要培养孩子创新精神，教师在课堂中就要渗透创新思想。真正优秀的教师敢于突破教材；敢于创新设计；善于从教材中挖掘编者的创设意图，再用更科学、更有特色、更贴近生活的方式表达给学生。我认为我还应该在这方面多下功夫，如何让自己成为一名有个性、有创造力的'教师是我探究、发展的目标。
2．教学语言上组织的尚欠严密。在授课的过程中，教师的语言对于孩子来讲具有比较亲切的感觉，但是科学是严谨的，在语言组织上这一点应表现的更为明显。表述的不清楚，对孩子的探究方向的把握也会欠缺很多。
3.部分学生的语言描述还不到位，他们普遍存在畏惧心理，我认为学生描述能力的提高不是一两节课就能做到的，需要我们长期不懈的努力，尤其是部分语言表达能力较差的学生需要我们给予更多的机会，创造宽松的语言表达环境，让他们先在小组交流，经过锻炼后再给全班交流的机会，也就是课标中所要求的为每个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。
4.作为一名教师，还需要获取各方面的知识。一个知识面不广的教师，很难真正给学生以人格上的感召。学生年龄越小，他对教师的期望就越高，他就越会把教师当做百科全书。在他们眼里，教师是无所不知的，而如果教师是一问三不知，或者解释步清楚，他就非常失望。所以教师应该时刻注意完善自己的知识结构。
听听秋的声音评课稿范文2
《听听，秋的声音》是一篇现代诗，这篇课文语言精练优美，且富有韵味，很适合学生阅读，但由于是诗歌，对三年级的学生来说，要了解诗歌的含义还有些困难，为了解决这一问题，我设计了四个环节
1、享受秋天，引入课题。
2、读读秋的声音，感受诗情。
3、说一说，秋的声音
4、写写，秋的声音，积淀语言。
5、布置作业。抓住仿写诗歌，积淀语言这一点，放开手脚，引导激发学生的体验，感悟。但由于前面朗读感悟的时间较多，学生的想象没有放开手脚，所以仿写诗歌这一环节，没有达到预期效果。我的本意是使他们的语言能力得到发展，有效地将学生的知识学习，能力发展与人文素养有机结合，使学生在学诗歌的后时激发了作诗的兴趣，发展了他们的听、说、读、思、演的能力，使每一个学生都得到不同程度的发展。在教学略读课文时，也要好好思考思考。
几点不足:
一:给了足够的`时间让学生读，若在读的效度上再加点功夫，比如:读第一节时，学生读出黄叶飘飞。读出依依惜别:读第二节时，学生读出“振动翅膀”的原因，读的层次性会更加明显。
二:诗歌的每一个字，每一个词都浓缩成一股精炼的美，富有无穷的想象，读着读着，只觉满齿余香，如何学生体会诗歌在造词造句的凝练，是我们都值得探究的话题，当然，可能对三年级的孩子来说，这难了一点!
听听秋的声音评课稿范文3
感谢林老师带领着我们提前走进富有韵味的秋，走入诗的意境，随着林老师的娓娓道来，我仿佛听到了《秋日私语》的琴声在缓缓奏响，风踩着落叶“沙沙”作响，……诗歌语言凝练，带给我们无限想象的空间，林老师借助多媒体引导学生读书，在读中理解美、感悟美、表现美让每个人如入秋之韵。
一、朗读理解美
读是语文最基本最主要的实践活动，诗歌教学更是如此，林老师的基本定位非常准备，那就是读，有感情地读，读出感悟，在读的同时想点什么，说点什么，就是收获。
二、活动感悟美
这节课没有琐碎的分析，没有生硬的说教，学生对美的感悟表现在一系列的.活动中，听、找、说、悟、写，多器官共用，学生的学习是紧张有序的，是生动活泼的，他们兴致勃勃，无时无刻不在感受秋天的美。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
三、拓展表现美
这个课堂中，林老师倡导个性化阅读，积极引导大胆发表不同见解，与生共舞。在理解课文时学生读读说说，逐渐感悟到诗歌蕴含的美，林老师再请学生仿写课文，仿写再现了学生理解感悟，也训练学生口头表达。
几点小小的建议与大家商榷：
一：林老师给了足够的时间让学生读，若在读的效度上再加点工夫，比如：读第一节时，学生读出黄叶飘飞，读出依依惜别;读第二节时，学生读出“振动翅膀”的原因，读的层次性会更加明显。
二：诗歌的每一个字、每一个词都浓缩成一股精炼的美，富有无穷的想象，读着读着，只觉满齿余香。如何学生体会诗歌在遣词造句的凝练，是我们都值得探究的话题，当然，可能对三年级的孩子来说，这难了一点!
三：略读课文该怎么略，略读课文教学应该体现哪些理念?教学的尺度又该如何把握呢?略读课文教学不像精读课文那么严格细致，只要求粗知文章大意，但这并不意味着就可以马马虎虎，草草了事，粗知是相对精读课文而言的，略读课文少了识字、学词学句等许多头绪，教学目标更为集中，教学重点更为突出，但在阅读的方法上，也不排斥精读，文章的重点、精彩之处还是要引导学生细细品读，使略读与精读互相融合，综合运用。通过有层次的阅读，在内容理解、情感感染与语言感悟上也要达到比较理想的效果。
略读课上，学生应该有更多的自主阅读的时机，把在精读课上习得的阅读方法加以迁移运用，还应该有更多的交流自己读书心得的机会。在教师的指导要促进学生的自学，两者相结合。略读课上，学生学得更自主、更开放，教师说得更少、更精到。
听听秋的声音评课稿范文4
我们生活在一个充满声音的世界里，随时随地都能听到声音，如果没有了声音，我们的很多活动将无法正常开展。然而，声音对于学生来说虽然是很熟悉的东西，但他们并没有真正思考过和声音有关的一些问题。本课的重点是让学生感受声音，开始关注声音，对于谢老师的教学我有以下几点看法：
一、大体上来说，本堂课的教学设计很好，以游戏为主，学生参与度很高，几乎没有一个同学在开小差，学生能在轻松快乐的氛围下乐于学习，所谓兴趣学，兴趣是最好的老师。在教学当中和学生融为一体，很有亲和力，使得整体课非常饱满，所以整个课堂顺畅自然。
二、在学生制造声音环节，教师有提到这就是噪音，现在的教育很注重学科渗透，能提到噪音非常好，如果能再多说一句，课间大喊大叫奔跑声都属于噪音，那平时我们应该怎么做,那就更加完美，再补上点优美的声音做对比，让学生自觉的选择远离噪音。
三、声音有高低之分这部分，请生来发一个，由于学生的`害羞或者是没懂，学生表现力一般，这个时候如果老师再来一段男低音和女高音做对比，让这种对比度极高的声音渗入学生脑海里，或者不一定要生唱，也可以叫学生再利用身边的一个物体制造出高低音的区别，也是另外一种加强及评价。
四、感受物体可以制造出声音这个环节，对于学生来说非常简单，但是，要让学生分清声音到底由哪个物体发出来的，却不是容易的事，虽然这是本单元第一课时，了解即可，但是，既然学生说口哨声是有嘴巴发出的，而老师有及时的进行纠正非常的好，如果能先老师做出嘴型，再加上喘气以后，再由学生去感受那就更好了。
以上就是我对这节课的看法，年轻老师很有潜力，很容易进步。希望在今后教学中多加摸索，多反思，多总结让自己能更上一个台阶。
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