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教师要弘扬精益求精的工匠精神
4月28日下午，安庆市中考历史研讨会在我县天堂镇思源实验学校召开，有幸聆听了江苏省镇江市教研室束鹏芳老师的精彩报告。束老师结合自身多年研究中考历史教学的实践研究，着重对比了初中和高中历史课程的结构，给与会老师中考备考提出了若干建议：
（1）打牢初中历史时序基础，为高中历史教学奠基；
（2）以高中历史视角，引领初中历史专题复习；
（3）研究高中教材，拓展初中历史重要概念的内涵；
（4）培养学生历史思维、方法、技能和学科素养等
束老师的报告，最能引发我思考和共鸣的是：教师要有工匠精神——精益求精。
这段时间，我常常为如何破解教师职业倦态这个难题发愁。许多教师抱怨教师职业，抱怨教书生涯是“黄豆年年黄，绿豆年年绿”，即“单调、重复、没有创意”。如何消除职业倦态心理，延长教师的课堂生命，提升教师的生命境界？
束老师给我们指点了迷津：树立工匠精神——精益求精。
束老师说，不赞成老师都成为教育家，倒提倡大家做最好的教书匠。
是的，教书是一项平凡的工作，教好书管好学生，是教师的天职。许多优秀教师深得学生和家长认可，就是他们教学能够深入浅出，善于运用生活中的实例把一个深奥复杂的问题讲明白，让学生记忆深刻，理解透彻。这些优秀教师的课堂也许不很精彩，但绝对高效，课堂效率高了，学生学得很轻松，便有时间拓宽视野，拓展思维的深度，增效为减负夯实了基础。
昨日上网百度“工匠精神”，恰好有一篇好文章《工匠精神——托起中国梦》，印证了束老师的观点。此文例举了日本和德国高度重视传统工艺和手工业的传承与发展，许多家族的传统工艺，生意一直很兴隆，延续了200多年，不盲目扩大店面，不开全国或全球连锁，固守一所小店，固守一份稳定的收入，不求经济上的飞黄腾达，只求心灵上的宁静与富有。这需要一种职业操守，这就是工匠精神！
当年小学语文教材中有两篇课文，一篇介绍鲁班与“锯”的发明，另一篇介绍李春与赵州桥，鲁班和李春都是中国古代工匠的杰出代表，他们都具有精益求精的工匠精神。
教师如何弘扬工匠精神？绝对不是做一天和尚撞一天钟，绝对不是年复一年重复教学同样的内容！而是要不断反思教学的得与失，吸纳他人先进的教育教学理念和方法，不断改进教学，丰富教育的内涵。精益求精，博采众长，自强不息，反思成长——这是我对教师追求工匠精神的理解。
后记： 十分推崇江苏教育，有追求卓越的超前意识，有锐意改革的开创精神，有引领教育发展的教育大省风范。江苏省2004年就通过了国家教育均衡发展验收，他们实行的研、教、培一体化的教研模式，教研员坚守教学一线，融一线教师、教研员和培训员三种角色于一体。江苏多年前启动“教育家培养工程”初见成效，涌现了一大批教育专家、学者和名校长。
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