认识钟表《小明的一天》完整由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“认识钟表小明的一天”。
《小明的一天 》教学设计
教学目标：
1、结合生活情境，初步认识钟面，会认读整时和半时。
2、在具体情境中，逐步养成珍惜时间的观念和合理安排时间的良好习惯。
3、培养学生初步观察分析能力，体验与他人合作交流的乐趣。教学重点：会认读整时和半时。
教学难点：通过对比，认识整时和半时的特点。教学准备：课件、钟面 教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1.猜谜语：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，想看看吗？哪个聪明的孩子能够猜出它是谁？（出示课件）
师：对啦，它就是钟表。（很多钟表的画面，感受钟表的样子）2.钟表的作用。
师：这里有各种各样的钟表，那你们知道钟表有什么作用吗？（生：可以看时间，可以让我们起床等）
师：啊，原来钟表在日常生活中有这么大的作用，那孩子们想不想和它成为好朋友呢？那我们这节课就来认识钟表。（板书课题：认识钟表）
3、师：你了解钟表的哪些知识呢？（生自由的说）
二、自主探究，认识钟表
1、认识钟面
师：钟面上是不是像刚才几位孩子说的那样，有（时针和分针）和12个数字呢？请大家仔细观察钟表的钟面，说一说你发现了什么？（同桌交流后，汇报）
师：谁能把你的发现告诉大家？ 师：①短而粗的是时针，长而细的是分针。
②小朋友们的眼睛真亮，你们的发现非常重要。（师指着大钟面）对啦，一般情况下，钟面上有12个数字，这12个数字是按照从小到大的顺序围成一圈。
师:如果学生直接说3时,就请学生来说说你是怎么认的?(引导学生介绍时针和分针)师：孩子们都有一双会观察的眼睛，钟面上确实有时针分针和12个数字.2、认识整时和半时
师：今天，老师还请来了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一样，也上一年级了。他很会合理安排自己的时间，学习可好呢，下面我们就一起去看一看“小明的一天”。是怎样安排的？（自己先看看，然后和同桌交流一下）
师：请你用一句话说说小明在什么时刻做什么？你是怎么看钟面上的时刻的？（根据情况看，这句话是否出现？）师：谁来介绍小明的一天是怎样安排的？
生：小明早上6点起床，7点半去上学，10点半上课，12点吃午饭，4点踢足球，8点半睡觉。
师:你介绍得真清楚，说得非常完整。你怎么知道小明是6点起床的？
生：因为分针指着12，时针指着6，就是6点。
师：孩子们同意吗？老师告诉你，分针指着12，时针指着6，就是6点，在数学上我们把6点叫做6时。（贴钟面）
师：谁来说说你怎么知道小明是7时半去上学的？
生：因为分针指着6，就是几时半？时针指着7和8，过了7，就是7时半。
师：说得真好，分针指着6，时针指着7和8，走过了7，就是7时半。（贴钟面）
师:那剩下的这些钟面上的时刻你都会认吗？谁愿意来说一说？（尽量让学生说，学生说，老师贴钟面）
师：如果他说对了，就请孩子们把掌声送给他。
3、分类整理发现特点 师：孩子们真的很能干，通过认识钟表就了解了小明一天的生活安排，那这6个钟面可以怎样分类呢？
师：你是怎样分的?为什么这样分？
生：因为上面3个都是整时，下面三个都是半时。
师：请孩子们认真观察，整时的钟面有什么相同的地方？半时的钟面有什么相同的地方? 生：整时的钟面分针指着12，半时的钟面分针指着6。师小结：分针指着12，时针指着几就是几时整。
分针指着6，时针走过几就是几时半。
师： 6时，可以写成6：00；7时半可以写成7：30.在电子表上就可以看到。其余几个钟表你能用这样的方式表示吗?（生本子上写，一人板演）
三、练习。
1、练一练第2题。独立完成后交流。
2、你说我拨
老师拨，学生读时刻。老师说时刻，学生拨。学生说时刻，学生拨。学生拨，学生说时刻。
3、都是10，为什么做的事情不一样呢？
四、总结
今天我们认识了钟表，你了解了关于钟表的哪些知识？
时间老人对每个人都是公平的，我们一定要珍惜时间，合理安排时间，做时间的小主人。
《小明的一天——认识钟表》教学设计一、教学内容 第八单元“认识钟表”。 二、教学目标 1?借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中交流、合作，学会认读整时、半点。2?结合日......
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