时下，各个学校都在积极地将CAI引入课堂教学，甚至还组成了专门的CAI课件小组，大有CAI遍地开花之势。在为之欣喜之余，也为目前在运用CAI辅助课堂教学中存在的种种问题而担忧。很多时候我不得不问，CAI给教师带来了什么？又给学生带来了什么？它是为教师“添彩”，还是为学生“添效”？
CAI的特点是有很强的多媒体表现能力和交互能力，这是它最有价值的地方。正是因为它的这个价值，才使它在解决某类教学重难点时能起到积极的作用，但CAI并不能解决所有的重难点，并不是在任何时候都需要它。
可情况却恰恰不是这样，一些教师认为，某某老师在公开课竞赛中就是靠运用了CAI才获奖的，所以我们也应该在课堂里使用CAI。姑且不论别人是不是靠CAI获奖，如果在你的CAI中只是显示一下课文内容或题目，或者是动态地填几个空，显示两三幅图，还不如直接用书本、黑板、挂图等要省事得多。再则，这样的CAI设计能帮你解决教学重难点么？能给学生带来好的学习效益么？如果回答是不，那为什么要费时费神劳师动众呢？如此之类，是所谓“添彩“也。
实际上，在我们能用常规教学手段解决教学重难点时，没有必要非用CAI不可。一则可以节约自己的时间用于深钻教材，提高自己，二则可以节约别人的时间，以免浪费别人的精力而又使别人徒劳无功。当真正需要用CAI时，应当与计算机人员紧密配合，选择运用合适的多媒体方式和交互方式来增强学生的学习效益。此类课件，是谓“添效”之作也。
只有为学生学习添了效，才能为教师自己“添彩”，此种辨证法，应不言而喻。
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