第二单元学写字
[学习总目标]
1、情感、态度、价值观：激发写字兴趣。
2、识字：渗透性识字7个（课、我、们、写、字、笔、画）
3、写字：认读田字格。初步知道什么是笔画、笔顺。
4、词语句：感知“认真”的意思。
5、阅读：读几个句子。听读《学写字》
6、口语交际：在观察田字格、检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流。
7、学法和习惯：掌握正确的书写姿势。
课题：2学写字
学习目标
预设重点：1．通过学习，使学生知道学写字很有用。
2．认识生字，学写田字格里的生字。
教学方法观察法、讲授法、谈话法、讨论法。
教学手段用“生字卡片、投影片、带田字格的小黑板”辅助教学。
第一课时
学习目标
一、激趣导入，板书课题
今天，我们一起学习一首很美的小诗，诗的名字是：写字很有用。二、揭示学习目标（口头）
二、导学过程
（一）看一看
（二）说一说
有几幅图?(3幅)图上的主人公是谁?(主人公是蜜蜂和蚂蚁)
评价、交流。
2．出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方?(每个字中都有一个“虫”字)讲解这四个字是两种昆虫的名字，所以都有“虫”字旁。
3．蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事?你猜猜看。(引导学生进行充分的想像，只要说得合理，就予以鼓励)
4．蜜蜂和蚂蚁之间到底发生了什么事情呢?我们一起来看看这首小诗。
(三)指导读课文
1．范读小诗，学生边听边思考：写字有什么用?
2．“大事情”指的是什么事情?(指的是学写字这件事)学写字有什么用呢?(学生甲：学会了写字，我们可以写信。学生乙：我们可以读书，增长知识。学生丙：我们可以把自己想说的话写出来)。
3．投影出示小诗，老师带领同学读。(当多数同学会读后全班齐读，带动能力较差的学生，最后请学生自己读)
三、当堂训练：认识生字
1．抽出“我、学、写、字”这四个字的生字卡片，请同学认读。(用指名读、齐读、“开火车”读等多种形式反复读)
2．在小诗中找出这四个生字，并画出来，读一读。
四、小结
小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们呢?我们一起比一比，看谁学得又多又快又好。
板书设计
写字很有用
第二课时
学习目标
教学过程：
一、复习导入
谁还记得上节课我们学习的四个生字?(我、学、写、字)
指名读四个字。
二、揭示学习目标
三、导学过程
（一）找一找
1．听老师范读。要求看清词语，听清字的读音。
2．跟着老师一齐读。
3．谁能自己读给大家听听?(指名读，同桌互读)。
4．刚才大家读得很熟练，你认识了哪些字?(指名到前边指着黑板上的字读给大家听)
5．重点认识：笔、皮、本、用、心(可以请读得好的同学介绍一下是怎么记住这几个字的)
（二）说一说
1．我们一起来认识铅笔、橡皮、田字格本这三种文具。(老师出示实物)铅笔是用来写字的，但如果写错了怎么办呢?(擦掉)用什么擦掉呢?对，用橡皮，下面我们再来认识一下田字格本。(老师可向学生介绍田字格的作用)我们写字的时候一定要注意它在田字格中的位置，只有把笔画的位置摆放好了，写出来的字才美观、大方。
2．我们写字的时候一定要用心、认真，只有这样才不容易出错。
3．我们在学写字的时候怎样才能做到很认真?(预设学生甲：看清老师是怎么写的。预设学生乙：老师讲话时要听清楚，不随便说话。预设学生丙：写字时不乱画)
4、小结：同学们说得真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写得干净、整齐。
（二）读一读
1．老师范读带拼音的汉字，学生跟着读。(这是学拼音前的渗透，不提教学要求)
2、读生字卡片。(指名读，打乱顺序读)
三、当堂训练
找出你认识的字，读一读。
1．我是一名小学生。
2．画画语文课上课我们学会
3．一年级1班五月一日三月八日六月一日
四、板书设计
学写字
铅笔橡皮田字格本
写字用心很认真
第三课时
学习目标
导学过程
一、谈话导入
1．摆好读书的姿势，说说我们在读书时应该注意什么?
2．我们要学习写字了，要想把字写好，我们就要有正确的书写姿势。今天我们一起来学习。
出示学习目标（口头）
导学过程
（一）看一看
预设：学生甲：图上的小朋友坐得很直。学生乙：他把脚放平了。学生丙：他把手放在了胸前。
1．知道图上的小朋友把手攥成拳放在胸前是什么意思吗?(他告诉我们在写字时胸要离桌子一拳远)你用拳比一比。
2．为了保护我们的眼睛，我们还要做到眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。(由于学生对“一尺”“一寸”的概念不清，老师可以边讲边用手比划出“一尺”“一寸”的长度，使学生了解个大概)
3．请大家照着图上小朋友的样子做一做。(请姿势正确的同学到前面表演给大。
(二)描图练习
1．刚才大家做得都很好，现在请你拿着笔画一画吧!
2．看书包图，找到起点再画。(鱼图同上)
(三)认识笔画
1．谁能说出笔画的名称?(横、竖、点、撇、探)(学生说不出来的，老师告诉)
2．书空练习：老师边说边在幻灯片上描出“一”，学生用手指写在桌上(提醒学生：写“一”时要注意从左往右的笔顺规律)
3．在幻灯片上按顺序描出“｜、丿、丶、 ”四个笔画，学生在桌面上书空，边写边说出笔画的名称。
4．描在书上。(老师检查书写姿势)
三、当堂训练
1．说出下面笔画的名称。
丿丶-｜＼
2．说出每个字中你认识的笔画。
日火 人 木 文 土
四、板书设计
笔画
第四课时
学习目标
一、谈话导入
在写字之前，我们要认识一种新的格子(出示小黑板)，这就是田字格。
今天，我们一起学习一首很美的小诗，诗的名字是：写字很有用。二、揭示学习目标（口头）
二、口述学习目标
三、导学过程
（一）看一看观察田字格
（二）说一说
你能说说每个小格子所在的位置吗?(左上、左下、右上、右下)
(三)观察田字格个的汉字
1．这三个字你认识吗?(山、火、土)
2．你认识的笔画写在了田字格的什么位置?(如“土”的第一个“横”写在了横中线上，“竖”写在了竖中线上)
三、当堂训练
1．检查书写姿势。
2．让学生跟着老师在田字格中书写笔画，并说说这个笔画所在的位置。
四、板书设计
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