第三单元文艺评论和随笔
第八课咬文嚼字
【本节要点】
1．划分文章的结构。
2．运用事实论据进行论证的方式。
【教学过程】
☆温故知新☆
【自主学习】
1．给文中的下列字注音
婵娟（） 茗烟（） 胸襟（）斟酌（）尺牍（）焚香（）
清沁（）付梓（）蕴藉（）咬文嚼字（）锱铢必较（）深恶痛绝（）
岑寂（）
2．分别用下列形似字组词。
澡藻燥躁噪镞簇族婵蝉殚肆辑揖缉楫
3．解释下列词语的含义。
（1）咬文嚼字：
（2）锱铢必较：
（3）援例：
（4）学富五车：
（5）推陈翻新：
（6）不即不离：
（7）点铁成金：
【反馈矫正】
1．给文中的下列字注音
婵娟（chán） 茗烟（míng） 胸襟（jīn）斟酌（zhēnzhuó）尺牍（dú）焚香（fén）
清沁（qìn）付梓（zǐ）蕴藉（yùnjiè）咬文嚼字（jiáo）锱铢必较（zīzhū）深恶痛绝（wù）
岑寂（cén）
2．分别用下列形似字组词。
洗澡/辞藻/枯燥/急躁/噪音箭镞/簇拥/民族婵娟/蝉联/殚精竭虑/肆无忌惮编辑/揖让/通缉/舟楫
3．解释下列词语的含义。
（1）咬文嚼字：形容过分地斟酌字句，现在多用于讽刺、死抠字句不领会文章精神实质的人，有时用于讽刺当众讲话时爱卖弄自己学识的人。
（2）锱铢必较：对极少的钱或很小的事，都十分计较。锱、铢，古代很小的重量单位。
（3）援例：引用成例。援，引用。
（4）学富五车：形容读书多，学识渊博。五车：书多。
（5）推陈翻新：去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展。
（6）不即不离：指对待别人的态度不太接近，也不太疏远。即：接近；离：远离。
（7）点铁成金：原意是指使石头变成黄金，比喻把别人不好的文章改为好的文章。
☆课堂探讨☆
要点一：探究文章的结构。
【探究活动】
探究文章的结构层次。
【教师释疑】
议论文的结构大致是两种：横向展开和纵向展开，横向展开就一个问题在一个层面展开论述，比如谈时间可以谈时间的价值问题、人对时间不同感觉的实质问题、有限的生命与无限的时间之关系问题、时间的公正与否问题、时间的品格问题等；纵向展开就是就一个问题纵向延伸，主要的方式是“是什么”“为什么”“怎么样”。本文就是纵向展开的方式。
【讨论明确】
全文共八个自然段，可分为三个部分。具体如下：
第一部分（1～5）通过三个例子，说明文字与思想情感间的关系，强调“咬文嚼字”，实际上就是思想和情感的调整。（咬文嚼字是什么）
第二部分（6～7）从正反两方面举例，强调“咬文嚼字”务必要做到“惟陈言之务去”。（咬文嚼字怎么做）
第三部分（8）点明写作本文的目的，文学创作，“只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合”，才能达到艺术的完美。（咬文嚼字意义目的）
三个部分间的关系：第一部分阐述“咬文嚼字”是什么，第二部分阐述“咬文嚼字”的原则，第三部分道出写作时“咬文嚼字”的目的。尽管本文属于文艺随笔，但文章的三个部分之间却依然有着严密的逻辑顺序。
要点二：如何运用事实论据。
【探究活动】
谈谈本文是如何运用例证法进行论证的。
【教师释疑】
使用例证法进行论证时要注意：
（1）事例要丰富，注意点面结合。切忌狭隘，古今中外交相辉映。同类事例可用排比句式列举。
（2）事例要典型、确凿、有影响力。一般要优先考虑著名的人物或事例，慎用校园、家庭、市井街头的琐碎事例。
（3）事例叙述简明扼要。举例为证明观点，不是为了弄清事实，切忌本末倒置。
（4）举例之后要有简短的分析，不能把例证法变为事例列举。
【讨论明确】
本文最大特点，在于作者所举事例充分典型，分析丝丝入扣，说理精譬透彻。不仅使人信服；而且使人获得一种艺术的享受。例如：作者为了剖析“是”与“这”两字的区别，先后选取了《水浒》和《红楼梦》的生动例子，强调“是”与“这”不单是文字之争，而且涉及到“思想感情”的意味。又如为了说明“从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变”的观点，作者将《史记》李广射虎一段文字和王若虚《史记辨惑》的改文进行对比，从比较分析中，不难看出改文虽然“似乎简洁些”，但不仅思想的表达有误，惊讶、斩截的意味也已存无多，令人觉得“索然无味”。这样就很好地论证了观点。例子遍及古今，十分丰富。
【课堂提升】
1．下列加点字的读音全都正确的一组是（）
A．跻（jī）身敷（fū）衍媲（pì）美饿殍（piǎo）遍野
B．娉（pīng）婷寒碜（chen）谙（ān）熟提纲挈（xié）领
C．震慑（shè）服膺（yīng）鞭挞（tà）踽踽（yǔ）独行
D．炫（xuàn）耀逮（děi）捕缜（zhěn）密栉（zhì）风沐雨
【答案】A
2．下列各组词语中，没有错别字的一组是（）
A．斡旋互相推诿交插学科望风披靡
B．脉搏不可思议不揣冒昧进退维谷
C．焦燥草菅人命哗众取宠青春永驻
D．怠慢未雨绸缪察颜观色沽名钓誉
【答案】B
【解析】A交叉C焦躁D察言观色。
3．选出加点词语使用无误的一项（）
A．有些人根本不了解文字和思想感情的密切关系，以为更改一两个字不过是要文字顺畅些或是漂亮些。但是更动了文字，就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的。
B．无论是阅读以及写作，字的难处在意义的确定与控制。
C．一个作者在用字用词上离不掉“套板反应”，在运思布局上面，以至在整个人生态度方面也就难免如此。
D．在表面上看，改得似乎简洁些，却实在远不如原文。
【答案】D
【解析】A．转折语意过强B．应为选择关系C．强调的意味未表达出。
4.文中括号中，依次填充词语，恰当的一组是（）
科学的文字愈限于直指的意义就愈精确，文学的文字有时却必须顾到联想的意义，尤其在诗的方面。直指的意义易用，联想的意义却难用。因为前者是固定的，后者是（）的；前者偏于类型，后者偏于（）。既是（）的，（）的，它就不易控制，而且它可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至于支离。
A．个别游离个别游离
B．个性游离个性游离
C．游离个性游离个别
D．个性游离游离个性
【答案】C
【解析】
惜缘
刀豆文库小编为你整合推荐4篇咬文嚼字 导学案设计(人教版高二必修五)，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
【学习目标】体会语言文字的微妙，养成一字不肯放松的谨严精神，以提高阅读和写作的能力，能正确理解和运用祖国的语言文字。【重点难点】懂得语言文字与思想感情有密切联系，推敲语......
刀豆文库小编为你整合推荐4篇《咬文嚼字》导学案 (语文版高三必修五)，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
富顺三中“三五”问题式教学模式 《咬文嚼字》导学案（第一课时）高2015级语文备课组 主备人 陈兴华【教学目标】 1、在理解文意的基础上，对文意进行分析评价，借鉴吸收。2、深入体......
学习目标1、了解沈从文描绘的湘西风土人情。2、感受沈从文小说的语言特色。3、走进作者构筑的善与美的理想世界，体会人性之美。重点、难点情景交融的环境描写和细致含蓄的心......
