本周学校语文教研组举行教研活动，听八年级语文董老师的《答谢中书书》。课一开始，一幅幅精美的展现祖国大好河山的画面，陈列在眼前，教者随即用富有激情的文字导入课文。其中就引用了孔子“智者乐山，仁者乐水”的名句。当董老师把“智者乐山，仁者乐水”中的两个“乐”，读成“lè”时，后面听课的老师就小声的议论开了。
评课时，大家把它拿出来共同讨论。有的老师认为董老师读错了，应该读“yào”，并把成语“乐山乐水”的读音和解释搬了出来。有的老师认为董老师没有读错，因为现在大家手中的工具书，找不到“乐”读“yào”一说。到底谁是谁非呢？在教学中，遇到同字异读问题怎么解决？课后，我翻阅了学校老师手中的各种版本的字典和词典，在网上查阅了大量的资料，就我的理解谈点个人的看法。
首先，我认为董老师“乐”字没有读错。
其原因有：（一）笔者查看了商务印书馆2001版的《新华词典》，里面只收录了“乐”字的“lè”和“yuè”两种读音，没有对具体的“乐山乐水”“知者乐水，仁者乐山”等词语的注释。
（二）虽然这里“乐”的正确读音应该是“乐（yào）”，但“知者乐（yào）水，仁者乐(yào)山”的读音对普通老百姓来讲，已经很生疏了，而乐(lè)的读音在现实中更容易为大众接受。
（三）随着语言的发展，以后说“仁者乐(lè)山，智者乐(lè)水”的人会越来越多，yào的读音会慢慢走出我们常见的语文生活圈子，被淘汰掉。像以前成语叶公好龙的“叶”读叶(shè)，后来慢慢统一成了叶(yè)就是这样。有些异读的字（词），原本是有多个读音。然而这些字（词）虽多音，意义却相同或相近。因此1985年12月27日，国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电视部三部门联合公布的“普通话异读词审音表”，统一了这些异读字（词）的读音。如：
例字 词条 读音 词条 读音 现在统读
从 从容 cōnɡ 从前从事 cónɡ cónɡ
呆 呆板 ái 呆傻呆账 dāi dāi
骨 骨头 ɡú 骨骼骨气 ɡǔ ɡǔ
脊 脊梁脊檩 jí 山脊屋脊 jǐ jǐ
绕 围绕缠绕 rǎo 绕道绕嘴 rào rào
往 来往往事 wǎnɡ 往前往后 wànɡ wǎnɡ
沿 沿袭边沿 yán 河沿沟沿 yàn yán
凿 凿子开凿 záo 确凿言之凿凿 zuò záo
指 指甲指头 zhīzhí 手指指点 zhǐ zhǐ
作 作揖自作自受
作料作兴作践 zuōzuó 振作写作
作品作为 zuò zuò
基于上述三点原因，我个人认为董老师没有读错，乐可以读“lè”。
其次，董老师当时读“仁者乐（lè）山”，有可能是不知道有乐（yào）的读音，还有一种可能就是他当时确实是考虑到学生的的理解和接受能力才这样读的。如果是后面一种原因，当然董老师是有道理的。但有的老师指出读乐（yào），也是有道理的。
无论如何，董老师给我们提供了一个这样好的语言讨论话题，还是很不错的。那么，在教学中，遇到同字异读问题怎么解决？
第一，要让学生明确白，对于个别原本只有一个正确读音的异读字（词），为照顾大众的读音习惯，又不使词义发生变化，“普通话异读词审音表”改变了它们原来的读音。如下列例字，“普通话异读词审音表”规定自公布之日起，其读音、标音都以修改后的为准。
例字 取消读音 改读 例字 取消读音 改读
成绩绩麻 jī jì 事迹踪迹 jī jì
澎湃 pēnɡ pénɡ 咆哮哮喘 xiāo xiào
驯服驯养 xún xùn 卓越卓绝 zhuō zhuó
第二，教学中，引导学生掌握字的同义多音规律
有些字（词）意义相同或相近，只是因文（读书音--与其他语素构成合成词）白（口语音--单用，独立成词）不同，而使得读音不同。如：
例字 白读音 举例 文读音 举例
薄 báo 薄衣纸很薄 bó 单薄稀薄尖嘴薄舌
剥 bāo 剥开剥花生 bō 剥削盘剥生吞活剥
差 chà 很差差远了 chā 差距差错差强人意
逮 dǎi 逮住逮起来 dài 逮捕
澄 dènɡ 澄出把水澄清了 chénɡ 澄清
给 ɡěi 送给还给 jǐ 给予供给自给自足
虹 jiànɡ 出虹了 hónɡ 彩虹
嚼 jiáo 嚼碎咬文嚼字 jué 咀嚼
壳 ké 贝壳蛋壳卡壳 qiào 地壳甲壳躯壳
落 là 落下了丢三落四 luò 涨落落花生
失魂落魄
lào 落汗落价落不是
露 lòu 露脸露怯露一手 lù 暴露吐露抛头露面
勒 lēi 勒紧勒一勒 lè 勒令勒索悬崖勒马
翘 qiào 翘一翘翘尾巴 qiáo 翘首翘望
塞 sāi 塞满塞住塞车 sè 语塞搪塞堵塞
熟 shóu 饭熟了瓜熟透了 shú 熟悉熟练瓜熟蒂落
蔓 wàn 瓜蔓拉蔓儿了 màn 蔓延不蔓不枝
削 xiāo 削球削铅笔 xuē 削价削减削弱
血 xiě 流血献血血淋淋 xuè 鲜血血口喷人
爪 zhuǎ 爪子爪尖儿 zhǎo 爪牙张牙舞爪
第三，把握两条规则。一个字的语音确定通常有两个规则，一个是清晰、明确，即不同的意思有不同的读音，这样大家在理解词语意思的时候就不会混淆；还有一个就是经济性，即好记、方便，一个字不需要有那么多的读音，只要别人能懂，简单点就好了。
这两个规则之间是有矛盾的，不同的人群在使用语言的时候会遵循不同的规则。有的人对语言的要求很高，他就会把同一个词的不同意思按不同的读音区分开来，有的人图方便，对经济性要求高，就会把不同意思的不同读音马马虎虎合同为一个读音。最后读音如何确定，就要看两种力量哪种占上风。
像“远上寒山石径斜，白云深处有人家”这两句名诗里的“斜”字，一般对音律没有研究，不太讲究的人，就读斜(xié)，但是懂诗的格律，讲押韵的人，就会读斜(xiá)。他们会觉得诗不仅意境要美，还要美在每个音节上，包括他的词语，他的平仄，他的韵律。这样的人你让他读斜(xié)，他肯定不同意。
再搬出以前的例子，“千里走单骑（jì）”和“千里走单骑（qí）”，一个jì，一个qí，经过《普通话异读词审音表》审核，现在“骑”已经统一读骑（qí）。但读骑（jì）是不是一定说你错呢？也不能。因为jì的古音更符合这里“骑”字“一人一马”的意思。这确实有一个文化积累问题在里面，有些人一定要保留这样的认识也无可厚非。
这样看起来，同字异读问题很难在短时间内找到好的解决办法。中国语言文化发展历史悠久，典故、成语等等比比皆是，各人的观点也各不相同，我们只有通过实践，在发展中慢慢摸索，找到更为大多数人接受的解决办法，努力使我们的语言更能适应现代人生活、学习的需要。
盛孝华
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