主备：王小卒审备：王莉姓名：班级：
教学目标：
1、了解作者的有关资料。
2、让学生结合课下注释，理解词语意思，在反复的朗读中把握文章的内容。
3、掌握常见实、虚词的意义及用法。
4、理清文章线索，了解文章内容。
5、把握游记细致的景物描写，品味文章生动简洁的语言风格。【教学过程】
第一课时
(一)、导入，初读课文。
1．学生介绍我所知道的徐霞客，教师补充。
徐霞客，我国古代著名的地理学家、旅行家。生活于明末官僚政治极其腐败、社会矛盾极其尖锐的时代。为人清廉刚正。不愿在污浊的官场中生活，因而毅然抛开功名利禄，以在祖国壮丽的山川中寻幽揽胜为毕生乐事。他游遍中国的名山大川，同时还以日记的形式，把各地的地质、水源、物产、民情及山川景胜都一一详记下来。
《徐霞客游记》是他三十多年旅行勘察的记录，是一部著名的古代游记。也是一部我国古代地理学名著。在地理学史上有着重要的地位，也被作为文学珍品流传于世，清代人推崇“当为古今游记之最”，是“世间真文字，大文字，奇文字”。
2．学生读课文，老师检查预习情况，解决字音的认读与字义的理解问题。
(二)、第一个教学板块：读课文，说发现。
1．给加点的字注音。
风翳浅阜攀跻虬松官廨拾级庑门
攀蹑槎琊辄亘连袂2．解释词语。
风翳净尽拾级无攀跻劳
虬松穹碑于是
循崖乘峭而上间道亘
还过不啻云级
3说出加点的词古今意义。
（1）、但能钩衣刺领。（2）、余益鼓勇上。
（3）、望而趋，乃上时寝宫后危崖顶。（4）、于是石路萦回。
4．发现一词多义现象。
（1）、始循崖乘峭而上、（2）、有杰坊曰
始登其顶人杰地灵
（3）、因人之力而敝之（4）、为登顶间道
因复上其处问之，指东南松柏间
5.通假字还过
6．发现词类活用现象。
始循崖乘峭而上、倚而室之
台中像群仙
(三)、第二个教学板块：读课文，说译文。
1．学生再读课文，要求读得顺畅。说说本文主要记叙了什么？看作者有什么样的精神？
2．学生自读白译。
3．翻译接龙(按号数一人译一句)。
4．老师读课文，学生说译文。
（四）、作业
1、给加点字注音。
风翳净尽（）浅阜（）无攀跻劳（）穹碑（）官廨（）
间道（）攀蹑（）比肩连袂（）不啻（）虬松（）
庑（）槎（）西亘（）拾级（）
第二课时
（一）、第三个教学板块：读课文，说内容。
1．学生再读课文，要读出语调的轻重。
2．教师指导学生概括每段的段意，要求学生发言。
3．学生根据第2第3段说说作者上山时经过的地方及山顶所见的景物。
4．学生以导游的身份。根据课文内容用自己的语言向游客介绍恒山。
(二)第四个教学板块：读课文、品句子。
1．学生再读课文要求读出情景。
2．请学生用“……描写得好，写出了……”这个句式写出自己对某些词句的感受。
如：“风翳净尽，澄碧如洗”这个句子描写得好，写出了作者登恒山那天的天气是无风无云的好天气。
又如：“余益鼓勇上，久之棘尽，始登其顶”写得好，写出了作者登恒山的艰辛，表现徐霞客不畏艰难，勇于攀登的进取精神。
(三)第五个教学板块：读课文，说感受。
1．学生再读课文，要求读出情感。
2．学生就“感受”进行发言准备。(可以是读了《游恒山记》的感受，也可以说自己登山的感受。)
3．学生发言，师生相互评点。
4．课堂小结：《游恒山记》是地理学家的踏勘记录，也是文学家的游记。文章叙述描写了作者游恒山登顶的经过。表现了他不畏艰险，不怕辛苦，勇于踏勘实践的精神。文章一步一景，移步换形，各种景物以及地名、距离都记录得极为准确、细致，表现了古代学者的实践精神。同时，在写景之中寄托了对祖国山河的热爱。
(四)课后作业：
1、做一张《游恒山记》的读书摘录卡。
2、生字注音或根据拼音写汉字。
风翳净尽（）浅fù（）无攀跻劳（jī）qióng碑（）官廨（）间道（）
攀蹑（）比肩连mèi（）不啻（）虬松（）庑（）槎（）
3解释加点词的意思。
循崖乘峭而上（）北瞰隔山一重（）
上负绝壁（）故树皆在北（）
杂树阴翳（）风翳净尽（）亭曰望仙（）有杰坊曰（）
台中像群仙（）
至此则合抱参天（）
浑源州城一方（古义：今义：）
4、翻译下列句子。
（1）、十一日，风翳净尽，澄碧如洗。
（2）、余盖鼓勇上，久之棘尽，始登其顶。
（3）、南惟龙泉，西惟五台，青青与此作伍
王老师
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