李金花
今天和平时一样，又来到这个班级进行午餐管理。来到教室，只见学生们有的在喝水（刚上完体育课），有的在聊天，还有的正要出来排队盛饭......我心想：今天怎么回事，乱成一团。于是便扯着嗓子让他们回到自己的座位，看哪一组最整齐的第一个排队吃饭。这是平时用的最多的招数了！这招也管用，许多学生都回到自己的座位了，坐的很端正。老师说到做到，看到几个坐的特别端正的学生，我就让他们先去盛饭，让几位学生成为大家的榜样。果然 其他学生就坐的更端正了，榜样的力量无穷啊！
但是好景不长，学生的耐心是有限的，本来坐的挺好的学生开始做起了小动作，趁老师不注意，前后讲起了悄悄话。哎，我不得不又重新强调起纪律来。正当我说话时，其中有位学生大声说：“某某作业没完成，老师说了，让他作后一个去吃。”我一听，又是这位学生，这位学生个性极强，记得上次也是他，为了一点小事，说什么也不肯吃饭。今天如果再“惹”了他，说不定又吃饭了。于是我小心翼翼地看了看他，看他有什么反应，只见他低着头，不知在想什么，手里不停的玩弄着自己的勺子。最后终于轮到他了，可他坐在那里一动不动。我想：不会又想不吃了吧！于是我就说：“某某同学，自己去盛，还是老师帮你去盛啊？”他没反应，我又说：“今天的菜可是特别的好吃啊！”他还是没反应，看来软的不行，那就来硬的，我说：“现在不吃，等一下到办公室里来吃，不吃的话打电话让你爸爸来......”说了好多，一点效果都没有。怎么办呢？平时看他做事挺积极的，今天怎么就这么倔呢？突然，“做事积极”几个字在我脑海里出现了，对了，今天好象是他午餐管理（吃完饭后，管理同学们把餐盒放整齐），想到这里，我便确认了一下，今天的确是他管理。不管行不行，先试一试再说，于是我就说：“某某，今天是你午餐管理，快点吃，吃完了帮老师看一看......”一开始他还是没反应，好象在考虑什么。后来他抬起了头，好象有点用了，我趁热打铁：“上次你帮我们班整理的餐盒特别整齐，是不是啊？”我发动了全班同学：“是！”全班大声回答，配合的还真好。他有点得意了，脸上的表情也丰富了起来，看来有效果。我趁机又表扬了他一翻，最后他终于站了起来，自己去盛饭了。看到这，我也笑了起来......真是不容易啊！他吃饭的时候，我也在不停的观察他，只见他吃的特别快，三下两下就吃完了，后来，就站在餐盒边上，监察同学们的餐盒是不是放的整齐，如果同学放的不太好的，他会重新把它们放好，一个一个叠整齐。
此情此景，我真的有点感动，是的，鼓励学生要把握时机，赏识导致成功，抱怨导致失败。鼓励是每个孩子生命成长不可或缺的氧气。
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