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理化生教研组活动材料
时间：2012-12-20 地点：三楼西 主持人：郭清坡 参加人员：全体 课题：如何让课堂动起来
教师如何在现代教育理论的指导下，转变教育观念，采取恰当的教学策略，把“讲坛”变成“学堂”，让学生真正成为课堂的主人。
一、和谐融洽的师生关系是基础
多年的从教经验给了我一个很深的体会：你与学生的关系越融洽，就越是能建立有效的沟通，从而分享知识。不仅仅是课堂上，课外也需要多方面给学生以体贴、关怀和帮助，以真诚的态度对待每一位学生，多与学生进行平等愉快的交流，使学生体会到教师对他们的关心和爱护，从而对老师产生信赖。古人云：“亲其师，信其道”，我们可能都有碰到过这种情况，班上的学生往往由爱戴某位教师而喜欢其所教的学科，就是这个道理。师生间的感情融洽了，学生会更有学习的动力。
二、创设生动的教学情境，让学生在兴趣盎然中学习。
热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会在课堂上主动地进行学习。我认为在课堂教学中应做到：
1、设计好开课导言，吸引学生的注意力。良好的开端是成功的一半，每堂课能设计出精彩的导言是激发学生兴趣的十分重要的环节。
2、利用新颖多样的教学方式激发学生兴趣。利用图影、录像、多媒体课件等现代化手段展示形象逼真的景观，直观生动地再现事件和人物，让学生直接参与其中，既能激发学生的竞争意识和培养合作精神，又能唤起学生的兴趣，活跃课堂。
3、创设问题情境，激发学生的求知欲和思维的积极性。
三、由听变动的教学方法是路径
我曾经听过某个学生抱怨：语文课就是背生词、背课文、背作文…只要会背就行了，上课听着就打瞌睡。这样机械沉闷的死记硬背，教育效果可想而知。作为语文教师，我对于这种“一背应万变”的教学方式感动很不可思议，语文，应当是一门充满乐趣的课程，她的教材大多充满了故事性、趣味性和哲理性，只要合理运用方法，语文课应该是富有情趣，让学生在其中，从而达到事半功倍的教学成果的。
想要让课堂变得生动，首先就要改变让学生静听的习惯，引导学生动起来——动眼、动口、动手、动脑，充分调动学生的注意力和积极性，使他们主动参与到学习中。一篇课文，如果只是照本宣科，不要说10岁的孩子，就是我们成年人，也会感到枯燥乏味。但反过来，如果我们老师，通过自己的语言、动作、表情传递给学生鼓励、信任、尊重等感情信息，从而激发、鼓舞学生主动融入课文场景来感觉、吸收，效果则不可同**而语。当然，其中的方法就需要我们老师不停的去试验，看哪些方法适合自己的学生。根据以往的经验，我认为这几种做法相对有效果：一是无领导小组讨论。根据课文内容，提前有针对性的设计问题，让学生分组讨论，畅所欲言，从而达到激发兴趣与求知相统一。二是角色扮演。这个是针对故事性的课文，由学生自己代入文中角色朗读，甚至小场景表演，让学生通过代入角色，更深入的了解人物情感，从而体会其中深意。三是互学互评。课程学习完后，大家可以自由发表学习心得，对课文的理解，然后其他同学可以进行补充、反驳或者点评。课堂教学只有具有趣味性，才能更吸引学生，使他们愿意学、主动学。
四、联系生活的实践活动是升华
学生们到学校来学习，不是单单将学习作为最终的唯一目的。作为老师，也不应该将把学生们教导成会答卷就完成了任务。我们学习的一切最终都是要融入到各自的生活中去。语文更是如此，她与生活紧密联系处处与我们同在。因此，作为语文教师，我们要充分利用语文学习资源，拓展孩子们学习的渠道，让他们不仅仅只是在课堂上学到只是，更要懂得将知识融入到实际生活中去，因势利导地加强学生的语文实践，让学生在语文学习中感受到一些生活的哲理，同时又能将学到的知识运用到生活中去，这样相辅相成，让知识活学活用，让孩子们体会到语文的乐趣和知识的力量，增进学好语文的兴趣和信心。
五、给学生以广阔的学习时空，培养学生的创造性能力，已成为语文教学的重要内容，这也是素质教育的需要。教学实践活动可以通过以下途径来实现。
1、教师指导学生到图书馆、博物馆、互联网中查找相关资料，核实整理成文字材料，带到课堂中与同学、老师进行展示交流。例如学习《长征组歌》两首，让学生去搜集长征的故事，然后在课堂上通过讲故事的形式来培养学生的口头表达能力。
2、组织辩论赛。此类活动能大大激发同学们在语文学习中积极向上的竞争意识，提高学生的思辨能力，巩固深化对所学知识的理解掌握。比如《藤野先生》中围观的中国人为什么会麻木不仁等，这些问题都是发散性的，答案也是多方面的，在课堂上引导学生辩论，认识会更深刻，思路会更开阔。
六、相信尊重学生，让学生体验成功的喜悦。
学困生动起来，才能使课堂真实地活起来。如何有效提高学困生的学习积极性呢？这就需要教师在设计问题时要面向全体学生，使所有的学生都能开动思维，特别是那些有困难的学生。对于这些学生的回答充分肯定，给予鼓励性评价。只有这样才能使学困生也积极、大胆地参与到教学活动中。
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