充满诗情画意的音乐课堂喻军由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“让音乐课堂充满魅力”。
让音乐课堂充满诗情画意
——我教四年级音乐（下册）歌曲《春晓》
汉川市马鞍乡八一中心小学喻军
教学目标：
1、能用声情并茂的演唱表达对春天、对大自然的热爱之情。
2、体验词曲的完美结合，用轻柔质朴、充满激情的声音表达诗的意境。
3、能和谐地唱好二声部，能在优美的和声中按节奏吟诗。
4、能用自己喜欢的方式创造性地表现歌曲。
教学重难点：
用声音表现古诗的意境
教具：
电脑课件、电子琴、代表各种景物的彩色头饰、简易打击乐器。
课时：
一课时
教学过程：
一、营造艺术氛围
1、聆听歌曲
教师播放音乐《春来了》、《春天在哪里》，让学生感受春的气息。学生随歌曲击拍、跟唱，进入艺术的殿堂。
2、师生谈话交流
师：大家喜欢听刚才播放的两首歌吗？
（学生高兴地回答：“喜欢”。）
师：你们从歌中听出了什么呢？
生：春天来了！
师：大家喜爱春天吗？
（学生异口同声地说：“喜爱”。）
师：能给老师说说你们喜爱春天的哪些景物吗？
（学生七嘴八舌）
师：同学们真了不起！（坚起大拇指赞扬）居然说了这么多春天的景物，有花草、柳树、山水、蝴蝶、小鸟、春风春雨„„让我们一起来欣赏这些景物吧！
【评析：教师通过让学生聆听歌曲，与学生交流对话，营造了愉快和谐的艺术氛围，让学生的思维处于积极活跃的状态，激发了学生的学习兴趣。】
二、体味诗情画意
1、赏画。
（点击课件一：播放歌曲《春晓》的伴奏音乐，出示几幅彩色的春景图片，最后画面定格在一张放大的图片上）。
师：同学们说的景物，在图片上显得真美！如果能在图上题诗，将会锦上添花，诗和画都会显出高雅的品位。请你们动动脑，打开记忆的大门，想想题什么诗更符合这幅画的意境？
（学生答出《村居》、《绝句》、《春夜喜雨》、《春晓》等诗，教师给予赏识，并进一步引导学生，通过比较诗句内容、赏析画面，得出结论：《春晓》这首诗最符合这幅画的意境。教师点击课件二：在图上题《春晓》一诗。）
2、吟诗。
（播放歌曲《春晓》的伴奏音乐，教师朗诵作示范，学生闭目静听，体味诗句的音韵美。师生再一起吟诵《春晓》。）
师：我们可以试着按另一种节奏来朗诵。
（点击课件三：展示朗诵节奏如下，学生按规定的速度、节奏吟诵诗句。）
春 眠不觉 晓闻啼鸟，夜 来风雨花落 知多少。
3、咏歌。
师：同学们所说的景物构成了优美的图画，意境悠远的诗句，你们愿意用动听的歌声唱出它们吗？
（学生情绪高涨，齐声说：“愿意”。学生倾听教师有感情地范唱《春晓》）
（点击课件四：展示歌曲旋律，这些旋律分别代表鸟儿、花儿、春风春雨、春姑娘、春妈妈。）
教师弹琴，并演示发声方法和技巧，学生用“呜”模唱。
（比比哪组唱得好，教师把画有春天景物的彩色头饰奖给唱得认真，唱得有感情的学生。）
师：春天像刚落地的娃娃，欣欣然张开眼，让我们像春娃娃那样，用好奇的眼睛去观察，（点击课件一，出示春景图片），春天的景物给了你什么样的感受？
生1：这些景物给人美的享受。
生2：这些景物给了我喜悦的心情。
师：让我们动情地唱出美好的感受，喜悦的心情。
（师生用轻柔、富有感染力的声音唱出第一乐段歌词）
师：春姑娘和春妈妈一起来到人间，她们都被这大自然的美景陶醉了。
（教师引导学生唱好春姑娘、春妈妈的合唱部分，再配上诗句的吟诵，学生分角色或唱或诵。教师让学生闭上眼睛合唱、朗诵，倾听声部的和谐，体会被陶醉的感觉。）
师：除了按规定的节奏朗诵，在美妙的和声中，你还能用其它节奏朗诵这首诗吗？（学生分小组创作朗诵节奏，推举代表演示创作成果，教师在黑板上记下优秀的创作。）
①——
春 眠 不觉晓，处处 闻啼鸟，——
夜来风雨 花落 知多少。
②春 眠不觉处闻啼 鸟，—夜来风雨 花落 知多少。
③X···XX
春 眠不觉晓，处 处闻啼鸟，·夜 来风 雨知多少。（全班学生一起练习，体会创作的乐趣和成功的喜悦。）师：看着如诗的画面，听着动情的吟咏，春姑娘和春妈妈会情不自禁地生发出什么感
情呢？
生1：她们会生发出热爱春天、赞美春天的感情。
生2：她们会生发出对大自然的喜爱之情。
师：你们说得很具体！我们怎样唱歌曲最后部分，才能表达出这样的感情呢？
生1：热情饱满地唱，力度要比第一部分强。
生2：抒情地演唱，结尾一句速度稍慢一些。
（教师激情饱满地范唱最后部分，学生再随琴伴奏来演唱。）
【评析：教师用赏识激励的语言增强学生学习的自信心，用赏画、吟诗、咏歌等丰富多彩的教学方式，调动学生多感观参与，丰富了学生的情感体验，使学生能用歌声表现诗的意境。】
三、创造性地表现歌曲
1、学生用简易打击乐器为歌曲伴奏。
2、让学生分小组编创形体动作，分角色演唱。
3、鼓励学生用画画、跳舞等自己喜欢的方式，表现歌曲。
【评析：通过演奏乐器、舞蹈、绘画等多种表现歌曲的方式，激活了学生的表现欲望，点燃了学生创造的火花，充分发挥了学生的想像力和创造性思维。】
总评：歌曲《春晓》是根据唐诗《春晓》谱写而成的，曲调流畅、柔美，与诗句结合自然贴切，给人无穷的想象。
在教学中，为了让学生用声音来表达古诗意境，我通过巧设情境，达到诗、歌、画的完美结合，体现了学科综合的理念。我用图画再现学生平时从生活中观察到的春天的景物，引导他们从画中体验春的美好。接着让学生配乐朗诵、变换节奏朗诵，在诗情画意中抒发自己对春天、对大自然的热爱和赞美。然后，用生动、拟人人化的教学语言带学生进入美丽的童话世界，唱出小鸟、花儿、春风春雨的心声，吟咏春姑娘和春妈妈的强烈感情，充分发挥了学生的想象力，使学生完全走进诗境、歌境。最后，我面向全体学生，为他们提供了表现自我的平台，使他们用自己擅长和喜欢的方式，尽情地表现、创造性地表现，满足了学生的表现欲望，开发了学生的创造潜质。
我以为教师用儿童化的、具有亲和力的语言与学生交流，尊重学生的感受，对学生进行激励和引导，培养了学生的主体意识，构建了民主、平等的师生关系，使学生在宽松活泼的音乐课堂中学得主动，学得愉悦。
（作者单位：汉川市马鞍乡八一中心小学）
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