学年高中通用技术教学指导意见由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高中通用技术课教学”。
2015—2016学年度
高中通用技术教育教学指导意见
一、指导思想
坚决贯彻执行山东省教育厅颁发的《普通高中课程设置及教学指导意见（试行）》，以《技术课程标准》为依据，开足课时，以提高学生的全面素质为宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，大力改革通用技术课堂教学，努力体现通用技术学科特点，重视学生技术素养的养成教育，改革学习水平的评价办法，重视学生的全面发展。
二、达成目标
高中通用技术课程立足九年义务教育的基础，以基础的、宽泛的、与学生日常生活联系紧密的技术内容为载体，以进一步提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展为目标。
通过本课程的学习，学生将进一步拓展技术学习的视野，学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法；具有一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力；形成和保持对技术的兴趣和学习愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯，发展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。
三、教学建议
（一）加强教学管理，落实教学常规 1．制定详细可行的教学计划
学期开学前，教师要认真研究《技术课程标准》和教材，分析学生情况，制订具体的学期教学工作计划。教学计划包括：学期教学目标和单元教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）、教学单元、课时的划分、教学进度和达标措施等。
2．发挥集体智慧，备好每一堂课
集体备课：建议每周定时开展集体备课，使得集体研究更加充分、深入。各位备课组长要真正履行职责，充分调动本学科组教师集体研究的积极性。集体备课研究重点要在教学重难点问题的处理、导学案的编写和使用、授课模式具体运作以及学习方法的指导上。集体研究还要不受时间和方式的约束，要真正落实在平时中。
个人备课：个人备课尤其要重视对教学内容的备课，要求教师通过认真备课真正吃透每一个知识点，弄清知识和知识之间的内在联系，明确每一个知识点要达到的学习目标要求。通过个人备课首先解决教学内容不熟的问题，坚决杜绝出现只强化教学流程而忽视教学内容的备课。
3.认真上好每一堂课
通用技术的教学要注意突出直观性教学原则，教学过程中，教师要注意运用各种直观教学手段尽量使理论知识形象化，间接知识直接化，抽象知识具体化，给学生识记、理解创造条件。针对各种直观手段的特点，合理选用相应教学手段，以期收到最佳效果。如观察、实验、试验（制作）、电影、电视、幻灯、投影、录像、录音、挂图、教具、实物以及案例分析等，来丰富学生的直接经验和感性认识。
（二）精心研究课标和教材，全面落实课程目标
1．加强课堂教学研究，构建自主合作、优质高效课堂教学模式 以优质高效为目标，加强对各种课型课堂教学模式的研究。根据具体教学内容，采用不同的教学模式：
以试验为主的课堂教学，可采用“做中学”的教学模式——任务驱动、合作探究； 以理论学习为主的课堂教学，可采用“学中做”的教学模式——学案导学、试验归纳 2．引导学生亲历设计的过程
设计是技术活动中的核心过程。在教学中，应让学生亲历由一系列环节组成的设计活动。（1）教师要重视学生的全员性参与
教师应密切结合学生的生活经验，重视改进教学方法，激发学生对技术问题的兴趣和探究愿望，并注意发挥每个学生的积极性，最大限度地开发每个学生的潜能，促使其主动、有效地参与设计过程，获得直接经验。
（2）要强调学生的全程性参与，即每个学生都必须经历设计方案的形成过程、方案转化为产品的过程、交流和评价的过程
教师应注意保持学生学习兴趣的稳定性和持续性，引导学生从多个角度提出问题，用多种方法解决问题，运用各种技术交流和评价手段丰富设计过程，以使学生获得比较完整的体验。
在设计的教学过程中，教师还要以引导者的身份创设一种开放、民主、活跃、进取的学习氛围，鼓励学生展开想象，大胆创新，使设计真正成为生动活泼、师生互动的过程，让全体学生在设计过程中都得到发展。
3．重视技术思想和方法的学习指导
在解决具体技术问题的过程中，要重视对学生进行技术思想和方法的学习指导，并把它贯穿在整个教学过程中。
在教学中，教师要精心挑选一些集中体现技术思想和方法的技术设计实例，引导学生使用技术思想和方法这把“钥匙”去打开技术问题的“大门”，从而去体验、领悟技术思想和方
法的真谛。例如：在分析构件中的应力问题时，让学生在亲手实践的过程中体验合理的结构与强度和稳定性的关系；在解决路灯自动熄灭问题时，引导学生利用控制的思想和方法实现光线暗淡时自动开灯的问题；在设计材料加工的步骤时，让学生在编制工艺流程的过程中领会流程的时序和环节问题。
4．重视技术试验的教学
技术试验是解决技术问题的一个重要方法。要像物理、化学和生物课程中重视实验一样，把技术试验认真地落实到教学过程中，通过逐步自主的“做”和“悟”，使学生学会学习，学会创造。
实施条件较为困难的技术项目，可以根据教学实际，结合学校的具体情况，采用模拟试验的办法。技术试验往往会遭遇失败，教师要指导学生分析失败的原因，鼓励学生树立克服困难的信心和不怕挫折的意志。
5．倡导学习方式的多元化
要针对不同的学习内容和学生差异，选择模仿、合作和探究等不同的学习方式，促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
模仿是一种学习方式，它在工具的操作技能等教学中有着广泛的应用，但要防止把它作为唯一的教学方式。
应特别重视合作学习方式在技术教学中的应用，让学生在合作学习、合作研究的过程中体会到合作价值。如可以让学生分工协作设计某个产品或组成模拟生产线来完成某个技术任务。在合作学习过程中，要注意调动每个学生的主动性与积极性，注重分工的合理性和均衡性；发挥小组全体成员的作用，形成优势互补；激发每个小组团体成员的集体荣誉感，加强成员之间、小组之间的及时沟通和交流，培养人际交往和沟通能力，形成与他人协作、分享与共进的态度和团队精神。
此外，要积极渗透研究性学习的方式，改变以往的教学过于偏重接受性学习的倾向，促进课内外的沟通，培养学生联系实际的学习态度和学习习惯，加强学生学习的自主性，提高学生的技术探究能力。
6．注重信息技术在教学中的使用
信息技术是一种重要而又普遍使用的现代技术，在教学中使用信息技术可以改变教和学的方式，降低学习技术的难度，提高学习技术的效率。
要积极创设条件，利用计算机辅助设计（CAD）和仿真试验等现代技术在构思方案、绘图、模拟试验等方面的应用，培养学生使用现代工具解决技术问题的意识和基本能力；要利用网络技术进行技术合作与交互式技术学习，以改善学习方式，提高学习的有效性；要鼓励学生通过动手实践来打破对新技术的神秘感、惧怕感，形成对新技术的亲近感。
（三）灵活运用多种评价方法，将课程评价落到实处
通用技术课程的评价方式有书面测试、方案及作品评析、过程记录卡、访谈、活动报告等多种。这些评价方法各有特点，适合不同的评价对象和评价要求，教师要根据具体的评价目标、具体内容，客观分析并灵活运用这些评价方法。
·书面测试 选取来自生活和社会实际的问题分析、案例分析、产品设计和产品分析等题型，考查学生对技术原理的理解、技术方法的综合应用以及将技能方法迁移到新问题情境中的能力。
·方案及作品评析 对学生制作的产品、产品模型、设计方案和技术图样、说明书、设计制作报告等进行评价。
在对方案及作品等进行评价时，要特别注意不要以成败为评价的唯一标准。对于成功（达到设计要求）的方案和作品，要从其创意是否新颖，各种指标是否合理，制作是否精益求精，以及设计、制作报告是否找出了成功的原因与不足等方面进行综合评价；对于不成功的方案和作品，要着重评价设计中的合理之处和有价值的地方，看其是否有新的思想火花和新的思路，设计、制作是否认真，特别要看其是否找出了不成功的原因，以及可供继续设计和制作的教训。对不成功的方案与作品，要允许学生重新设计或制作，并重新进行评价。
·技术活动报告 由教师和学生分别记录。教师记录全体学生在技术学习过程中有价值或有意义的信息；学生记录技术学习的内容和学习过程中的感受，技术试验过程中遇到的问题及其解决策略，设计、制作中的独到或有创意之处，对作品或方案的评价等过程性资料，从而形成学生的技术活动档案袋。
四、教学安排
高
一、高二年级要确保每周1课时。建议统筹安排教学内容，以学习主题或项目教学的形式组织教学活动，将课程内容进行适当整合。认真做好每个主题或项目的教学规划，确定好教学内容、教学目标、课时安排等，做好教学环境和教学支持资源等准备工作，确保教学活动顺利开展。
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