小学综合实践活动课堂教学评比《话说校服》实录由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学综合实践活动教学”。
小学综合实践活动课堂教学评比《话说校服》实录
一、和谐导入，引出问题
师：林老师第一次到武汉，你们能告诉我武汉有什么好玩的地方吗？
生：黄鹤楼、长江大桥、江滩公园„„
师：看着图把你们知道的告诉我好吗？（出示课件：武汉风光）看，这就是雄伟壮观的武汉长江大桥；蜚声中外的历史名胜——黄鹤楼，令人神往；汉口江滩吸引着游人的脚步；美丽的东湖景色优美，是人们休闲的好去处；美丽的江城真是名不虚传啊！
在这座美丽的城市里有一所美丽的学校，它就是武汉育才第二小学。林老师在这儿认识了许多新朋友，看，他们是谁——（播放同学们课间活动的录像，同学们看到自己在录像里的样子十分开心）
画面定格在两张图片上，（一张是学生穿校服活动的画面，一张是学生不穿校服活动的场面）
师：能和你们这些活泼可爱的孩子交朋友，真是件高兴的事。你们看，这两幅照片上小朋友都育才二小的同学，仔细看看，你能说说他们有什么不同吗？
生：一幅图上的同学穿着整齐的校服，一幅图上的同学穿着各自衣服。
生：我觉得第一幅图看起来显得整齐美观，而第二幅图看起来显得活泼可爱。
师：看来穿不穿校服同学们有不同的感受，今天这节综合实践活动课，我们就来谈谈有关校服的话题，好吗？
生：好
（出示课题“话说校服”）
二、你说我谈，探讨问题
师：课前同学们已经采访了老师、家长以及同学，了解了他们各自对校服的不同看法，那么你们认为“学生要不要穿校服呢？”
生（自由说）：要„„不要„„
师：有人说要，有人说不要，一定有各自的理由。这样吧，让我们针对这个问题展开一场辩论，听听大家各自不同的看法和意见。今天我们的辩题就是“学生要不要穿校服”，（出示辩题，生齐读）
按辩论赛的一般规则，对问题持肯定意见的为正方，持否定意见的为反方，谁来说说我们的正反方该怎么定？
生：认为要穿校服的为正方；认为不要穿校服为反方。师：大家同意吗？
师：请同学们选择各自的立场：正方请到左边就座；反方请到右边就座。
双方已经各就各位，辩论前我们先了解一下辩论规则，（出示幻灯片）
师：谁愿意大声地把规则读给大家听？
生读：
1、采用自由辩论的形式，双方自由发言；
2、说明自己观点时理由要充分；
3、认真倾听，抓住对方的发言加以反驳；
4、最后双方派代表总结陈词。
接下来，请你们和本组的同学互相交流、讨论各自的理由和看法，想想该怎么辩论？（学生分组讨论）
师：看见老师手上这个漂亮的别针了吗？这是送给表现突出的同学的礼物，想得到它不难，如果你在辩论过程中表现出色，被同学们评为“优秀辩手”，它就归你啦！还有一种方法也可以得到它，那就是如果你今天的表现让同学们认为有进步，获得“进步奖”，老师也把它送给你。想得到礼物的话，就在辩论中好好展示你的才华吧。
准备好了吗？那我们就开始吧！“你认为学生要不要穿校服？”
正方： 我认为要穿校服，因为校服是学校的标志。
反方： 我认为穿校服不能体现自己的个性。
现在的校服颜色单一，款式也很过时，这对我们这些追求个性的孩子来说是一种束缚。
正方：在一些重大的集会和场合穿着校服会显得整齐、美观。
反方：难道天天都会有会议和集会吗？
正方：请问你们看过农村学校的欢迎仪式吗？他们穿着不同的衣服，挥舞着花束，花好看可整个队伍显得不美。
我听过一个故事，讲的是学生穿着校服外出活动时走丢了，可人们根据他身上的校服很快就把他送回了学校，所以我认为学生有必要穿校服。
穿校服好！它可以提醒自己是名学生，应该时时刻刻注意自己的形象，可以约束自己的行为。
反方：大家穿着一样的校服，放学时家长怎么方便找自己的孩子呢？
正方：学校放学已经划分好的各个年段的区域，家长可以在固定的地方找孩子。
我查到了一些资料，国际上一些发达国家比如美国的公立学校、东南亚的大部分国家都规定学生穿校服，所以我认为我们也不例外。
反方：可是美国的私立学校包括英国的贵族学校都不要求学生穿校服，提倡自主化。
而且我认为学生因为要穿校服，可自己家里买的那些衣服就没机会穿了，这岂不是一种浪费吗？
武汉的冬天非常寒冷，我们的校服又非常单薄，难道说正方同学不怕穿校服会冷吗？
正方：校服有一个突出的好处就是可以制止攀比。我们学校很多同学都喜欢穿名牌服装，这样会给家庭经济比较困难的同学带来压力，也许他们会要求家长也买名牌货，这样就给家长造成了不必要的负担。
反方：我反对，有句话说得好：压力就是动力。他一定会想现在我一定要好学习，长大后也要让自己的孩子也穿上名牌衣服。（学生、听课老师不约而同地笑、鼓掌）
我们的校服一年级就定了，买大了又穿不了，买小了又很快就不能穿了。
正方：我觉得穿着校服可以约束自己的行为。
反方：难道不穿校服就不知道什么事情该做，什么事情不该做了吗？
正方：我觉得穿一样的校服有一种集体荣誉感，全校两千多个学生穿着一样的校服那该多整齐、好看啊！
反方：难道只有穿校服才能体现集体荣誉感吗？荣誉感是从心里自发的。（掌声）
我觉得穿着校服压力很大。
你们看过“六一儿童节”时，穿着整齐划一的校服，你们还快乐得起来吗？
正方：为什么我穿着校服不会有压迫感呢？
反方：其实如果你们愿意的话，到校园里去问问，就会发现真的有很多同学都认为校服是不好的。（师：不好在哪儿？）校服的面料是化纤的，对皮肤对身体都是非常不好的。
还有，经过调查近九成的学生都是不喜欢穿校服，认为现在校服的款式不符合我们的个性。
正方：请问对方辩友，如果在升旗仪式上大家穿得花花绿绿的，是不是不尊重国旗的表现呢？
现在我还是学生，如果把太多的时间花在选购衣服体现个性上，那还要不要学习呢？（掌声）
反方：我在报上看到这样的报道：是学校的面子重要还是学生的身子重要？一位家长反映他的孩子由于穿着单薄的校服上学，以致在寒冷的天气里得病。
正方：我在网上也看到这样的资料：一到六年级校服只要换两套，而那些名牌运动服一件就需要300-400元之间，按一年一件计算，校服只需要160元，而运动服却需要1800元，穿校服可以大大节约资金。
师：同学们的辩论很激烈，双方已经把各自的理由充分表达出来了，还有很多同学想说，由于时间关系让我们下课再一一细说。现在请组长带领本组成员把本方的所有理由概括起来，作为总结陈词写在纸板上，并派代表发言。
生：热烈讨论，由一人执笔，其他同学补充„„
正方代表总结陈词：我方一致认为学生要穿校服，因为校服是学校的标志；在升旗仪式上穿校服显得庄严、整齐；穿校服可以制止同学之间的攀比心理；当我们为学校争得荣誉，站在领奖台上，穿着校服就是学校荣誉的象征；第五，穿校服可以很好地约束自己的行为，甚至可避免不必要的危险发生，比如出门在外遇到麻烦时„„
反方代表总陈结陈词：我方认为学生不要穿校服，理由如下：我们是21世纪的新一代，应该追求自我个性；现在的校服款式单一，而且质量差，在洗衣机里洗上几次就会起疙瘩，面料不透气，特别是在炎热的夏天，使我们容易捂出痱子，得不偿失；现在社会上有许多儿童服装店，如果学生都穿校服了，那他们的生意就会受到影响，给国家的经济发展带来不利„„所以我方还是坚持学生不要穿校服的观点。（掌声）
师总结：这热烈的掌声不单是送给这两位发言的同学，更是对双方同学精彩辩论的赞扬！刚才辩论过程中双方不但立场坚定，有理有据，而且配合默契，有礼有节。你们敏捷的思维，出色的口才，充分体现了育才二小学生的风采。真让人佩服！
师：现在这漂亮的别针该送给谁呢？让我们选出本场辩论的“最佳辩手”，你想推荐谁？
双方推荐一名代表，说明理由，颁发奖品
师：在刚才的活动中，你认为谁的表现有进步了，咱们把“进步奖”送给他。
双方同学自由推荐，并说明理由并征求大伙儿的意见，颁给奖品。
三、统一认识，相互评价
师：现在让我们静下心来，好好想想，你对对方辩友所陈述的观点是否也有同样的感受了呢？在这次活动中你有什么收获吗？（出示：说说心里话）
生：要勇敢地表达自己的看法，大胆发言。
生：现在我知道了尽管穿校服有很多的优点，但它确实存在很多不足之处，需要改进。
师：看来，你已经学会站在对方的立场上思考问题，我真为你高兴。
师：其他同学呢？
生：我明白了不管有没有穿校服，都应该从心里面爱学校。
生：我发现其实穿校服确实有很多我原来没想到的优点。
生：我觉得不管穿不穿校服，那都只是表面的，只要心中爱校、心中爱国，那才是最好的。
师：是啊，我们的思维方式在这场辩论过程中不知不觉地得到的提升，那就是学会了看待问题应该——
生：看待问题要从不同的角度看，就会得到不同的答案。
师：有一首诗就可以概括你的意思，你知道是哪一首吗？
生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，不识“辩论”真面目，只缘身在此山中。
师：你们还进行了现场改编呢，真了不起。
四、集思广益，解决问题
师：通过正方的总结陈词，我们知道了学生穿校服有这么多优点；从反方同学的意见中，我们也知道了大多数同学因为对校服的款式、面料、质量等不满意，所以不喜欢穿校服。有什么办法可以解决它们之间的矛盾吗？
生：我们可以把校服进行重新设计。
生：可以把大家不喜欢的地方改掉，改成同学们喜欢的样子。
生：建议校长把我们的校服换掉，换成我们喜欢的款式。
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