【讲练通】高中历史课时提升训练 第二单元 第2课 “为秦开帝业”——商鞅变法(人教版 选修1)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“为秦开帝业”。
课时提升训练
一、选择题
1.（2013·乐山高二检测）“治世不一道，便国不法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡，反古者不可非，而循礼者不足多。”该观点（）A.强调治国策略要随时代变化而改革 B.分析了夏商灭亡的根本原因
C.改革就要否定礼乐制度和古代传统 D.所说的“国”是当时的秦朝
2.商鞅变法的内容中，对秦国封建经济的发展起到明显推动作用的是（）①重农抑商
②奖励军功 ③废井田制
④奖励耕织 A.①②
B.③④ C.①②④
D.①③④
3.（2013·安徽模拟）商鞅变法规定：民众“僇力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥”。对材料理解准确的是（）A.统治者重视民营手工业的发展 B.有利于杜绝奴隶存在C.有利于封建小农经济的发展 D.禁止商业的发展
4.商鞅变法中推行下图所示标准器具的主要目的是（）
A.加速商品经济发展
B.加强中央集权 C.巩固统一局面
D.为灭六国做好准备
5.（2013·宁波高二检测）商鞅变法的法令公布后，生活在咸阳附近的某农民感到既兴奋，又恐惧。令他恐惧的法令条文最有可能是（）A.废井田，开阡陌
B.重农抑商 C.统一度量衡
D.实行连坐法
6.（2013·阜阳高二检测）商鞅变法中堪称我国两千多年封建官僚制度开端的是（）A.废除井田制
B.建立户籍制 C.推行县制
D.统一度量衡
7.（2013·济南高二检测）毛泽东同志认为商鞅是“首屈一指的利国富民伟大的政治家，是一个具有宗教徒般笃诚和热情的理想主义者”。说明商鞅是“理想主义者”的变法措施是（）
A.废井田，开阡陌
B.刑不避大夫 C.连坐法
D.奖励耕织
二、非选择题
8.（2013·枣庄高二检测）阅读下列材料：
材料一 秦孝公任商鞅，鞅以三晋地狭人贫，秦地广人寡，故草不尽垦，地利不尽出。于是诱三晋之人，利其田宅，复三代无知„„（使其）务本于内，而使秦人应敌于外。故废井田，制阡陌，任其所耕，不限多少。数年之间，国富兵强，天下无敌。
（3）抓住材料中所给的关键词，找出材料所述内容或者观点的核心部分，辨别观点是否正确；有些题目还需要注意代表哪个阶级或社会层面的利益。
4.【解析】选B。本题考查学生理解能力。解答本题，应注意关键词“主要目的”及对历史文物的认识，此器具为商鞅铜方升，是商鞅变法中统一度量衡的产物，从变法的措施可知其主要目的是加强中央集权。
5.【解析】选D。本题考查学生分析理解历史现象的能力。材料中“令他恐惧的法令”是关键信息，对比选项可知连坐法应是正确选项，故选D。
6.【解析】选C。本题考查学生分析理解能力。封建官僚制度主要是指地方服从中央，中央对地方官吏垂直管理的制度，始于商鞅变法中郡县长官由国君任免的规定，故选C。7.【解析】选B。本题考查学生分析理解史料的能力。“理想主义者”意为“不可为而为之”，商鞅的阶级本质是地主阶级，“刑不避大夫”直接威胁到地主阶级的利益，也是他被“车裂而死”的主要原因之一。
8.【解析】本题考查学生分析史料获取有效信息进行分析论证的能力。第（1）题，要依据材料一信息“三晋地狭人贫”“务本于内”“国富兵强”等信息分析。第（2）题，首先要提炼材料二中的观点，由“不可以遇秦之锐士”可提炼，然后分析造成此观点的原因。原因依据材料一的提示，可从商鞅变法的内容中分析。答案：（1）因为要发展农业生产，增强经济实力；“利其田宅”，废井田，开阡陌，奖励耕织，免除徭役；经过几年的努力，秦国达到了国富兵强的目的。
（2）是商鞅变法实行的二十等爵制，废除世卿世禄制等奖励军功措施的结果；使三晋之人为秦所用，而秦得以专心应敌于外。
9.【解析】本题考查商鞅改革社会风尚习俗的措施及影响。第（1）题，由材料信息“父权家长制集体大家庭”“关系复杂”“人数众多”“另有庶民、奴隶等个体家庭，但无经济、政治上的独立性”等概括总结即可。第（2）题，材料二反映了商鞅强制推行一夫一妻小家庭政策。答案：（1）主要分为宗族大家庭和个体小家庭；宗族大家庭是贵族社会最根本的社会组织；家庭关系复杂；个体小家庭尚未取得独立地位。（回答其中三点即可）（2）变化：个体小家庭取代集体大家庭（分解大家庭、分居立户），家庭结构更简单。（回答其中一点即可）影响：移风易俗，保证国家租税收入和赋役征派，促进封建小农经济的发展，推动秦国崛起。（回答其中三点即可）
【解析】选A。本题考查学生分析理解能力。材料中的“井田”是奴隶主土地国有制，废除井田，允许土地买卖，确定了土地私有制。
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